过度教育对体育教育专业毕业生就业的影响及对策研究

周鹏鹏

过度教育对体育教育专业毕业生就业的影响及对策研究

周鹏鹏

随着高校招生规模的不断扩大，每年都有数以百万计的毕业生走向社会，使得就业市场的竞争压力日益增大。对于教育系统中体育教师岗位的需求而言，体育教育专业毕业生的人数远远供大于求，这就导致过度教育现象的产生。通过对过度教育含义进行解释并对体育教育专业毕业生就业的现状进行分析，找出过度教育对毕业生就业产生的影响，进而为缓解过度教育对体育教育专业学生就业所带来的负面影响而提出一些相关对策，并为高校对体育教育人才的培养提供决策参考。

过度教育；体育教育；毕业生；就业

大学毕业生就业问题是近年来社会各界关注比较多的一个热点问题。随着教育体制改革的不断深入，大学毕业生就业制度由计划经济时期的统招统分的“计划分配”形式转变为以市场调节为导向的“双向选择，自主择业”的分配体制。我国自1999年大学扩招至今，全国高校毕业生人数每年都持续增长，根据教育部提供的数据，2004年全国大学毕业生人数为280万人，到了2010年高校毕业人数为631万人，2011年为660万人，2012年达到了680万人，2013年我国高校毕业人数再创新高，达699万人。由于国家每年新增的就业岗位不能满足当前社会的需要，而每年都有数以百万的毕业生走向社会，再加上往届毕业生中未就业的人员，这就势必造成我国高校毕业生就业压力进一步增大。在就业市场上，大学毕业生的涌入使得劳动力数量供过于求，然而一些工作岗位却找不到合适的人才，进而出现了很多大材小用、高学低就、学非所用、人才高消费等特殊的就业现象，并且大学毕业生的个人收入水平逐年下降。这种特殊的就业现象被一些经济学家称为“过度教育”。

在全国大学生就业形势严峻的情况下，我们体育教育专业毕业生的就业前景更令人堪忧。由麦可思研究院独家撰写、社会科学文献出版社正式出版的《2013年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）中将体育教育专业列为红牌专业，这也是中国–麦可思大学毕业生社会需求与培养质量调查连续4年（2010～2013）将体育教育列为就业红牌警告专业。作为体育专业中唯一的师范类专业，体育教育专业毕业生与其它类专业毕业生相比较而言既有其共同性，又有其特殊性。在过度教育这样的大背景下，很有必要对体育教育专业的毕业生的就业能力以及就业现状进行深入的调查研究，找出影响体育专业毕业生就业影响因素并找出缓解这种现状的对策。

1 关于“过度教育”的内涵

过度教育是近年来我国高等教育研究比较多的一个热点话题。1976年美国人查理德·弗里曼（Richard Freeman）在他出版的《过度教育的美国人》一书中从教育经济学的角度首次提出了过度教育的概念，该词很快引起很多人的普遍关注，并在西方学者中出现了对过度教育研究的热潮。关于过度教育概念的解释，简单的来讲一般认为是指个人所拥有的受教育年限多于他（她）所从事的工作实际所需要的教育年限的状况。

美国教育经济学家亨利·莱文（Henry M. Levin）认为判断过度教育的标准有3个，满足其中任何一个都被认为是过度教育：（1）相对于历史上受教育水平较高的人，现在受相同水平教育的人的经济地位下降了；（2）受教育者未能实现其对于事业成就的期望；（3）工作人员拥有比其工作岗位要求较高的教育技能。[1]由此可以看出，过度教育指的就是就业率低、收入水平下降、学非所用、高学低就。

2 过度教育对我国体育教育专业毕业生就业的影响

2.1 造成体育教育资源的浪费

过度教育意味着国家投入巨大的教育资金培养出更高学历的劳动者，但这些劳动者从事的却是那些低学历者所能从事的工作，这是一种人力资源的浪费。从整个就业行业来看，对于体育教育专业的毕业生而言，在教育系统中各类中小学对体育教师的需求量最大，是接受体育教育专业毕业生的主要渠道。但随着高校的扩招，毕业人数的增加，体育教育专业毕业生的岗位竞争更加激烈。有限的体育教师岗位只能让一小部分毕业生就业。本来体育教育的本科毕业生就竞争很激烈，再加上体育研究生与他们竞争，导致很大一部分体育教育专业的毕业生只能从事别的行业，造成国家对体育教师资源培养的浪费。

