小组合作是生本教育的灵魂

张洪亮

合作学习是当今课堂教学常见的学习形式，作为课程标准确定的重要学习方式，它在学生的学习过程中具有不可替代的作用。生本教学中的小组合作不仅仅体现在合作的形式上，它更注重合作学习的过程和学习后的结果，每一个学习小组在完成一个共同任务的过程中，经历动手操作、自主学习和小组讨论的过程，形成一个完整的知识链，使得小组的每一个成员都能从小组合作中找到自己的位置，从小组合作中得到自己想要的知识。学生在这样的学习活动中互相支持、配合，通过协作的方式完成整个学习过程，在这样的学习过程中他们的合作意识得到了培养，学习的积极性得到了极大提高。

一、生本课堂小组合作的形式

1.合作互助下的课前小研究

为了让学生在课前就能很好地掌握知识，生本教学的课前小研究（前置性作业）起到了很好的预习作用。课前小研究的完成主要通过学生小组合作的形式来完成，学生在完成课前小研究时先自己通过各种途径总结自己对知识的理解，当学生遇到困难时，小组就发挥了不可替代的作用，通过在小组中交流，说出自己独到的见解，也说出自己困惑的地方，小组成员经过讨论，得出统一答案，每一个学生都有可能成为小组合作中的成功者，他们的想法都有可能成为一个小组最好的答案，这样的合作学习使每一名学生都有了展示自我的机会，通过合作获得成功，让学生在合作中获得成功的体验，这种合作形式无疑会提高学生的学习积极性。

2.合作讨论下的课堂展示

生本课堂最精彩之处莫过于学生的课堂展示，学生通过对课前小研究的理解说出自己对知识的掌握程度，在小组汇报中每一个成员合作分工，每一个人都有自己的任务和职责，在汇报的过程中如要有了疑难问题，小组会积极想办法，在合作中使小组的展示更加精彩，每名学生都很看重小组荣誉，他们在学习过程中就是一个团结的整体，这样的合作让学生在学习中优势互补、互相促进，也使得合作学习变得更加有效，在学习的过程中学生团结互助的良好品质又一次得到锻炼。

3.合作评价下的课堂小结

一节完整的生本课少不了课堂小结，在总结中学生能得到很多提示。传统教学中的课堂小结都是教师进行知识点的总结，这样的课堂小结学生并不一定感兴趣。在生本课堂中，学生会用自己的语言，说出自己的想法，这样学生更容易接受。学生的小结是多种多样的，他们会把自己想到的都说出来，在大家的提醒下，整个知识链条就清晰可见了。

二、生本课堂小组合作的操作

1.课前准备（课前小研究）

课前小研究是生本课堂教学必不可少的程序，教师在设计课前小研究时要充分考虑到学生对知识的理解能力，做出良好预期，让学生在合作中能够得出比较理想的答案。

2.课上组织

合作的关键是学生能充分展示自我，让学生在展示自我的同时学到更多知识，使他们的能力得到锻炼。课上，教师应如何引导、组织学生进行合作学习呢？首先，教师的角色不再是课堂的“独占者”，而应在课堂教学过程中引导学生合作学习，让学生在合作中感受学习的快乐；其次，小组合作中难免会有不完美之处，这时教师应及时纠正，解决学生的困难，做到点拨得当。

3.课后复习

课后复习是教学过程中的重要环节，学生经过课上的学习对知识有了一定的认识，这时若能发挥小组合作的作用对已有知识进行巩固和加深，学生的学习过程才算完成。学生在小组中完成练习，遇到困难时有小组同学的帮助，最后大家一起对本单元的知道结构进行总结，可以是知识树、文字、集合等多种形式。

三、生本课堂小组合作中的师生关系

教师在教学过程中的作用是至关重要的，同样教师的角色定位也会直接影响学生对知识的理解和掌握，特别是在小组合作背景下的教师，要使小组合作发挥更好的作用，除了在适当的时候对学生的学习进行组织和引导外，在有些时候教师更应该深入到学生的小组学习中，与他们共同学习，共同体会学习的乐趣。此外，教师的加入会拉近师生之间的距离，学生和老师在友好、平等的氛围中进行交流，教师的一些建议学生才更容易采纳。教师的介入还能改善小组的合作氛围，通过言传身教，学生能够感受到相互尊重和相互信任，敢于承认自身的不足学会正确评价自己和他人，学会分享成功的喜悦。

四、生本课堂小组合作的评价机制

生本课堂与以往的课堂不同，学生是在自主学习的前提下展开学习的，所以每一个小组合作的结果会有所不同，如何去评价不同学生在汇报中的表现成为教师应考虑的重要问题，教师若能很好地进行评价，对不同程度的学生给出不同的评价，学生的学习积极性会得到很大提高。为了小组的荣誉，不爱发言的学生也会慢慢不再害怕站到讲台上，能将自己的想法表达出来。除此之外，课上学生之间的互评也很重要，使每一个学生都能得到同学们的认可。

生本教育是一种全新的教学模式，合作学习贯穿生本教学的始终，在学习中进行合作交流使生本课堂充满活力，也让学生在学习过程中增进师生、生生之间的感情，学生的能力得到提高，合作意识得以增强，合作学习真正见到成效。

（责任编辑 冯 璐）