早期教育对儿童成长的影响

王海燕

（朔州高等师范专科学校学前教育系，山西朔州 036000）

早期教育对儿童成长的影响

王海燕

（朔州高等师范专科学校学前教育系，山西朔州 036000）

早期教育对儿童的成长所起到的作用是多方面的，早期的发展质量对儿童的未来，甚至一生都起着十分重要的影响，每名儿童都具有不同方面的潜在素质，应该有目的、有计划的、正确地进行早期教育有利于促进儿童素质的提高，为其后续发展奠定基础。

早期教育；儿童成长；体格发育；智能发育

0引言

儿童时期是人类在体格和智力等方面发育的最关键时期，0—3岁是人生的开端，这一时期人类大脑发育速度最快，可塑性最强，心理发展也远远超过其他任何时期，是人一生中智能发育的关键。国内外大量调查研究表明，适当进行早期教育能够对儿童大脑结构和功能带来一定的刺激作用，对儿童生理心理等方面的发育都有十分重要的影响。当下国内外相关研究无不证明了儿童早期教育的重要性，然而在国内，早期教育方式却多种多样，对于早期教育的施行时间及实施方式等问题仍旧存在很大争议。本文从现实情况出发，阐述早起教育对儿童在体格及智能方面的影响，以期有益于早期教育对儿童生长发育的深入研究做出铺垫。

1早期教育对儿童体格发育方面的影响

在早期教育对儿童体格发育方面所产生的影响方面，国内相关研究结果存在不同意见，部分针对早期教育对儿童体格发育方面的影响的研究表明，早期教育在人类的体格发育方面不存在长期影响。大多数研究认为，身长、体重、头围和胸围是儿童体格发育上的主要指标，身体的发育是受营养、遗传、疾病等多方面生物及环境因素影响和限制的，随着人民物质生活水平的不断提高，儿童在饮食上的营养越来越受到家长的重视，身体发育及疾病防治更是得到了极大重视，因此我国儿童在体格发育方面保持了较为良好的状态。根据以宋晶为代表的部分专家的研究显示，0—3岁的儿童在年龄、性别、家长年龄及其文化程度等方面不存在差异的前提条件下，接受科学合理的早教指导，体格发育、身高体重方面不存在统计学上的差异［1］。陈社菊等专家针对胚胎期至周岁婴幼儿进行了早期综合发展教育研究，研究结果表明，对照的两小组儿童在体重及身长上没有统计学差异，早起教育的干预组和未进行早教对照组二者的儿童在身体发育上不存在差异。除去喂养水平、饮食及营养吸收对儿童身体发育产生的重要影响以外，种族、遗传、性别、地域限制、经济及生活水平等多方面因素也对儿童体格发育产生很大作用，所以笔者认为，早期教育对儿童体格成长所产生长远影响依旧需要进一步的调查和研究。［2］

另外，众多研究也表明，早期环境干预的丰富性和合理性的提升也对早产和低出生体质量儿的身体发育有很大的促进和提升作用。在我国，母乳喂养和膳食指导等也被部分研究者归到了早期教育范围。早期研究显示，我国0—2岁范围内儿童在6月龄、1岁、2岁时其体质量、头围及身长上接受过早期教育的儿童均显著高于未接受早期教育的儿童，有力地证明了的早期教育和服务对儿童身体上的发育和成长有极为显著的推动作用。有很大部分的专家和学者认为人类的体格发育不仅仅被遗传、性别和环境等因素所影响，同时也与后天的受养育情况有着密不可分的关系，通过积极有效的早期综合教育及少儿保健措施的实施，广大家长对不同年龄段儿童的膳食营养添加知识有了加强和补充，纠正了传统喂养习惯中的错误观点，掌握了正确的儿童喂养技巧，使儿童成长过程中所需的合理均衡营养有了很大保障。同时，利用抚触和婴幼儿主、被动操等多方面的体格锻炼而引发的一系列生理反应机制促进了儿童营养消化吸收功能的加强。

关于早期教育对于儿童体格的发育所产生的影响研究结果出现差异的主要原因，包括被选取的调查研究对象基本情况各异、年龄段划分不一等，同时样本数量的大小也对研究差异的产生有着很大的影响。除此之外，早期教育应该从不同的地域、文化及儿童生长发育特点出发进行，同时，不同的研究调查所使用的测量、测评工具和人员之间的差异也是导致不同结果的因素。