过度教育还会带来反向迁移，所谓反向迁移指的是那些接受过正规大学高等教育的毕业生再次回到职业技术学校或技能培训中心进行学习以获取所需要的职业技能证书。体育教育专业的毕业生在选择其它非教师职业岗位的情况下，并不具备其它职业岗位的技能要求，所以必须参加本职位的技能培训。比如：一部分毕业生选择保险行业，所学的专业跟这个行业根本不沾边，必须经过保险公司的培训才能参加保监会统一组织的保险销售从业人员资格考试，进而获得保险销售从业人员资格证后才能上岗。反向迁移反映在教育领域是一种资源配置性的错误，他造成了教育资源的二次消耗，是极大的浪费。

2.2 加剧体育人才或学历高消费

现如今在很多经济相对发达的地方，用人单位在招聘时对人才的要求普遍较高。很多职位要求必须是本科以上，热门专业职位要求的起点必须是硕士。人才市场形成了“博硕多多益善，本科等等再看，大专看都不看，中专靠一边站”的畸形局面[2]。这成为当今社会人才浪费最典型、最普遍的方式，在教育系统中这种现象也普遍存在。各中小学为了提升自己学校的师资力量，也为了更好的在招生中占更主导的地位，盲目提高用人的学历层次要求。本来小学体育教师只需要一般的专科毕业的体育教育专业毕业生就可以胜任，然而用人单位在招聘体育教师时，提出的招聘条件硬是要本科以及以上学历的毕业生，对于专科体育毕业生而言一般不予以考虑。在就业形势严峻的大背景下，现如今国家培养的一部分体育研究生回到中小学等单位任职，这些都盲目提高了学校的用人规格，进而导致一部分有才能的本、专科毕业生资源流失。用人单位不切实际地提高用人门槛，再加上目前体育教育专业毕业生供过于求，这无疑加剧了学历至高无上思想的恶性循环，诸如专科升本科，本科生考研等一系列恶性循环事件。这不仅使教学质量逐渐下滑以及教育资源不能得到合理配置，而且使我国就业市场的就业形势更加严峻。如此一来，过度教育问题也日益严重。

2.3 导致体育人才分布不均衡

我国的大学毕业生中有很大一部分都抱有“宁做凤尾，不做鸡头”的想法，就业目标就是在经济发达地区或者大型企业就职，不愿服务基层、服务西部、服务小企业。所以毕业后，他们都愿意去经济效益较好的地区和部门从事工作，这就势必造成一些部门和地区人力资源过剩，而另一些部门和地区人力资源相对匮乏，当然体育教育专业毕业生也不例外。在择业观问题上，体育教育专业毕业生也依旧是选择大中型城市和东部沿海地区来实现自己的就业目标，而很少有毕业生去考虑经济欠发达的地区和西部地区，这就导致大中型城市的中小学体育教师资源过剩，城镇中小学校也趋于饱和，而相对于西部地区和农村偏远地区学校体育教师的岗位尚处于“空缺”和“待补”的状态。近年来再加上好多体育教育专业毕业生都盲目去追求公务员、政法干警、选聘等热门岗位，致使他们对偏远农村地区和西部地区学校招聘大量体育教师岗位的信息置之不问，更加导致我国体育教师资源分布不均衡。

