游泳教学中“先练后教”教学模式的实验研究

于洋

（内蒙古民族大学体育教学部，内蒙古 通辽 028000）

现阶段我国高校体育教学主要还是以体育课堂为主，比较注重体育课上的教学组织、课上纪律，但是对学生的参与度却不是特别的重视。游泳教学和其他的教学还不太一样，因为有很多的学生其实是怕水的，尤其是刚上大学的新生，这些情况都给游泳课造成了很大的阻碍，怎样更好地让学生掌握游泳的技术，让游泳课成为一个开放性的教学过程。本文针对哈尔滨某校2013级大一新生游泳课进行“先练后教”教学模式的实验研究。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本文以哈尔滨某校2013级体育必修课的游泳选项班级中随机地选取两个班级，一个作为对照班，另一个作为实验班，每一个班级各50名学生。在实验进行之前对两个班级的学生进行所教游泳技术的检验，最终结果表明，这两个班级并没有什么明显的差异。

1.2 研究方法

本文所用的研究方法主要是资料法和实验法两种。

2 “先练后教”教学模式的理论依据

学生在游泳之前对游泳技术动作是不了解的，所以教师即使讲得再好，学生也有听不懂的，对于学生来说，教师所讲的这些知识是非常陌生的，因此这样的教学最后的效果并不是很好，我们所说的先练后教的教学模式就很好地避免了这一问题，这种教学模式是让学生先进行自主学习，在学生对教学的内容有了一定的了解之后，教师再进行讲解，让学生对游泳技术动作有了一定的技术动作概念之后，教师再通过对学生的观察，对其进行详细的技术指导，这种教学模式能够很好地发展学生的思维，让学生通过亲身的体验来解决学习技术的时候所带来的问题，这时再让体育教师教授的时候就有了很强的针对性，而且学生学习的自主性也能够充分地调动起来，最终实现了游泳课程教师少教，学生多学多练的效果。

3 “先练后教”教学模式的运用

“先练”教学是教师在对学生教授知识之前，学生进行的自主性练习，而“后教”是指学生在经过了自我发现，自我探究之后，可以让学得好的学生去教学得不好的学生，再通过教师的点拨和指导，比如说学生之间进行互相学习，如果有的学生有解决不了的问题，就要通过游泳教师的指点以及学生自己对游泳技术的感悟来改正技术的动作。“先练后教”模式是以教授的学生为主体，通过学生去自主地学习游泳方面的技术，不断地模仿学习所学游泳技术的动作。与此同时，学生与学生之间也要相互地学习游泳的技术，而在整个游泳技术动作的教学过程当中，游泳教师已不再是教师的身份，而是学生学习游泳技术的一个朋友、伙伴，游泳教学就逐渐从双边教学转向了多边的教学模式，而在解决学生游泳技术动作问题的时候，要先让学生接触简单的问题，由简单转向复杂，要让学生真切地感受到游泳技术动作出现的问题，并得到及时的改正，最终使学生真正地掌握了游泳技术动作。

4 “先练后教”教学模式研究

先练后教的教学模式，我们的游泳教师要时刻关注学生的游泳技术，要让学生学习正确的游泳技术，一旦学生学习了错误的游泳技术，是很难再改正过来的。比如说有的学生蛙泳的时候，腿部膝盖外展，游泳教师一旦发现这种情况就要及时地停止授课，将学生的这种错误游泳技术及时地改正过来，在游泳教学当中，要求课上的教师在组织学生进行游泳练习的组织形式要丰富一些，不要过于单一，要让学生把注意力都放在练习游泳技术和分组练习游泳技术上边，要将个人练习游泳技术也加入到练习的进程中，让学生在课上始终保持高度兴奋的状态。由于在之前的教学过程当中，教师会要求学生反复地练习同一个动作，这样就会导致学生对游泳的兴趣出现下降，所以我们的游泳教师要及时地关注学生的实际情况，及时地开展一些类似竞赛的游戏来调节学生的积极性，保持学生在愉快的氛围当中准确地掌握游泳技术的动作。

此外，“先练后教”的教学过程可以有效地提高学生发现问题和解决问题的相关能力，充分地发挥学生在游泳课上的主观作用，同时也体现了游泳教师在游泳教学当中的主导作用，逐渐地摆脱之前传统游泳教师在游泳课上教学模式的缺点，可以说先练后教的教学模式在一定程度上使学生在游泳教师教之前对所学游泳技术动作的一种体验，而教却是游泳教师在游泳课上的相关指点。这一点由之前教师全部教授转变为学生发现问题之后，教师去帮助的一种形式，将之前学生的被动学习，改为现阶段的学生主动去学习游泳的相关技术动作，这样的一种形式也能够有效地激发学生对于学习游泳技术的积极性。

“先练后教”的这种教学模式是一种新出现的教学模式，它并没有传统上的繁杂的讲解，而只是非常简单的教师示范，在实际的游泳教学过程当中，学生通过不断地去模仿、感悟、观察。而对于那些基础较差或者是比较怕水的学生，也能够在其他同学或者是教师的指导下体验摆脱对水恐惧的心理，接受它，逐渐地学会了游泳的相关技术，这样的一种体验是学生自身的一种升华，是对自己的一种挑战。

［1］ 邵伟德.体育教学模式论［M］.北京体育大学出版社，2005.

［2］ 李岳进.对普通高校游泳教学的几点思考［J］.游泳，200 l，（02）：84-85.

［3］ 李金秀.试论在游泳教学中如何提高学员游泳技能［J］.中国科教创新导刊，2012，（29）：24-25.