健康教育在泌尿外科护理中的应用

张 奕

（大连市金州区第一人民医院儿科输液站，辽宁 大连 116100）

健康教育在泌尿外科护理中的应用

张 奕

（大连市金州区第一人民医院儿科输液站，辽宁 大连 116100）

目的对泌尿外科护理中的健康教育的应用价值进行探讨。方法选取我院2012年2月至2013年2月，我院收治的泌尿外科患者132例，随机分成两组，其中一组中66例患者，进行健康教育干预和精心护理，设为观察组；另外一组66例患者，进行精心护理过程中没有进行健康教育，设为比对组。结果观察组和比对组患者在治疗后的恢复情况有效率分别为98.49%和93.94%，患者满意度分别为95.45%和72.73%，P＜0.05，具有统计学意义。结论健康教育在泌尿外科护理中的应用价值明显，值得推广。

健康教育；泌尿外科；护理；应用

泌尿外科疾病往往具有一定的隐私性，通常许多患者在发病早期不好意思就诊，这往往造成治疗的难度越来越大。大多时候，需要进行泌尿外科手术治疗。在护理过程中，护理人员要特别注意对患者的尊重，从语言和行为上给患者支持，并取得患者的信任，以营造良好的护患环境，促进患者恢复[1]。我院对2012年2月至2013年2月，收治的132例泌尿外科患者中的66例进行了健康教育干预，护理效果明显，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2012年2月至2013年2月，泌尿外科患者132例，其中男性患者77例，女性患者55例；患者年龄均在27～65岁，平均年龄为38.7岁；输尿管结石患者48例，肾结石患者56例，前列腺增生症患者28例。随机选取66例患者设为观察组，其中男性患者39例，女性患者27例，输尿管结石患者20例，肾结石结石患者28例，前列腺增生患者18例。另外66例患者设为比对组。两组患者的临床资料上的差异不具有统计学意义，具有可比性。

1.2 方法

比对组66例患者均采取常规的护理方式进行护理；观察组中66例患者，采取常规护理的同时，我们对患者开展健康教育，并建立良好的护患沟通环境。对观察组和比对组患者手术治疗后的身体恢复情况和患者满意度进行比较。

1.2.1 护理

①手术前的护理：对患者的生命体征进行密切关注，护理人员要保证对患者的脉搏、血压、呼吸灯全身的症状进行检测，间隔时间控制在1次/（1～1.5 h）。对于有休克症状的患者，护理人员还应该对患者补血、输液，补充血容量。为患者手术做好相应的准备工作，并对患者进行耐心的心理辅导，减轻患者的精神压力，鼓励患者积极面对治疗，配合治疗，增加康复信心，消除负担。②手术后的护理：手术后的护理对于泌尿外科手术患者来说，主要体现在体味护理、饮食护理和预防感染方面。针对手术后在麻醉作用消失阶段，且患者的血压体现平稳阶段，为了让患者呼吸畅通和尿路引流畅通，应该让患者保持半卧体位。进行肾修补或者是肾周引流的患者，要让患者进行40～60 d的卧床休息后方可逐渐下床活动。身体恢复阶段，在饮食方面要多食用营养高、富含维生素和容易消化的食物，对于有膀胱或者肾损伤和尿道损伤的患者，要首先进行2～3 d的禁食，让大肠蠕动充分恢复[2]。

1.2.2 健康教育指导

①健康教育指导工作要从患者入院开始开展，首先要建立良好的护患环境，积极主动的为患者介绍医院的环境、疾病的相关知识宣传、主治医师的资历、室友的情况等等，让患者对疾病具备一定的了解，树立信心，乐观向上的积极配合治疗。②手术前的健康指导：手术前为了消除患者的恐惧心理，要积极的为患者转移注意力，比如让患者看些书籍，或者听些欢快的音乐，或者是看些轻松的娱乐节目等等，叮嘱患者多饮水，合理饮食，避免便秘，预防结石产生。③手术后的健康教育指导：让患者保持舒适的卧位休息的时候要注意各管道的畅通，并关注流出液体的颜色和量，及时与医护人员反馈沟通。根据患者实际情况，进行下床活动的时间指导，力度指导等，并对患者进行感冒预防、感染预防等宣传，保持良好的睡眠，缩短患者身体恢复时间。

1.3 统计学方法

SPSS软件χ2检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

1.4 疗效评价标准

患者满意度分为满意、一般和不满意。疗效分为良好、有效、显效和无效。

2 结 果

观察组在患者手术后的身体恢复情况和患者满意度均明显高于比对组。观察组患者的术后疗效的有效率为98.49%，明显高于比对组的93.94%；患者对护理人员的满意度调查显示为满意的观察组比例95.45%明显高于比对组的72.73%。两组比较，P＜0.05，具有统计学意义。见表1和表2。

表1 患者对护理的满意度情况对比表[n（%）]

表2 两组患者疗效对比表[n（%）]

3 讨 论

随着医学模式的转变，健康教育也发生很大的变化，在护理中的作用也逐渐凸显。健康教育包括从患者入院到康复出院的过程中，对患者开展的入院教育、心理指导、疾病相关知识宣传、检查指导、药物使用指导、饮食指导、预防感染指导、出院指导等等，能够有效的消除患者的恐惧心理，增强患者的信心，促进患者健康的恢复；并且有利于良好的护患环境的维护，和谐氛围下，更有利于患者的身体恢复。本研究表明，观察组患者经过健康教育指导，无论是在术后的身体恢复情况，还是在对护理人员的满意度上均明显高于比对组[3,4]。充分体现了健康教育在泌尿外科护理中的重要意义，有一定的应用价值，值得广泛推广。

[1] 都艳敏,王雪萍.健康教育在泌尿外科手术中的应用[J].中国现代药物应用,2010,4(18):213-214.

[2] 马英芳,刘淑梅,刘丽华,等.健康教育在临床中应用体会[J].中国实用医药,2011,6(2):285-286.

[3] 王明恕.泌尿外科患者的护理及健康教育[J].齐齐哈尔医学院学报,2012,33(5):143.

[4] 谢六英,王节梅.外科手术患者实施健康教育效果评价[J].中国实用医药,2010,6(29):139 -141.

R473.6

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1671-8194（2014）09-0242-02