浅谈高中语文教学的几点建议

刘慧华

【摘 要】语文教学目的是为了培养学生的人文素养，提高学生的综合能力。要想做好教学工作，切实达到教学的目的，需要采取有效的措施，从多方面对现有的教学进行改进。本文从我的教学实际出发，就如何做好高中语文的教学工作提出了一些建议。

【关键词】高中语文 教学情境 特点 合作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.115 高中语文教材中涉及到的内容十分广泛，人文性较强，对提高学生的人文素养有着很大的帮助。需要根据学生的特点和教学的目标，对教学进行改善，从而真正的达到高中语文教学的目的，促进学生的全面发展。

一、高中语文课程的特点

（一）课文的选择更加注重艺术性

在任何版本高中语文教材中的课文都经过了层层筛选，不仅对学生有很好的教育意义；与此同时，文章生动形象，具有鲜明的个性，艺术表现力很强，对世界各国以及中华民族的文化有着生动的反映，能够有效的培养学生的审美能力。比如：在《雨巷》中，通过短短的几句话为人们描述了在梅雨季节，江南小巷里的寂静与悠闲，让人们产生无限的向往；通过丁香花写姑娘的美，表达了作者心中纯洁、高尚的理想，整个画面看似极为平淡，但事实并非如此。通过这种此处无声胜有声的写法，将语文的艺术性展现的淋漓尽致，对学生的思想是一种陶冶与升华。

（二）课文的人文色彩更浓

目前，在高中语文的教学中，更加注重对学生语文能力的培养。课文选择的人文色彩更浓，利用这种人文内涵使学生在学习中，感受到语文的魅力。比如：汉字的形象表意，能够增强学生的民族自豪感。学生在学习世界各国文化的过程中，对世界各国的发展史有了一定的了解，深刻认识到了人类对和平与自由的渴望，对文化的多元化有了更好的理解，对文化生活有了更多的关注。一些励志类的文章能够帮助学生树立起正确的人生观和价值观，使学生终身受益。

二、提高高中语文教学效果的策略

（一）转变目前的教学理念，将学生作为教学的主体

在高中语文的教学中，受到长期应试教育的影响，许多教师仍然只注重学生的考试成绩，还没能及时转变自己的教学理念。在教学的过程中，将自己作为教学的主体，不考虑学生的真正需要和发展的要求，进行灌输式的枯燥讲解，学生只能被动的回答简单的问题，一味的做笔记。在课上也很少与学生进行有效的交流，整个课堂几乎没有师生间的互动，课堂变成了教师讲解的舞台，学生对语文课逐渐失去了兴趣，学习的效率较低，学生的发展受到了抑制。

要想切实做好教学工作，达到高中语文的教学目标，就要对现有的教学理念进行积极的更新，将学生真正的看作教学的主体。需要从学生的实际情况和未来的发展出发，积极开展教学工作。在开展教学活动时，需要从学生的角度出发，确保活动既能满足学生发展的需要又符合学生现有的认知情况；这样才能让学生积极主动的参与到课堂之中，更好的学习语文知识，确保课堂的高效和学生综合能力的提高。

（二）开展口语练习，提高学生的语言表达能力

语言表达能力是人与人之间进行沟通交流的前提，也是对当今社会人才综合素质的一个考察方面。高中是培养良好语言表达能力的重要阶段，也是学习其他学科知识的奠基石。口语练习对学生语言表达能力的提高有着积极的促进作用。在教学的过程中，应该对口语练习给予足够的重视，借助口语练习，锻炼学生的言语表达能力。可以从以下几个方面努力：

1.充分利用口语课。在新一轮课程改革后，在初中英语的教学中，新加了口语课程，对于学生语言表达能力的提高起着促进作用。这就要求教师利用好口语课，对其进行精心的准备，从学生发展的实际出发，合理安排教学的内容，采用有效的教学方法，帮助学生在课堂上进行口语对话的过程中，提高自己的语言表达能力。

2.正确开展阅读教学。阅读对学生语言表达能力的发展有着积极的促进作用。在阅读的过程中，能够培养学生的英语语感，俗话说“书读百遍，其义自见”。阅读还能够帮助学生更好的理解文章内容，加深对文章的印象，培养学生的创造力。

（三）积极创设有效的教学情境

语文教学的方式不是固定不变的。为了更好地做好高中语文的自主学习教学，教师可以为学生创造适当的教学情境，使学生在一种轻松地氛围中进行有关知识的学习，提高学生学习的积极性和主动性。

比如：在进行课文《鸿门宴》的教学时，由于这篇文章的故事性很强，课前可以安排学生试着把它改写成一个剧本，在保证文意不变的情况下，可以使用任何形式的文明语言。学生知道了要求，在课下开始积极的查阅有关的资料；在课上，特别积极的将自己改编的剧本讲给大家听。通过这种方式，将学生自主学习的积极性充分调动起来，使自主学习更为高效。

（四）增强学习过程中的交流与合作

学习过程中的交流与合作能够充分的借助群体的力量，促进高中语文教学效果的提高。新课标指出，高中阶段的语文教学，需要提高学生分析、表述和应对等方面的能力，促进学生人际交流能力和人文素養的提高。合作学习法的运用，能够提高教学的效果，达到新课标对高中语文教学提出的要求。教师需要对合作学习有全面的认识，充分了解其概念与意义，将合作学习的理论有效的应用到实践之中。在教学中，要让学生充分认识到合作学习的种种优势，进而更好的开展合作学习。此外，教师还需要对合作学习有充分的认识，不仅把它看作是学生之间的交流与合作，还要认识到在师生之间合作的重要性。

合作学习的一个最主要形式就是小组学习，在小组内部进行交流合作，针对本节课所学的知识以及在学习中遇到的问题进行探讨；小组学习对教学效率的提高有着积极的影响。

（五）积极开展课外阅读

课本上的内容十分有限，受到篇幅的限制，往往是截取了原文的一部分。这时需要学生进行课外阅读，有效的课外阅读是对课上学习的补充，对学生语文素质的培养有着积极的作用。阅读是进行自主学习的一个重要途径，教师不能将阅读的范围限制在教材之中，这样会限制学生思维的发展。教师需要鼓励学生进行课外阅读，为学生推荐适合他们阅读的课外读物。

教师在教学中要将课堂教学和课外阅读进行有效的结合，在教学计划中加入课外阅读的内容。在课下带领学生到阅览室进行阅读，为学生准备与学习内容有关的课外读物，利用图书馆带领学生进行课外阅读，共同提高学生的语文素养。