2.4 社会中体育人才消极情绪的产生

现在很多重点本科院校、普通本科院校以及一些高职高专院校都开设了体育教育专业，这就使得体育教育专业的学生规模过度膨胀。再者由于高校扩招规模增速过快，而学校的师资力量、场地、器材设备等教学资源不能及时跟进，导致高校对体育教育专业学生的培养质量在一定程度上有所下降。体育教育专业设置盲目跟风，使得专业趋同现象十分严重，不能根据市场变化及时进行调整，这也就造成体育教育专业学生供过于求，进而导致大量的毕业生只能放弃本专业而去选择从事低级的工作。先就业后择业在就业形势严峻的情况下不失为一条权宜之计，由此也可以看出，对于体育教育专业毕业生从事与专业不对口的工作主要是没有足够的对口单位来接纳他们。

“鲤鱼跳龙门”、“学而优则仕”这样的观念仍然在大学生的潜意识里，这种观念使得他们在择业时要求地域好、工资高。可是从就业的现实情况来看，体育教育专业毕业生的工作越来越难找，专业不对口、学非所用的现象变得很普遍。毕业生花费3年或4年的时间学习体育教育专业的知识，并耗费整个家庭数万元来完成学业，毕业后挣的工资很低，所学的专业知识也基本用不上，使得毕业生的就业心态日趋不平衡，产生一种“读书无用论”的思想。

2.5 高校体育教育体制偏离，课程体系设置不合理

随着教育体制改革的不断深入，“双向选择，自主择业”的就业制度使得高等体育教育体制的弊端日益显现出来。我国体育教育课程体系在内容和课程设置上比较落后，不能适应社会发展的需要，培养出的学生除专业技能方面外其它能力都比较差，没有突出学生综合能力的培养与教育，培养的目标无法满足学生在就业时多样化的需求。任海教授曾对国内外高等教育体育院校的分析比较中指出：目前，我国高等体育院校在课程结构的层次配置上呈现出基础狭窄的状况，表现为一般基础薄弱，专业基础窄。现行课程结构要素配置的特征是：重实践轻理论，重术科轻学科，重自然科学轻社会科学，重传统的竞技运动项目，轻非竞技类的体育项目，重知识传授轻能力培养，重直接经验轻间接经验，重课程深度轻广度，重必修课轻选修课[3]。我国体育教育专业在课程设置和教学内容编排上与实际相脱节，无法满足社会对体育人才的需求，在一定程度上加剧了毕业生的结构性失业，从而使许多体育教育专业毕业生不能从事教育事业，而是另谋出路去从事其它行业。

3 相应的对策

3.1 政府加强宏观调控，适度发展体育教育规模

我国高校自1999年实行扩招政策至今，过度教育现象明显增加。扩招后我国体育教育专业的毕业生人数急速递增，特别是本科生和研究生的招生规模不断扩大，使得高学历毕业生的总量供过于求，进而导致“高才低用、高学低就”的现象增多。因此政府要根据我国经济和社会的发展确定体育教育的发展规模，并根据社会对体育教育人才的需求有规划的进行投资教育，使体育类的研究生、本科生以及专科生各层次教育协调发展，形成层次清楚、特色鲜明的教育体系，满足社会对各种体育人才的不同需求。

3.2 改革高等教育培养模式，是高校的供给与社会需求相适应

体育高等教育要根据当前我国经济发展的状况做出科学规划，最大限度的反映出社会对体育教育专业的需求，合理的配置教育资源，防止浪费。主要从两方面做起：（1）改革高校的体育教育学科结构及培养模式。体育院校要遵循“基础够用、培养素质、突出特色、注重技能、健全人格”的原则，要加强体育教育专业课程体系建设，以就业为导向，将体育教学体系与就业岗位紧密结合，教学内容与教师职业资格证书相对接，强调体育教育专业学生实际应用能力的培养，更好地满足工作岗位的需要。（2）重视体育教育专业学生能力和素质的发展，培养一专多能的复合型人才。因此，面对不断变化的社会社会环境与市场需求，高校应积极推进教育教学改革，加强人才培养与社会需求的对接能力，合理设置专业、课程和人才培养方案，把提高教育质量放在办学的首位任务，培养适应社会发展、专业口径适中、综合素质高的人才，以改变我国目前过度教育的状况[4]。

