微学习时代下的大学体育移动学习研究

韩新英，李广存

随着移动通信技术和计算机技术的飞速发展，在现今微博、微信盛行的移动网络时代，课堂学习已经逐渐不能完全满足学生学习的需要，未来学习也不仅仅局限于课堂学习。伴随多项微学习产品的研发，我们已跨入了“微学习”时代。微学习是互联网时代出现的一种创新性学习理念，是全新的个性化学习形式，主要以各课程浓缩的知识点作为学习单元，以平板电脑、智能手机、PC等智能移动设备为主要载体，是一种自主、便捷的知识传输方式和学习模式。现今大学生进行体育锻炼和体育技能学习的方式也随之发生了改变。体育技能需要学习才能掌握，移动学习现已成为体育技能学习最新颖、最便捷的方式之一。同时，由于各种新型智能通信设备的相继问世和各类研究机构对移动学习研究的关注，人们对随时随地能够按需学习的愿望越来越强烈，移动学习恰好能够满足人们的特殊学习需求。

1 移动学习概述

1.1 移动学习的概念

移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备（如手机、PDA、IPAD等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式［1］。

1.2 移动学习的理论基础

随着多媒体技术的发展，学习形式先后经历了群体学习、个别化学习、基于网络的小组学习、虚拟学习和泛在学习，移动学习作为泛在学习的一种具体表现形式，将诸如真实性、个性化、情境化、多种感知觉交互和需求学习融入到教育领域，带给了学习者随时随地进行学习的全新体验。移动学习与非正式学习、情境学习、活动学习和经验学习等学习理论有着密切的关系，这些理论为移动学习提供了理论基础，同时建构主义理论和远程教育理论也是移动学习的重要理论基础。

1.3 移动学习的特点

1.3.1 移动性

移动学习终端主要是手机、PDA、IPAD等，这些设备的体积越来越小，且都可以通过无线网络连接访问互联网，为学习者提供了灵活的学习条件。学习者可以不受时间、地点的限制，按自己的意愿自由支配学习，这一点特别受到上班族的喜爱，使他们可以更好地安排自己的生活、工作和学习。

1.3.2 自主性

当今社会普识化的运动技能教育已经远远不能满足人们的学习和锻炼需求，人们对运动健身技能学习的针对性越来越强，移动学习恰好满足了人们的这一特殊需求。学习者可以根据自己的兴趣爱好、学习进度，进行针对性地选择，进而实现个性化、自主性学习，根据自己的身体素质特点、爱好和习惯，订制适合自己的学习锻炼计划。

1.3.3 高效性

移动学习赋予了运动技能学习不受时间和地点限制的特点，极大地提高了学习者的学习兴趣，使得学习效率更加高效。在运动技能的移动学习中，学习者可以利用任何时间、在任何地点进行学习，同时还可以通过网络向老师和其他学习者寻求指导和交流，从而提高学习效率。

1.3.4 广泛性

移动学习为学习者提供了更加自由和宽松的学习氛围，使学习时间跨度更大，学习地点不受任何限制。教学和学习既可以同步也可以不同步，这在一定程度上大大拓宽了教育的范围，对培养学习者良好的体育习惯和终身体育将产生巨大的推动作用。

1.4 大学体育移动学习的实现方式

1.4.1 基于短信息的移动学习

通过无线通信设备接收或发送短信息的方式进行移动学习，这是移动学习中最简单、最快捷的一种学习方式，可以在学习者之间、学习者与教师之间、学习者与教学服务器之间、学习者与互联网之间进行短信息通信。基于短信息的移动学习可以完成问答学习、学习成绩查询、活动和比赛通知、体育技能理论知识学习和指导等。

1.4.2 基于实时信息交互的移动学习

因为多数情形下移动学习是学习个体的自主学习，所以学习者在遇到困惑时的解决就显得格外重要，实时信息交互就成为解决学习者困惑的最佳方式。在师生的交互中，教师既可以帮助学生制定学习目标、下达学习任务和锻炼要求，也可以提供学习资源，为学生学习过程的疑惑进行答疑。在学生之间的交互中，不仅可以交流学习心得体会、学习资源，在遇到困难时，还可以相互切磋和讨论，此外，还可以建立学习兴趣小组，为实现共同的学习锻炼目标进行协作式学习，这在强调团队协作的体育项目中显得尤为重要。

1.4.3 基于网络学习资源的移动学习

基于短信息的移动学习教学资源传输是间断性的，随着移动学习终端设备硬件技术的不断发展，多媒体教学资源的实时传输已经成为现实。学习者可以利用移动学习终端，通过访问互联网上的学习资源服务器，进行在线学习资源搜索、在线浏览、学习资源下载等学习活动。移动通信技术迅猛发展的今天，网络下载速度越来越快，移动学习终端设备存储空间越来越大，使基于网络学习资源的移动学习变得越来越便捷。

