浅谈新课标下小学音乐教师角色的转变

赵文娟

新课标中明确规定，现代教育教学工作必须转变传统“灌输教学”的弊端，确立出与新课标相符合的教育教学模式。结合多年小学音乐教学经验以及对新课标的理解，从小学音乐教师角色转变的必要性和小学音乐教师全面实现角色转变的措施入手，简要探析了新课标下小学音乐教师的转变。

新课标小学音乐教师角色转变我国在长期的小学音乐教学当中形成了一种让学生学到扎实纯熟的音乐技能为目标的教学模式。这种传统的教学模式已经远远不能适应当代教育的要求。那么教师面对新的教育目标应该怎样定位自己在音乐教学中的角色，这是一个非常值得大家深思的问题。

一、小学音乐教师角色转变的必要性

新课程改革当中，在教育教学理念、教学内容知识结构、教育教学方式等方面给教师提出更加严格的要求，所以小学音乐教师在教学过程当中转变自身的角色已经成为了必然的趋势。

1.新课标教育教学理念要求教师转变自身在教育教学当中的角色

任何新制度的实施，都是靠人来实现的，在教育方面也不例外。新课标所有的精神最终都是通过教师来实现的。

教师在传统的教学活动当中有着绝对的核心地位，是整个教学活动的决策者。教学当中所有组织设计以及学生评判教师有着绝对的权利。但在新课标中明确规定在新一轮的教育教学当中教师必须建立相互平等的师生关系，彻底改变传统的教师主体地位，逐步在教学过程当中确定学生的主体地位，教师应该使学生积极主动的参与到教学过程当中，做一名使学生学习合格的合作者、优秀的引导者以及严厉的督促者。在教学活动当中全面的实现教师和学生共同学习、共同进步的教学氛围，切实摒弃教师原来居高临下的态度，这在很大程度上要求教师改变自身在整个教学活动当中的角色。

2.新课标中规定教师应该适应当代学生学习的方式，这就要求教师改变自身的角色

众所周知，教师在教学环境中扮演的角色在很大程度上影响着学生学习的方式。当前小学音乐教育的主要模式就是灌输式，这在很大程度上也是由教师造成的，受此影响学生在平时的学习当中基本上就是沿着听老师讲课、课后自己练习、课上再现先前知识的学习状态，这在很大程度上使学生处于一种被动的学习状态，这种学习模式教师的主要任务就是把学生应该学习什么告诉学生，学生要求做的就是做好相关笔记，课后认真学习老师讲过的重要知识点，这在很大程度上抹煞了很多学生的音乐天赋以及学生学习音乐的兴趣，使本来生动有趣的音乐课程变成了一个枯燥乏味的灌输课程。学生在这种学习环境当中通常表现的都很机械，学生很难感受到音乐的艺术性以及音乐给人带来的精神享受。

新课标中明确规定，当代的小学音乐教育应该采用接受式学习和探究性学习两种方式，这两种学习音乐的方式并不是相互独立的，而是相互渗透相互补充的，确实任何一方都不可以。这就要求教师切实改变自己在教育活动中的角色，使自己的教学方式更好的适应学生的学习方式。

二、教师在当代小学音乐教学中实现角色转变的策略

1.教師在教学过程中应当逐步树立以人为本的教学理念

音乐教学相对于其他的学科有着非常大的特殊性，音乐是一种通过一种听觉方面的艺术来反应作者的内心深处的思想。新课标规定作为新世纪的英语教师我们应当从培养学生对于音乐的爱好做起，使学生在学习音乐的同时掌握一定的音乐鉴赏能力。使学生在音乐学习过程当中更好的认识生活、感受生活，更好的促进学生整体素质的发展。因此我们在接下来的小学音乐教学过程当中应该逐步确立“以学生为本，以学生为主体”的教学方针，在教学的过程当中给每个学生个性发展的充足空间。

2.教师在教学实践当中，确定好自己的位置

教师在实际的教学过程当中切实的改变自己的教学方式，然后在以后的教学过程当中不断的加强优秀教学方式实践，不断调整自身的位置，才能实现给自己准确的定位。

（1）对于学生的兴趣爱好要尊重，变传统的教师指挥棒为全新的指引棒

在新的教育教学模式当中教师应该构建出全新的师生交流模式，逐步改变传统的教学模式。音乐教师是一种艺术性较强的教学模式，在实际的教学过程当中各个学生会由于性格之间的不同，对音乐会产生不同方式的反应，学生对音乐整体的喜欢程度有着非常大的差别。这就要求小学音乐教师要切实的认识到这一现象，在小学音乐的教学过程当中认真的观察各个学生之间对于音乐的反应，然后针对每个学生之间不同的反应，分析各个学生对于音乐的喜好程度，对于一些特别积极而且乐于表现的学生教师应当做好这些学生在音乐方面的引导。然后找准相应的音乐教学入口，慢慢的将小学生引导入美妙的音乐世界当中，让学生充分的感受到音乐艺术的魅力。

（2）教师对学生情感要做到切实的尊重，变传统的居高临下教学为相互平等的教学

对于小学生来说，什么样音乐教师是最好的音乐教师？每个人都有自己的答案，但我认为对于学生来说最好的音乐教师就是在教学当中把学生当做自己亲近的朋友。因为我们给学生教授音乐的目的，就是让学生在学习音乐的过程中体会到音乐作者通过音乐来打动人的内心，让人在感受音乐魅力的过程中受到良好的教育。这就要求我们音乐教师在教授音乐的过程中不能忽视学生内心的情感感受，不能将自己内心的情感感受强加于学生，这样会在很大程度上固化学生的思维模式，会慢慢的抹煞了小学生内心深处的音乐感受能力，这样的学生不论学习任何知识都是非常死板的。这就要求小学音乐教师要做到真正的对学生内心情感的尊重。

在实际的生活中我们不难发现，学生内心深处的情感世界并不比我们教师的简单，从这个方面来讲，学生和我们教师是一样的，鉴于这种内心世界的共鸣，这就要求我们教师在日常的音乐教学过程中要逐步的走下讲台，对每个学生的情感世界要做好认真的关注，去倾听每个学生内心的声音，和每个学生多一些内心的交流，我们一定会得到一个我们想象不到的世界。根据和学生交流的结果我们可以针对性的调整我们音乐课程的教学方针，这样的音乐教学才是我们所需要的。

三、结束语

总而言之，新时期的小学音乐教师应该是改变传统的教学实施者，逐步的将自己转变为音乐课程的创新开发者，随着社会的发展不断更新自身的教学观念，对于一些先进的教学理念要进行认真的学习，不断提高自身的音乐教学水平。

参考文献：

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