新时期高校民族传统体育生存与发展研究

曹政玉

(安徽理工大学 体育部，安徽 淮南 232001)

从新中国成立以来，中国民族传统体育活动得到了长足发展，一些体育项目不断突破地域的限制，达成了史无前例的融合与统一。目前中国民族传统体育活动包括武术、龙舟、舞龙舞狮、骑马射箭、秧歌等。[1]在这些传统体育活动发展的过程中，全国民运会发挥了不可替代的作用，肩负着将这些民族传统体育项目发扬光大的历史使命。上述一些体育活动从80年代以来已经逐步被全国民运会所吸收，成为竞赛项目，有效促进了这些传统民族体育活动的传承和发展。

一、民族传统的定义

中国民族传统体育活动主要是受地理环境、宗教文化等的影响而产生的，比如辽阔的内蒙古大草原上的骑马、摔跤运动；亚热带地区的攀爬运动；传统活动中的舞动表达比如以龙图腾为主题的舞蹈、以青蛙为图腾的壮族舞蹈等，还包括春节期间的射击等，[2]这些都是受自然环境与宗教文化等的影响形成的。这些传统的体育活动体现了其特有的文化内涵与审美情趣，体现了传统与现代、理想主义与现实主义、古老民族传统与现代文化融合的统一。

二、民族传统体育与高校体育教育

民族传统体育教育主要在学校中开展，随着政府对民族传统体育的重视程度不断加深，目前许多高校都成立了民族传统体育教育专业或活动中心，被纳入到学校教育环节中。我国民族传统体育是一种集健身、娱乐、经济、教育、竞技、社交等多功能于一体的活动，因此在高校中开展民族传统体育教育，能够有效加深大学生对民族传统体育的认识，同时促进其身心健康发展。另外民族传统体育经过学校系统化改造与整合，又得到了科学、完善统一的发展，使之以系统化的形象出现于学校教育课堂，丰富了其多重社会功能及实用价值。

民族传统体育进入课堂，使其具备的丰富风俗、习惯、历史与文化内涵与学校系统科学教育紧密结合，不断促进了体育教育的发展和学校教育教学体制的改革。目前许多高校通过多种途径将一些传统民族体育项目——摔跤、陀螺、龙狮等——纳入到学校体育教学中，并与学校专业体育训练与竞赛体系相结合，构成了大学生强身健体的主要课余活动部分，另外也在一定程度上拓展了大学生的体育视野，拓宽了学校体育课程学习的空间，体现了多元化教育与素质教育的结合发展与实现。

三、社会转型时期影响普通高校民族传统体育生存与发展的因素

（一）政府政策

长期以来，国家一直强调发展体育事业，促进体育教育的发展，尤其是近年来我国体育事业在国际上取得的各种殊荣，均证明了我国体育事业的发展状况。但不可否认的是，我国体育事业的发展多是靠西方体育项目支撑的，作为本民族的传统体育发展状况则不容乐观。国家及各级部门对体育的关注严重偏向了西方体育项目，比如从国家对体育项目的人力、物力、财力投入方面可以清晰的看到西方体育项目与民族传统体育项目之间的差异，[3]这是影响民族传统体育教育发展的重要原因，也正是这些西方体育项目使得我国民族传统体育失去了其主体地位，不断附庸于其他体育项目之后，从而被边缘化。

因此各级政府部门需要切实转变观念，不断加大对我国民族传统体育教育的投入力度，同时重视宣传，促进我国民族传统体育事业的发展。另外政府部门还可以通过制定发展民族传统体育运动的发展规划、纲要，从宏观政治层面提出促进民族传统体育运动发展的理念。比如政府部门可以通过新闻媒体加大对民族传统体育的宣传，普及民族传统体育知识，提高民族对民族传统体育的重视与参与意识；组织专业人员对民族传统体育项目进行整理挖掘并加以创新，编辑出版有针对性的传统体育教学教材及其他读物；也可以鼓励社区及其他社会团体积极开展民族传统体育竞技活动，在最广泛的群众中加大民族传统体育项目的影响力度，从而不断促进民族传统体育项目的发展。

（二）社会制度转型过渡

中国目前正处于社会转型期，在这一过程中出现了多种文化模式与文化形态的碰撞与融合，人们的传统世界观、价值观也开始被颠覆、重构，世界范围内的经济、文化开始出现多层面的沟通与交融，这些变化影响到社会生活的方方面面，某种程度上还会造成“价值真空”的出现。

民族传统体育作为一种承载中国传统文化积淀的体育项目，在世界大发展的背景下，一方面存在被西方体育项目所融合的倾向，另一方面又没有完全从民族传统文化中剥离并独立出来，因此其受到的冲击是显而易见的。受全球化发展的影响，一些西方文化不断与传统文化发生激烈的碰撞，使得民族传统体育项目失去了其生存的土壤，表现出了诸多的与社会转型不相适应的特点。而这一时期西方竞技体育项目又开始在世界范围内流行，因此民族传统体育项目更是被隐匿在不被大众所关注的范围，逐渐失去了其主体地位。在西方体育项目不断被引进中国的过程中，一些民族传统的体育项目为了寻求自身的发展而不断的被动同化，更加快了民族传统体育活动衰败的步伐，失去了其独特的民族特点。这是社会转型过程付出的必要代价，多种文化的冲突势必造成民族传统体育的地位，或者被迫融合丧失特色，从而被大众化；或者完成历史意义上的终结，这是中国民族传统体育项目在面对社会转型期时所面临的无奈又尴尬的局面。

