搭台阶 架金桥 铺路子

金艳秋

[内容摘要]在高中英语教学中，初高中英语教学衔接的好坏不仅影响学生整个高中阶段的英语学习效果，也将影响着高中英语教学质量。因此，做好初高中英语教学的衔接工作是每一位高中英语教师必须认真考虑和妥善处理的首要任务。笔者结合多年的教学经验，分析初高中英语教学的衔接问题，探讨初高中英语教学的有效衔接策略，让学生尽快适应高中英语教学。

[关键词]英语教学；初高中衔接；高一学生；策略

学生从初中升入高中，不仅是人生的一个转折，在学业上也将有重大转变。高一学生的英语学习非常关键，教师要让高一学生在短时间内适应高中的英语学习，当务之急是要做好初高中英语教学的衔接工作。

一、初高中英语教学衔接存在的问题

笔者从事高中英语教学多年，在每次接手高一时，发现学生学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出，课堂气氛沉闷，难以完成教学任务。这是为什么呢？分析原因主要由以下三个因素导致。

（一）学生的情绪发生变化，学习方式却没有改变

我校的高一学生都是来自各个乡镇，他们能考上我校，在初中学习成绩不是学校的佼佼者，就是班里的领头人，令他们产生了强烈的优越感。但他们进入高中后，发现班里的同学有的比自己更优秀，心里产生失落感。还有些学生学习方式单一，英语基础不扎实，到了初三靠死记硬背才在中考中取的了好成绩。进入高中后，随着教学要求的不同，教材内容的增加，延用原来的学习方式无法取得他们想要的成绩。由此他们对高中英语学习产生畏惧心理，甚至有的失去了信心。

（二）初高中教师的教学方法不同

初中英语知识单一，题型简单，课时也充足。在课堂教学时，教师有足够的时间去反复讲解一个句型或一个语法点，直到学生弄明白。而高中英语知识综合性强，课时少，教师对重难点内容在课堂上没有多余时间进行反复教学，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。教师侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三，这使高一新生开始不适应高中英语学习而影响英语成绩的提高。

（三）初高中教材的不同

初中教材浅显易学，对话丰富有趣，课文篇幅较短，课堂上也有充分的时间学习，所以考试很容易得到高分。而高中教材内容丰富，知识容量大，并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，所以要求学生学习教材后，还要掌握一定的学习方法。学生要想考出好成绩单靠死记硬背是不够的，它还需要靠学生平常知识的积累和对知识体系透彻完整的了解和掌握。

二、搞好初高中英语教学衔接的策略

（ 一）正确引导学生的心理转变是做好衔接工作的前提

刚进高一的学生往往要通过一段时间才能适应新环境，接纳新老师和新同学。在这段时间里，教师要和学生勤沟通，多交流，通过主题班会等形式，消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们知道高一英语在整个高中英语中所占的位置和作用，对于那些情绪上有失落感的学生，教师要告诉他们只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。

（二）选择合适的教学策略是做好衔接工作的必要条件

高一英语教师在开学之初，要细致入微地了解每一个学生的知识面和对基础知识的掌握情况。从学生实际情况出发，采取“低起点、小梯度、多练习、分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实。在速度上，放慢起始进度，逐步加快教学节奏。在知识导入上，要注重由已知引入未知，帮助学生温故而知新，从而缓解教学坡度，分解知识难度。

此外，教师要精心准备每一堂课。课堂是教师展示自己才华的最好舞台和阵地，如何吸引学生的眼球和注意力，让他们一节课上完回味无穷，这就需要教师提前做足功课，把每一堂课都当成自己的第一堂课，这样才能使自已有激情，才能让学生有新鲜感。

（三）指导学生正确的学习方法是做好衔接工作的首要条件

学生进入高中后，如果还是采取初中死记硬背的学习方法，是无法提高学习效率的，教师要教给学生正确的学习方法并提供指导。

1.制订学习计划。古人说：“凡事预则立，不预则废。”意思就是不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。因此教师在开学初要指导学生根据自身的情况确立英语学习目标，制订学习计划。

2.搞好课前预习。上好每一堂课是教师完成教学任务的关键，所以课前教师都会认真备课。学生也要跟老师一样，课前应根据教学内容先去预习。在我班里，我会把每一节预习内容打在讲义上，要求学生课前自己查字典，自己用新词造句，自己找出课文中的难点。让学生在预习中发现问题自主解决，也可以跟同学讨论。

3.养成课堂勤记笔记和课后巩固的好习惯。课堂是实施素质教育的渠道，是学生的主战场。学生在上课时要集中注意力，认真听讲，对教师讲的重难点及时记录下来，课后对照笔记及时进行复习。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。因此我会要求学生学后当天利用晚自习进行复习，到了周末学生在家把一周学习的内容再复习一遍。学生通过多次复习，才能更好地对所学的重点知识进行巩固，夯实基础。

总之，初高中英语教学的衔接并非一朝一夕的事情，需要教师在教学时不断探索、改进和创新，从学生的实际出发，为学生搭好台阶，架起金桥，铺好路子，把初高中英语教学衔接工作做好。

（责任编辑 史玉英）