让中职英语课堂起步开花

汤秋丽

“好的开始是成功的一半”，课堂导入是课堂教学的关键一环，如果导入成功，不仅可以让学生在有限的课堂时间内学到更多的东西，还可以激发学生浓厚的趣味，从而爱上英语这门语言学科。因此，教师一定要合理利用导入的艺术魅力，让中职英语课堂教学起步开花，芬芳宜人。

一、展示背景，随意谈导入

中西方文化毕竟有差异，学生对许多与中国不一样的习俗等都本能的感兴趣，因此教师在讲授新课时，可以就本课涉及到的文化差异问题进行课前切入，中职生的注意力不容易集中，在随意谈中就可以充分调动学生的兴趣与注意力。例如，在讲授饮食内容时，教师就可以在greeting之后，首先出示一些本文涉及到的西方食物单词图片，接下来就可以很神秘地说：“同样是吃饭，但别的国家吃饭跟我国的习惯大相径庭。”说到此处，学生的注意力已经被吸引过来了，教师接着说：“在西方讲求左叉右刀，喝汤有汤匙，但不能弄出任何声响，且面前的盘子中的食物必须eat up，这样才是礼貌的行为。”在绘声绘色的随意谈话中，学生对西方的饮食习惯已经非常感兴趣。这时，教师就峰回路转，有效导入本节课的内容：“这次我们就走入西方饮食世界，看看他们还有什么我们没见过的。”这样轻松的导入，不仅让学生感受到异国文化的神奇魅力，还可以拓宽学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。

二、复习旧知，针对性导入

中职英语教科书中的每一课之间的连贯性都很强，尤其是单元都是相互有联系的。因此，教师上节课的内容肯定是下节课的铺垫，这就需要教师对上节课内容进行一下复习，即使没有联系，也要设计同类内容进行总结复习。比如，在教授“Asking for Permission”时，上个环节刚刚学过“Making Apologies”，因此可以针对新知设置情境，复习导入，“I make a mistake， and I making apologies， so now I am asking for permission to join them. Can you guess what the ‘permissionis？”学生根据Making Apologies可以顺着思路大致猜出permission的意思，教师进行肯定和引导，很自然地进入了新课。

三、联想猜测，新颖式导入

千篇一律的课堂导入模式肯定会让学生厌烦，偶尔转换一下方式会让学生眼前一亮，进而集中注意力学习下面的内容。比如，要讲授体育器材时，教师在greeting之后，马上把手放在唇上：“shhh…”然后故作神秘地说：“Who can tell me what the sound is？”利用多媒体音响效果播放出各种器材和运动的声音，比如pingpong ball、basketball、swimming等，此时学生会集中精力听，猜出一个，就会很有成就感，在一片和谐和欢快的氛围中进入正课学习环节。这样的导入方法不仅可以温习学生的旧知，还可以集中学生的注意力，从而提升高效课堂，使课堂变得丰富多彩。

四、歌曲说唱，趣味化导入

为了激发中职学生的英语兴趣，活跃气氛，教师可以用学生最感兴趣的歌曲说唱导入，针对教学内容，可以用课本中的歌曲，也可以教师自己编创，提倡教师根据授课内容进行自我创作，这样更能符合教学目标，提升教学质量。比如中职英语中介词已经掌握了很多，教师就可以将所有的介词总结创编成一个英文歌曲：“in在里，on在上，under是下方，out在外不能忘，上午下午要用in…”。朗朗上口的歌曲会让学生迅速进入状态，不但活跃了课堂氛围，而且使学生变得积极、主动。

五、设置悬念，问题性导入

中职学生的年龄特点决定了教师导入需要艺术性，他们的探索意识很强，因此教师若采用悬念设置、问题性导入的方式便很容易激发学生学习的积极性，一开始就吸引学生的注意力，让整节课在一条主线引领下和谐地进行下去。比如：在讲授The tale of a Cultural Translator时，首先可以问学生：Do you like going to the other country？ Why？ Do you know what you need to know in another country？ 学生就会积极回答，“I like going to the US， because I like the way of life there.”“I like going to the UK， because it has the Big Ben Clock of London.”教师此时进行引导，若你不了解异国的文化，就很容易引起文化冲突，因此在去异国之前，最好能首先了解一下当地的文化，入乡随俗，以免发生不愉快。这样很自然用一个悬念问题引入正题，学生也乐于跟着走下去。

导入是课堂成功的萤火虫，精彩、艺术性的导入，可以引领学生走向成功的彼岸。这就需要中职英语教师，做到课前导入的精心设计和构思，使导入丰富多彩，充满趣味性。还需要教师将其艺术化、新颖化，这样才能让中职学生在兴趣中进入一节高效的英语课。endprint