小学信息技术课教学方法的几点思考

蔡瑞锦

当今社会是一个信息化的社会，人们处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到小学的信息教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。

但是作为小学信息技术老师，我们常常因为学生在网络教室偷偷上网、玩游戏而烦恼。不抓吧，学生会变本加厉，影响整个班级的学习氛围，抓吧，整节课玩“猫抓老鼠”，累得“精疲力竭”，甚至有些学生采取拔网线的方法跟老师对着干。于是有人研制出了多媒体教学平台，有一把利器，那就是“程序控制”。

说白了，“程序控制”就是让学生整节课都在你的“手掌”控制之下，你让他们画图，他们不能进行小报制作，让他们制作PPT，他们就不能制作FLASH动画，这样一来确实能让学生专注于某一内容的钻研和思考，教学效率确实提高不少，程序控制真的是小学信息技术教学的“法宝”吗？

一、“绑”着上课，感觉不好

每学期进行到一半的时候，学校都会进行“三评”活动，里面有一项内容就是学生评教师，有一位学生写道：绑着上电脑课，感觉不好！哦？绑着上电脑课？我有点丈二和尚摸不着头脑，平时学生上电脑课不是挺乖的嘛，课堂纪律好，学习目的明确，“小老师”指导也很得力呀！带着问题我课后随机“采访”了几位同学，让他们谈谈对目前信息技术课堂的感受。

小周：“我觉得现在的电脑课堂比以前好多了，那些玩游戏的同学也能‘改邪归正了，因为他们无计可施呀！”

小方：“我觉得电脑课上的内容没有挑战性，只能束缚于这节课的内容，想做点其他事情也不行！”

小陈：“在画图课上，我想借助WORD软件来画渐变色，没门，太呆板了！”

小舟：“以前上电脑课，我还可以上网把自己的作品发到论坛里面，或者在完成课堂任务后搞点其他创作，现在最多只能帮助同桌同时完成任务，太枯燥单调了！”

小星：“老师让我们做什么，我们就只能做什么，有点像机器人，一点都不自由！”

……

教得过死，学生没有兴趣，放手过多，学生太自由，没法管理，真难呀！

二、收放自如，重在教师

师者，传道、授业、解惑也！为了更好完成这一任务，我们教师想尽一切办法去调动学生积极性，利用教学情境、电教媒体去激发学生的兴趣，但往往有些时候，事与愿违，学生之间存在着个性差异，家庭环境也不一样，这就需要我们教师有耐心，在钻研学情的时候，多从学生的角度出发，多一点预设。

在教学过程当中要做好引导、启发，让每个任务都能做到“跳一跳，摘到桃子”，才能让学生把心重归信息技术知识的学习，集中注意力于小组合作、作品的创作当中。同时，老师也不能老往电脑面前一坐，多走下神坛，走进学生当中，参与到学生活动当中，一来可以拉近师生关系，二来也可以了解本班学生的信息素养，精心设计自己每节课的教学内容。在适当的时候，老师也可以在学生面前“秀”一把，让他们见识一样画图工具、WORD软件的另类功能，让他们知道小工具、还有大本事。

课后，我们也可以多翻阅一下学生的信息技术上机记录本，也许有些老师会对这不屑一顾，但往往就在这些本子上记着学生上课的一些疑难问题、学生电脑存在的问题、学生的一些精彩发现、学生的一些心理活动……一枝一叶总关情，只有我们关注了学生学习的细节，才能让每节电脑课都深入人心，精彩生动。

程序控制教学作为一种技术手段，真正目的是引导学生掌握信息技术知识，提升学生的信息素养，而不是为了控制住学生，让他们被老师牵着鼻子走。因此，我们信息技术老师在采用程序控制教学的时候，一定要注意方式、方法，根据学情有节制的使用，即把握好“度”，才能真正促进学生知识能力的提升。

三、升华课堂，引导学生学习

信息技术课程由于自身特点，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，激发学生学习信息技术的积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、巩固所学知识；同时完善奖励机制，对考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。对不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度。

总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想、更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入信息技术教学，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。endprint