（三）高校传统体育教育教学环境

高校体育教学尤其是专业化体育教学，是体育学习最系统的阶段，也是逐步强化体育意识、增强体育锻炼的阶段，同时也是传统体育教育教学能够有机会得到长足发展的阶段，因此发展传统体育教育教学，需要重视高校环境。高等院校是民族传统体育得以发展和进步的关键场所和领域，也是最能促使民族传统体育地位得以稳固并不断提升的重要阵地。西方体育能够借助高校体育教育教学这一平台，经过不断的社会化发展而一跃超过民族传统体育成为现代化主导体育项目的经验和过程，同样也可以应用到传统体育的发展及地位的恢复方面，不断推进高校民族传统体育教育教学的发展，实现传统体育课程内容的系统化与科学化的同时，还要促进民族传统体育项目的继续社会化。

目前高校民族传统体育教育教学环境相对较好，首先有丰富的教育教学设施、有专业化的教师队伍、有高素质的体育接受者及传播者，另外还有浓厚的体育学习与交流的环境。最重要的是高校体育教育教学由理论基础，发展任何教育都应该从基础理论开始，采取有针对性的策略及措施，保证教学环节的开展，关于民族传统体育教学，也应注重基础的技巧、方式等理论学习，这样可以有效提升民族传统体育项目的普及，尤其是在一些专业化的高等体育院校，开始传统体育专业能够极大的促进民族传统体育的恢复与发展。

四、社会转型期普通高校民族传统体育生存及发展价值取向重塑

目前，中国正处于社会转型期，多种文化之间的交流与碰撞造成整个社会价值取向发生了巨大的变化，反应在普通高校民族传统体育生产与发展方面，如何对其进行价值取向的重塑，是保证其地位有效恢复与发展的关键所在。

（一）以传统体育内涵价值为基础

中国传统体育事业价值取向是主张“天人合一”，[4]即通过体育运动推动人的心灵的发展，进而达成体育与心灵二者和谐统一的现象。中国民族传统体育发展讲究科学的指导，即体育是一个动态与平衡的过程，要与体育发展所处的时代相结合，同时结合体育本身所蕴含的传统文化价值，创造出具有持续性内在生命力的体育项目。所以说传统的民族体育项目是讲究文化价值的，主要体现出民族文化遗产对体育项目的影响，其目的也主要是促进民族文化的传播，增进民族之间的团结，促进社会整体的发展与进步。可以说传统体育发展的价值观念是相对崇高的，没有功利性的。它有别于西方竞技性的体育项目，中国民族传统体育项目比如太极等，更多的是以颐养身心、调节身体机能为主要目的，是对体育文化及内在历史传统积淀的一种表达，能够有效的提升人的身心及意识的发展，将人文关怀的理念通过体育活动本身的过程传播出去，形成具有自身特色的民族文化模式及民族审美情趣。因此在社会转型期，应更加注重体育的文化内涵价值，重视中国民族传统体育与民族传统文化的积极作用，促进民族传统精神与内涵的传播。

（二）重视文化交融

处于社会转型期的中国，多种文化思想交融，这种交融渗透到体育项目中，更多的表现为对西方竞技体育的过多重视，尤其是高校体育教学过程中，工具价值取向极为明显，很大程度上降低了中国民族传统体育项目的发展进程。这种状况本身是错误的，忽视了全球化背景下东西方文化的交流，而更多的表现在全盘的接受或者全盘的否定。因此在处理转型期中国民族传统体育项目与西方竞技项目的过程中，应从文化交融出发，积极探索二者之间的联系和区别，有效把握如何发展二者的尺度，保证在发展西方竞技体育的同时，积极促进中国民族传统体育事业的发展，二者不可荒废其一。

在实际的体育项目与体育文化交流的过程中，可以经西方体育的竞技性反应在中国民族传统体育的某些项目中，比如摔跤、骑马等，另外还需要将中国民族传统体育项目中的一些文化内涵与价值取向渗透到对西方竞技体育项目的训练中，比如对体育文化内涵的理解、对身心健康发展的要求等，促进二者之间的交融，保证西方经济体育与中国民族传统体育的和谐统一发展。

（三）重视体育对个体的健康价值

体育运动最根本的价值不在竞技、不在娱乐，而在有益身心健康。[5]尤其是在中国社会转型期，多种文化交融，更应注意体育文化的内涵价值。社会发展最终是人的发展，人的发展取决于人的身体状况，只有有生命的存在，一切发展才有价值。因此体育事业的发展不在于竞技，而在于人的发展。国家大力发展体育事业，不断促进群众体育及民族传统体育事业的发展，应该将全民健身作为其主要出发点和落脚点，保证体育运动项目对人心智的锻炼，从而促使个体道德修养的提升。中国民族传统体育的发展应该延续其基本的意义，将促使个体身体健康作为其发展的基本目的，将民族传统体育事业的发展与全民健身事业的发展结合起来，不断引导个体积极参加体育锻炼，促进个体身体健康，这是高校体育事业发展的目标，也是民族传统体育事业发展的终极目的。

（注：本文为安徽省优秀青年人才基金项目《体育锻炼对农村留守儿童主观幸福感影响研究》阶段性成果，项目编号：2012SQRW034）

[1]赵发田.创意经济时代：民族传统体育发展的新契机[J].体育与科学，2011，32（3）：84-87.

[2]冯健.道家思想对中华民族传统体育发展影响的理性思考[J].体育与科学，2010，31（2）：70-72.

[3]汤立许，蔡仲林.文化变迁视域下我国民族传统体育发展流变 [J].武汉体育学院院报，2011，45（4）：67-82.

[4]李率文，余小平.我国少数民族传统体育教育的开展现状与发展对策研究[J].吉林体育学院学报，2011，27（2）：119-121.

[5]高全忠.高职院校不同性别学生体育运动参与体验动机的研究——以安徽省合肥市部分高职院校为例[J].西南农业大学学报（社会科学版），2013，（5）：183-184.