构建大型仪器共享平台 培养创新医药科研人才

赵宏苏， 金传山， 宣自华， 张群英

(安徽中医药大学 药学院，安徽 合肥 230031)

0 引 言

为了适应经济社会发展对人才培养的要求，近年来国家高度重视实践育人工作，培养高素质的医药创新型人才已经成为各中医药院校的目标定位[1]。《中医药事业发展“十二五”规划》和《中医药创新发展规划纲要(2006—2020年)》提出推动“中医药传承与创新发展”的重点任务，要建立中医药创新发展平台，培育创新型人才队伍，提升中药产业发展水平。毋庸质疑，实验室仪器设备是评价一所高校综合办学实力的重要指标之一，也是我国高校人才培养和科学研究的基础，学校大型仪器设备共享平台的建设，必将有力地促进教学水平的提高科学研究的发展和学科的建设，并对促进学科交叉和培养高层次创新人才起着至关重要的作用[2-3]。近些年，学校投入大量资金购买先进大型精密仪器设备，使我校大型精密仪器设备从数量、质量、种类上都已经逐步形成规模效应，为我校提高实验教学质量和科研水平、培养科技创新人才奠定了良好的基础。为便于大型仪器设备的管理和应用，我院成立了大型仪器设备共享平台。现就大型仪器设备共享平台为研究对象，从培养创新医药科研人才角度探讨如何建设大型仪器共享平台。

1 大型仪器共享平台的建设现状

1.1 大型仪器共享平台建设基础

随着我校科研水平不断提高，药学院各教研室相继申请购买先进科研仪器设备，科研教研室的实验设备“小而全”、“少而精”。由于传统思想观念，各个专业教研室先进的仪器设备只是科研使用，很少提供实验教学使用，更舍不得共享使用，导致仪器利用率很低。与此同时，实验教学一直处于附属地位，实验课程亦大多是验证性的，为理论教学服务。传统的实验模式已难以适应现代教育体系创新和发展的需要。为了开展培养学生实践能力和创新能力的实验教学新体系，必需有先进仪器设备为实验教学发展提供条件保障, 提高实验教学质量[4-5]。我校这些年来非常重视实验教学的质量建设,为了便于大型仪器设备集中管理，更好适应创新人才培养计划，提出了构建大型仪器共享平台的设想[6]。2012年药学院首先在教学科研迫切需要的基础上购置一批先进的精密仪器设备，将原来隶属于各教研室管理的精密仪器设备进行资源优化和重组,打破“私有化”占有、“ 封闭式”使用的管理模式，建立起大型精密仪器共享平台。

目前仪器共享平台开始运转工作，大型精密仪器设备的利用率已有了显著的提高，已经承担多名研究生毕业课题实验研究，正逐渐将平台推广到本科生创新培养为创新人才培养服务。

1.2 大型仪器共享平台建设存在问题

(1) 管理模式不完善。大型仪器共享平台为新组建的实验实体单位，平台的规划建设管理都从零开始。虽然仪器共享平台出台了系列规章制度，比如“实验仪器平台大型精密贵重仪器管理办法”、“实验室工作人员岗位责任”、“实验平台入室准则”等一系列规章制度，这些规章制度的出台和完善对实验室共享平台的顺利建设和运行起到了保证作用[7]。但是，由于受传统观念、投入机制、人员配置等因素的影响，导致虽然有很多规章制度，但是对平台的建设和运行依然缺乏约束力。目前仍然缺少行之有效的具体运行管理机制，没有形成良好严谨的管理体系。

(2) 实验人员队伍建设不到位。目前大型仪器共享平台引进许多大型精密仪器设备，这些精密仪器的运行和维护对专业技能和知识要求更高，实验技术人员对精密仪器的运行维护、使用效益、实验教学起到决定性作用。然而受学校的政策制度和传统观念的制约，实验室技术人员不能拥有同教师岗位的待遇，导致实验技术人员队伍单薄、工作积极性不高。只有强化实验人员队伍的管理和专业技能水平，仪器的功能开发和实验教学质量才能得到切实的保证。

(3) 人才创新培养机制不健全。目前大型仪器共享平台中先进的实验精密仪器主要为教师科研服务为多，并未普及到实验教学和创新人才培养方面，而这些先进设备没有落实到学生实践能力、创新能力的培养上实在可惜。主要原因是大型仪器共享平台的运转没有和人才创新培养机制没有很好的建立沟通和合作。

2 大型仪器共享平台建设和发展的关键

构建大型仪器共享平台的根本目的是整合优质教学资源，增强中医药科研创新能力，培养创新型中医药人才，不解决以上问题很难使实验共享平台发挥其重要作用。因此根据对仪器共享平台建设发展中存在问题的探讨，并针对主要问题提出相应的可行性对策[6,8-12]。