3.3 帮助用人单位树立新型用人观念，避免人才高消费

现在大多数的中小学在招聘体育教师时都普遍认识到体育教育专业的毕业生供给远远大于需求，所以在招聘体育教师时会特意提高学历门槛，能用研究生的不用本科生，能用本科生的不用大专生，使其远远超出体育教师岗位实际所需要的水平。人才高消费会增加学校的用人成本，加剧体育教育行业过度教育的程度，从而降低体育老师的收入水平。因此，教育部门应引导各学校改变这种不正确的用人观念，避免人才高高消费。对于那些农村学校和偏远地区的学校，在招聘体育教师时应变被动为主动，积极加强与高校的联系，建立持久性的供应合作关系，这不仅提高了边远贫困地区的教师招聘效率，而且也在一定程度上缓解了就业紧张的状况，这对用人单位和体育教育专业毕业生而言都是一件两全其美的好事。

3.4 改变就业观念，降低就业期望值，提升自身“就业力”

当前我国高等教育已由精英教育过渡到大众教育，但依然有相当一部分大学生的观念仍未改变，表现为就业期望值较高、不切实际等。毕业生应该随着市场的供求状况调整自己的期望值，只有这样，才能适应社会的需要。体育教育专业毕业生要改变“高薪、白领、大城市”的陈旧观念，逐步树立“先就业、后择业、再创业”的新理念是很有必要的。在求职和就业的过程中，将个人能力、知识、价值的实现和国家的需要相结合，这才是正确的就业观。

对于体育教育专业的学生而言，在大学期间不能把太多的精力和财力投资在通过考试获得一些相关证书，而应当更多的去关注以后职业的发展，提前做好规划。利用在大学充裕的学习时间，通过自学重构自己的知识体系，多学备用，并不断丰富个人实践经历，将自己学到的知识转化为处理实际问题的能力，以期更早的进入职业角色，熟悉社会交际礼仪和立身行事的基本规则，使毕业生能够提高就业竞争力。

[1]亨利·莱文.高科技、效益、筹资与改革[M].北京：人民日报出版社，1995：22.

[2]盛世明.过度教育的再认识[J].教育发展研究，2007（7）.

[3]任 海，李元伟，王凯珍，等.国内外高等教育体育院校课程结构的比较分析[J].山东体育学院学报，1998，14（2）：1～19.

[4]张文晋.我国高校毕业生过度教育现象分析[J].教育理论与实践，2009（9）：9～11.

[5]麦可思研究院.2013年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2013，6.

[6]曾剑斌.我国体育教育专业毕业生就业现状与期望的调查研究以华东地区11所高等师范院校为例[J].北京体育大学学报，2011，34（2）：107～109.

[7]赵宏斌.人力资本投资收益风险与大学生择业行为分析[J].北京师范大学学报，2004（3）：119～125.

[8]许 林.国外“过度教育”问题研究对我国解决“教育深化”问题的启示[J].教育探索，2009（8）：153～155.

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[10]霍 红，欧雪松，蒲鸿春.体育院校体育教育专业毕业生就业走向与课程体系改革[J].成都体育学院学报，2003，29（3）：78～81.

[11]李 英，杨爱华.我国体育院校毕业生就业现状及影响因素的研究[J].山东体育学院学报，2006，22（1）：107～110.

Effects and countermeasures of over-education to physical education graduates employment

ZHOU Peng-peng

With the enlargement of college enrollment scale, every year there are millions of graduates stepping into the society, making the employment market competition increasing. For the demand of the sports teaching jobs in education system, physical education graduates far exceed the really need. As a result, it leads to over-education. By explanation to over-education meaning and analysis of current situation of physical education of graduate employment, I will find out the impact of over-education graduate employment, and also put forward to some related countermeasures for alleviating the negative impact that over-education gives sports education professional student. Last, I will provide decision-making reference to and training of the physical education for colleges and universities.

Over-education; Physical education; Graduates; Countermeasures

1007―6891（2014）06―0115―04

G807.4

A

2014-06-08

山西师范大学体育学院，山西 临汾，041000。

Institute of P.E., Shanxi Normal University, Shaanxi Linfen, 041000, China.