2早期教育对儿童智能发育方面的影响

在我国，早期教育对儿童智能发育方面的影响已有了深入研究并取得了一定成果。在情感、情绪方面，专家和学者认为科学合理的早期教育有利于培养儿童好的社会情绪，并对其优秀个性行为的养成有积极的推动作用。对于0—3岁儿童来说，家庭是他们的主要生活场所，儿童与父母之间的接触机会最多，因此，科学合理的早期教育对加强亲子关系，提升情感交流都有很大的积极意义。从社会学角度看，对儿童进行适时适当的早期教育和亲子交流活动，同时为其提供创造与同龄人交流的机会和空间，对儿童在感觉知觉、语言运动和社会适应能力的提升发展等方面都是非常有利的，也间接地促进了儿童的社会化发展进程。

在国外，部分关于早期教育的研究表明，儿童认识能力同其早期经验密切相关［3］。国内有关早期教育对儿童智能发育方面的影响研究内容则更为广泛并且形式多样。但总的来说，早期教育都对儿童的智能发育起到了十分重要的作用。专家及学者持这样一种观点，母孕期营养和对胎儿进行的教育可以有效促进胚胎的大脑发育；出生后的发育关键期内，对儿童实行的游泳、被动操及合理的膳食指导可以推动婴幼儿大脑发育及功能完善，通过早期训练，亲子之间依赖度有所提升，儿童感觉、知觉、语言和运动功能发育更加完善，同时，精细动作不断发展也间接提升了婴幼儿在智商上的发育水平。

社区的早期教育研究显示，对于儿童来讲，接受过早期教育的儿童在语言、个体社交能力、适应能力等方面均超出未接受早期教育的组群。专家及学者认为，对3岁以下婴幼儿社区教育模式应更加侧重以社区为主，同时需要家庭等多方的参与和支持，通过与儿童保健系统的结合，形成早期儿童教育的全面服务模式，这不仅对提高儿童发育水平，同时也对儿童保健事业的进一步发展有极为重大的积极意义。同时，早期教育的个性化实施方式更能够促进儿童的动作发育，特别是婴幼儿在精细动作及适应能力上的发育。科学的育儿讲座在事实上对婴幼儿的智能发育起到了促进作用，相关调查显示，0—1岁接受过早期教育的儿童在适应能力、语言能力、个人与社交方面发育年龄相对于未接受早期教育的儿童水平更高，同时发育商也较为超前。适宜的早期教育的实施有助于促进儿童的智能方面的发展。国内文献将早期教育划分为系统与传统两类，并分别予以调查研究，结果显示，接受系统性早期教育的儿童在适应能力、语言能力、精细动作等多方面的数值均要高于接受传统型早期教育的儿童。此外，早期教育的作用不仅限于对儿童感知觉、情绪、动作和社会化过程等方面的推动发展，针对部分难养型儿童，坚持实施有针对性的早期教育，因材施教，充分挖掘儿童自身潜能并引导其向积极方向发展，能够有效降低其在未来的成长过程中行为问题的产生可能性。

早期教育对儿童在智能发育方面所起到的积极作用是毋庸置疑的，特别是在精细运动、语言能力、个人社交、适应能力等方面。然而，对儿童体格发育方面所产生的影响依旧需要进一步研究，如何实现早期教育指导的科学、个性和规范化也是当下需要研究的重要内容。

［1］宋晶，李兰秀.科学育儿讲座对儿童生长发育的影响［J］.中国妇幼保健，2010，25（32）：4661⁃4663.

［2］陈社菊，陈卫.126例婴幼儿早期教育对智能发育的影响分析［J］.河南医学研究，2009，18（3）：l251⁃253.

［3］Laura EB.Infants，children and adoleseents［M］.Bei⁃jing：Peking University Press，2005：169⁃176.

［责任编辑：张 超］

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2014⁃03⁃20

王海燕（1984⁃），女，山西逆州人，硕士研究生，主要从事学前教育研究。E⁃mail：why19812014＠163.com