如何提高语文课堂教学的有效性

蒋娥

摘 要 教学效率低下，课堂教学停滞不前，是多少年来中小学语文的一大弊端。如何改变弊端，提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩，是新课程提出的问题，也是我们每一个语文教师必须要面对的问题。新的课程改革对每一个教育工作者来说既是机遇，也是挑战。这要求我们教师要加强学习，更新观念，改变方法，努力提高自己的业务素质和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应初中新课改的要求。

关键词 新课程改革；语文教学；有效性

汉语是我们的母语，也是世界上最博大精深的语言之一。作为一个语文教师应该感到自豪和光荣。可是现实往往不尽如人意，同学们都忙于做数理化作业，对语文作业要么敷衍了事，要么很少问津。如何改变现状，让学生重新热爱学这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。从多年初中语文教学实践出发，我认为提高课堂教学的有效性是初中语文教学走出尴尬的一条途径。那么到底如何提高课堂教学的有效性呢？

一、明确目标，做到有的放矢

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。在教学之前，教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。一定要明确本篇文章、本节课的教学目标和重难点，做到有的放矢，减少教学的盲目性和随意性，那种兴之所至的即兴发挥极不利于课堂教学有效性的提高。

二、创设优美的课堂意境，激发学习兴趣

创造诗意的情趣氛围——这是吸引学生参与语文课堂的先决条件，是让学生产生学习期待的必需，这种情境驱动是提高课堂效率的前提。一节语文课学生只有在和谐诗化的氛围中才能产生身心的愉悦和学习的冲动，才能享受成功的喜悦，所以语文教师要特别要注意在语文课堂上创设情境体验的互动平台，让学生在诗意的氛围中轻松快乐有兴味地学习。那么如何创设语文课堂教学的情境氛围呢？

1.运用优美的导语来创设情境，诗化氛围

语文课堂的导入是一种精彩的开课，教师要善于运用导语激趣煽情，形成课堂的势能。精彩的课堂导语既是学生学习语文的不可企及的范本，又能起到唤醒学生潜能的作用。

2.借助多媒体来创设情境，诗化氛围

现代多媒体手段，为语文教学提供了全新的视听感觉，为语文教学提供了良好的辅助，合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的美学氛围，教师要善于利用这一全新的手段，为语文教学创设情境。

3.通过巧妙设问来创设情境，诗化氛围

爱因斯坦说过，“有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。”教师在语文课堂上要善于设计牵一发而动全身的问题，用精、少、实、活的提问将学生吸引进课文，激发学生研讨的热情，从而有效地开展课堂活动。

4.联系生活来创设情境，诗化氛围

生活是五光十色的，生活中有诗质，教师要动脑子，让生活走入课堂，让课堂进入生活；让语文贴近学生的感性实际，在课堂上让学生动乎情，悦乎心，用生命去诠释语文。

5.依托课堂活动来创设情境，诗化氛围

课堂活动是一种动态的语文训练、语文实践。学生通过多种多样的活动，既能够实现理解、认识、探索和创造，又能够得到体验，交流和表现。让学生多想一想，多说一说，多看一看，让课堂活跃起来，让学生变被动为主动。尤其是在学生听课略有疲惫时，可以振奋精神，调节课堂气氛，提高课堂效率。精彩的课堂活动是语文课堂里的珍珠，让语文课堂闪光。所以教师要善于设计课堂活动环节，通过课堂活动来进行以听说读写为核心的语文训练，逐步地提高语文能力。

三、培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新

学生是课堂教学的主体，即以学生为本，发挥学生的潜能；在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，他们是课堂学习的主人。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。同时可以选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交流……如在教《孙权劝学》这一课中，我充分发挥学生的自主性：现在请大家用自己喜欢的方式学习全文，想想课文是从哪几方面介绍孙权劝学的？怎样劝的？请用课文中关键词语来回答。我刚一说完，同学们有的在高声朗读，有的在窃窃私语，有的在互相讨论，有的在边默读边思考，……课堂上学生的学习气氛非常活跃。当在我交流反馈时，绝大部分同学都能回答出问题的答案。我认为这样的课堂教学不仅让学生了解有关知识，完成了学习任务，而且真正把学习的自主权还给了学生，进一步激发了学生学习的兴趣。但是，对那些差生的学习情况不容忽略，也要予以关爱，进行协调，对他们遇到的个别问题要进行个别解决，以此促进差生的学习进程，让全班同学都有不同程度的收获和发展，都能分享收获学习成果的喜悦。

四、鼓励学生用心研读课文，激荡语文课堂的情感浪花

情感是语文课堂的灵魂，也是语文课堂的气之所在。每篇文章都是作者情感活动的伴生者，是作者感活动的外观和升华。研读就是要扣住教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，从而实现教师情、学生情、作者情的情感交融，和谐共振。

总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。让我们走进新课程，树立学生多方面主动发展的教学立足点，把教学过程看着是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文、实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学有效。endprint