2.1 完善大型仪器共享平台管理制度建设

(1) 加强标准程序化实验管理。要使大型仪器共享平台长效运转，严格的管理工作制度不能忽视。针对实验教学、仪器设备、安全防范等方面都应制定相应的规章制度，对实验室人员的岗位职责和管理业作明确规定，一切管理工作都依照这些规章制度严格执行并进行考核[13]。具体做法是：目标管理、过程监督、期末考核，做到制度标准规范化、管理程序科学化。与此同时，制订的所有规章制度要要随着实验平台的发展而不断修订规章制度，以期大型仪器共享平台呈现长效良好的运转局势。

(2) 建立开放式运行的管理体制。大型仪器共享平台应是一个系统完备、开放，教学资源丰富的服务性平台, 它要求有配套的高效开放式运行的管理机制作为保障,不仅仅配合学校老师的科研工作而且学生在该体系下享受教学服务, 培养团体协作精神, 发扬个性, 促使创造性的开发。利用大型仪器共享平台硬件条件优势，将省级校级实验实训中心和校级“药苑之星”和全国性大学生“挑战杯”等大学生创新项目以及教师承担的课题科研项目引入到实验教学或学生创新培养，根据理论建设模块实验完善大型仪器共享平台三层次开放,第一层次多为验证性实验,重点对二年级学生开放；第二层次为综合性和设计实验, 重点对高年级学生开放；第三层次为研究型实验, 实行导师负责制, 对优秀本科生和研究生开放。最大化的利用先进的实验仪器,使学生接触到最前沿的学术研究,开拓视野,为毕业后工作或继续深造研究打下坚实基础[14]。

(3) 设立开放共享基金。大型仪器设备正常运行,对其必须进行维修保养。为了解决现实存在的问题，提高仪器设备的使用效益, 推动精密仪器平台长效运行，更好地为教学科研服务,学校给予仪器设备的开放补贴和仪器有偿使用的测试费设立校开放共享基金。开放共享基金支持仪器设备的维护和实验教学以及开放实验课题，使教学、开放课题项目顺利进行，也解决仪器设备高昂的运行费、维修费不足的问题，提高实验共享平台的资源利用率。

2.2 强化共享平台实验人员队伍建设

大型精密仪器设备的结构复杂、运行操作需要一定的技术。因此，实验室管理人员不仅要有管理能力，而且要具有专业技能，学校应有积极的政策倾斜，加强培训提高实验技术人员福利待遇[15]。加快实验教学与理论教学队伍互通,鼓励学院具有丰富科研实践经验的教师充实到大型仪器共享平台的实验室队伍来指导实验教学工作，形成兼职流动与专职人员相结合走在专业前沿、稳定的教学梯队。另外, 要为实验技术人员积极创造条件, 参加国内外一些学术活动, 了解先进仪器设备发展动态和学科前沿技术, 及时更新知识结构。

2.3 更新实验教学理念, 构建实验教学新体系

为了更有效地利用大型仪器共享平台里的先进仪器设备为教学服务，必须转变传统实验教学理念，建立实验教学新体系按照学校研究型和应用型两类人才的培养方案[16]。 根据各专业人才培养要求和目标, 设计各专业不同的实验教学模块，整合实验教学内容, 围绕创新药物的研究与开发的实践过程, 建立包括药物合成、药物分析、药物制剂、药效学与安全性、药物代谢动力学等内容的一体化多模块的药学实验教学体系。学生可以根据自己时间安排和理论教学进度选择单个模块实验，也可以参与一体化的综合性实验，使学生从实验方法学的角度理解新药研究从合成、制剂、质量控制及活性与安全性评价的全过程。与此同时，也可从实验实践能力入手, 设定部分基本技能训练实验, 提高综合性、设计性和研究性实验比例。训练学生规范的实验操作技能, 培养学生发现问题、解决问题的开放性和创新性思维，充实课余生活和提高自身专业学术素质。

3 结 语

大型仪器共享平台提供便利的实验条件和先进的实验设备，有利于学生深入掌握专业知识，提高实际操作能力，激发学生主动性和积极性，培养学生自主学习能力，挖掘创新潜力，培养学生的创新能力。随着更多先进的精密仪器增加，大型仪器共享平台还将进一步扩大发展，大型仪器共享平台将以更好适应创新人才培养的建设发展思路继续不断探索。总之，加强大型仪器共享平台管理体制的建设，提供强有力的师资队伍保障，构建实验教学新体系，为创新人才的培养奠定夯实的基础。

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