2 移动学习在高校体育中的应用

2.1 移动学习在高校体育教学中的应用

在高校体育教学过程中，移动学习为学生的运动技能学习提供了全新的学习途径。传统的教学方式需要在某一特定的时间将所有学生集中到某一教学场所进行集中面授，这种方式要求学生要拿出时间参加面授和集中学习。相比较于传统的课堂教学，移动学习则显得更加自由和便捷。运动场上、健身房内正在进行锻炼的学生需要具备一定的运动技能才能进行特定的运动项目锻炼。而当学生在遇到困难时，如果通过去图书馆等途径去寻求帮助和学习，会浪费过多的体育锻炼时间，并失去锻炼和运动带来的乐趣。为了使体育锻炼顺利进行下去，采用移动学习的方式显得十分必要。近年来，多数大学生都已经拥有移动学习终端，学校应充分抓住这个机会，把这些电子产品从分散大学生学习注意力的设备变成学习的工具，使学生利用移动终端设备搜索、浏览所要学习的内容。移动学习过程中，大学生可以随时随地获取教学资源信息，并且能够获得教师的个性化学习指导，同时，移动学习方式对大学生个人学习能力素质的培养也有很大的促进作用。

2.2 移动学习在高校群众性体育开展中的应用

高校群众性体育是高校教育体系的重要组成部分，其形式主要以体育俱乐部、协会和社团等体现，学生参加丰富的课外体育活动，有益于学生个性的全面发展。移动学习在高校群众性体育中的应用，更多的侧重于人员招募、活动信息传达、运动技能理论知识学习、锻炼心得分享等方面。移动学习的发展，将给课外的体育锻炼带来更大的便捷。例如当大学生第一次走进健身房里进行器材健身时，或第一次使用某项健身器械时，会面对这个健身器械而不知所措，这时可以拿起随身携带的移动学习终端，扫一下健身器械上的二维码，会自动下载该健身器械的使用方法视频资料，简单且易行。

2.3 移动学习在高校体育师资培训中的应用

高校体育师资培训的目的是为了更好地推进高校体育工作发展，服务于体育教学，提高体育教师的综合素质和业务能力，让学生健康快乐地成长、成才。开发研制一批体育师资培训移动学习资源，可为各级培训机构开展培训，为教师自主参加学习提供支持服务。移动学习使体育师资培训变得简单易行，无需将参训体育教师集中到一起进行培训，参训体育教师只需要在自己的空闲时间，拿起移动学习终端设备，对移动学习内容进行学习就可以完成培训。培训后的考核，理论考核可以通过移动学习终端进行在线考核，技术动作考核需要面对面现场考核才能完成。

3 高校体育实现移动学习的应用要求

3.1 转变传统体育教学观念

传统体育教学多以运动技术、技能教学为中心，主要采用讲解和动作示范等教学方法，整个教学过程只有教师单向的教学，学生缺乏主动学习的激励机制，过多地突出了教师课堂主导作用的发挥，忽视了学生的主体性，学生自主学练的能力得不到很好的锻炼和培养。移动学习则需要教师积极地参与学生的课内外学习中去，更多地是充当一名“引导员”和“锻炼伙伴”的角色，通过移动终端与学生进行交流沟通。

3.2 制定移动学习教育发展规划

移动学习教育发展规划的制定不求尽善尽美，只求更好。制定移动学习教育发展规划不是为了追求一个完美的移动学习教育发展蓝图，或是为了呈现一个结构合理、体系严密的研究成果，而是为了打造一个切实可行、有效、真正发挥作用的行动纲领，有效推进移动学习教育在高校体育中发展，初步建立适应高校体育改革和发展要求的移动学习教育模式，服务于高校体育教育。

3.3 研究开发移动学习体育资源

首先针对学生对移动学习体育资源的需求做深入分析，同时结合学生移动终端（智能手机、平板电脑等）的普及和使用情况进行统计分析，根据实际情况和学生对移动学习体育资源的需求，对移动学习体育资源进行开发和建设。通过移动计算机技术和互联网技术，实现对移动学习体育资源的构建，并对移动学习体育资源的开发建设进行理论和应用研究，提出移动学习体育资源的开发原则、软硬件需求和开发流程，以弥补移动学习体育资源在移动学习领域方面的空白。

3.4 加强移动学习体育师资队伍建设和培训

移动学习在高校体育中的应用，不是传统课内外教学的简单数字化、信息化，而是经过改革和创新，运用计算机多媒体技术对高校体育进行构建，通过无线移动网络和互联网传输，使移动终端用户可以进行便捷地学习。这就需要移动学习体育资源的开发，必须由既懂体育又会技术的综合性人才来完成开发。所以，加大对移动学习体育师资队伍建设和培训，是当前数字化体育教学改革和发展的当务之急。

4 小结

移动学习是当前人们进行自主学习的主要形式之一，这就需要在建设移动学习资源时，做到覆盖面积大、满足用户多、学习进度流畅的要求。移动学习已使大学生离开了传统的书桌、课堂，将学习延伸到了移动终端上，使学习者真正做到“随时随地”进行学习。在移动学习的基础上，进一步加强对移动多媒体技术的应用与实现，激发学习者的学习兴趣，让学生拥有更好的学习氛围。开发丰富的移动学习体育资源，提供低廉而优质的学习环境，可以大大推动移动学习的发展。移动学习并不是十全十美的，它只是传统体育教学的重要补充形式，为大学生学习体育技能和健身提供了更多自由、自主的学习条件。移动学习虽然优点多多，但它并不能代替传统的教学方式，它只是作为一种新兴的学习方式，与传统教学相辅相成，发挥着各自作用，使高校体育教育做到最优化。

［1］杨 炼.基于智能学习终端求的移动学习资源开发与应用研究［D］.长沙：湖南师范大学，2008：14.

［2］郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述［J］.外国电教，2011（5）：105-107.