与生本一路同行 风景这边独好

孙晓丽

鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”跟随郭思乐教授等生本教育的先行者一路走来，我们更想走出一条突显我校特色办学的生本之路。三年中有过弯路，有过徘徊，有过困惑，但更多的是收获到成功的喜悦。现把我校在三年生本之路中的一些做法与收获和大家分享。

一、转变观念、提升理念——真学习

我校初识生本是在2011年3月，在进修校李晓明校长、吴守垣专家的带领下，爱辉区中小学业务领导一行40人到广州参加第四十六期全国生本教育理论与实践研修班，我是其中的一员。此行是在我对生本教育毫无认知的情况下走到广州第一次聆听生本课堂教学。2011年4月，我校请到了教育局吴广仁副局长到校进行生本教育讲座，6月又请教育专家吴守垣到学校给教师进行生本教育讲座。通过这两次讲座教师对生本教学有了初步的认识，并有部分教师在课堂教学中进行尝试。2011年9月笔者在开学初对全体一线教师进行了《生本理念下前置性作业设计的基本策略》和《生本理念下的小组合作学习》培训，要求语文、数学教师进行生本课堂教学实验。在经过三个多月的试验后也就是2011年12月教师进入了困惑期， 当时正值年终督导检查，吴局到校听课后交流时说到爱辉中学和幸福中学的生本教学做得好，我们二十四位语文、数学教师全部走进幸福中学和爱辉中学学习生本教学，回校后进行研讨，教师暂时的困惑突破了。但是经过一段时期后教师又出现了新的困惑，而且有的教师出现了退缩现象，金校长发现后及时与吴专家联系并派我带着九位老师，我们一行十人赴沈阳浑南一小学习生本教育。在浑南一小的两天里我们十人非常兴奋，许多的困惑与烦恼在与一线教师和专家的面对面交流中迎刃而解了。回校后我们的任务就是让外出学习的教师在年组内起引领示范作用，以点带面辐射所有教师。利用年级组集体备课，同学科共同研究前置学习内容，学科组集体看课、研课，外出学习教师上研究课推进生本教学。2013年3月金校长第二次派我与语文教师付敬华再次到广州学习，这次不再是停留在表面上的理解了，对郭思乐教授的讲座理解得更加透彻。今年8月金天文校长又亲自带领我们一行12人第三次深入广州、深圳学习生本教育，这一次是对参加培训的教师又一次从理论上的提升，从实践上的指导。在实验期间金校长为教师每人配发一本《教育走向生本》《教育激扬生命》《谛听教育的春天》供大家学习，把学习的内容与教学实践紧密结合起来，指导好生本课堂教学的实践运用。

通过理论学习、外出考察、培训和研讨，教师的观念都发生了转变。“一切为了学生、高度尊重学生、完全依靠学生”的生本理念和“先学后教，以学定教，不教而教”的教学观在教师们的心中生根发芽。不到三年的时间，金天文校长在资金极其紧张的情况下，四处筹措资金用于教师外出学习生本教育上，我校能有今天的实验成果，是我们有一位贤明、一心为了学生成长和教师发展的好校长。

二、学以致用、探索改进——真实践

生本课堂是学生生命绽放的原生地。经过近三年的实践摸索和改进总结，我校的生本课堂教学分为五个环节即“前置自学—小组合作—展示交流—拓展应用—反馈总结（当堂检测）”。“前置自学”就是个体学，学生根据教师编制的课前小研究，通过查阅资料，自主学习文本，是静态地学，也是对学生自主学习习惯的培养。“小组合作”即小组学，是动态地学，小组合作是在学生自主学习的基础上进行的探索活动，通过小组的交流合作，形成解决问题的基本思路，同时起到纠错补差的效果。“展示交流”即班级学，主要是交流小组学习的成果，全班共享，并有针对性地补充和指正。“拓展应用”即全体练，它是巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课外作业负担的有效环节。“反馈总结”即回扣目标，利用当堂检测的形式进行反馈，将课内知识进行系统梳理，使知识向能力迁移。

为充分发挥全校教师的示范和辐射作用，推进生本教育深入开展，我校每学期开学的前两个月进行生本教学大练兵，第三个月进行生本课堂教学大比拼，从学校内部评选生本教学先进个人，然后在教育局吴广仁副局长和进修校李晓明校长、富英俊主任、崔志禄教研员等业务领导的听课、指导下再评选出两名生本教学骨干教师。每学期评选出的生本教学先进个人要在下学期开学初上一节引领课，做一次经验交流，起到指导、示范的作用。

三、静待花开、含苞欲放——真收获

生本实验教师在实验中付出了辛苦与汗水，但在谈及感受时，他们写下的一个个片断却满溢着收获的幸福。

徐爱慧：昨天我艰难地领着学生们奋力前行，那时的我疲惫不堪，回头一看学生们毫无前进的劲头；而今我站在学生的身后，任凭学生们快乐地和我分享他们的所思所获。我庆幸，是生本让我真正从“纤夫”变成了“牧者”。

李智强：我的生本课堂实验教学进行一年有余，学生们由原来对知识被动接受转变为自己主动探究，合作探究，独立解说，他们成为课堂的主人，他们愉悦的表现让我体会到生本教育的无限魅力。

张秋莲：我的课堂人人有机会，人人有发展，班级中没有差生，只有关注生。课堂中我把自己缩小，把学生放大。我下来，让学生上去，让学生占领讲台，使学生真正成为学习的主人，这是生本这个绿色可持续发展的自然教育让我和我的学生发生了巨大的变化。

徐颖：我所教的是生本实验班，经过三年的实验，毕业考试我班学生成绩特别优异，平均分比另一个班级多10分，及格率100%，优秀率86%。生本教育让这些学生在课堂中发挥自己的潜能，自己主宰课堂，成为课堂的主人。

教育之本，首在生本。我们坚信 “坚持不懈，铁杵成针终有日；众志成城，生本教育必成果。”

（责任编辑 史玉英）