党史学习与学习型政党建设的内在关联解析*

陶文杰

(安徽师范大学 政治学院， 安徽 芜湖 241002)

党史学习与学习型政党建设的内在关联解析*

陶文杰

(安徽师范大学 政治学院， 安徽 芜湖 241002)

中国共产党的自身建设贯穿于其九十多年的峥嵘岁月，学习型政党建设是党建的重要方面。善于学习是中国共产党自身建设的一个显著特点和优势，注重对自身历史即党史的学习是学习的重要内容。探究党史学习与学习型政党建设的内在关联:从历史的角度来看，党史学习的历程就是学习型政党建设的过程；从现实的角度来看，党史学习是学习型政党建设的必然要求；从发展的角度来看，党史学习为学习型政党建设提供了经验启示。

党史； 党史学习； 学习型组织； 学习型政党； 中国共产党； 党建

近几年，在建设学习型政党的过程中，对党史学习的重视程度日益提高。一方面，2009年党的十七届四中全会上明确提出“建设马克思主义学习型政党”，2010年党中央发布《关于推进学习型党组织建设的意见》，2012年党的十八大创造性地提出建设“学习型、服务型、创新型”的三型政党，2013年底党的十八届三中全会再次强调加强三型政党的建设和改革，至今学术界对学习型政党建设的研究一直热度不减。另一方面，2010年中共中央印发了《关于加强和改进新形势下党史工作的意见》，2011年中国共产党成立90周年之际全国开展了轰轰烈烈的党史大学习大讨论，2013年习近平总书记在中央政治局第七次集体学习时强调“历史是最好的教科书”，“学习党史、国史是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”，种种迹象表明，学术界对于党史学习这一问题的研究也在不断升温。在此背景下，本文试图探究学术界两个理论热点问题之间的内在关联。

一、党史学习与学习型政党建设在历史进程上的相互统一

党史学习和学习型政党建设是一个持续的动态过程。在九十多年的风雨兼程里，无论是戎马倥偬的革命战争岁月，还是曲折蜿蜒的建设和改革年代，党对自身历史学习以及自身建设一直都没有放松，加强党史学习与学习型政党建设可谓是相得益彰、关联紧密。

首先，“中国共产党自创建以来的九十个春秋一直是个‘学习型政党’，尽管最初没有这样明确的理念，但从某种意义上说，这是中国共产党与生俱有的品质。”[1]中国共产党的创立史就是一部学习史，“十月革命的一声炮响，给中国送来了马克思主义”，早期知识分子视马克思主义为解决中国问题的利器。早期学习团体的建立、报纸杂志的创办、学习文本的翻译、学习制度的确定等为马克思主义在中国的广泛传播提供了条件，对中国共产党的成立产生了重大影响。所以，“中国共产党从它诞生时起，事实上就已然进行着马克思主义学习型政党的建设。”[2]之后，学习型政党建设实践开始步入正轨，并一直贯穿于党的革命、建设和改革的发展历程:延安时期，党开展了大规模的学习运动，毛泽东指出要“造成一个学习的热潮”，“我们要建设大党，我们的干部非学习不可”[3]179。建国初期，毛泽东号召全党要学习以前不懂的知识，即经济工作、城市工作等。改革开放初期，中国的发展呈现出一个新局面，在应对发展和挑战的过程中，邓小平号召全党要重视学习、善于学习。随着社会主义现代化建设事业的不断深入，江泽民号召全党同志“学习、学习、再学习，实践、实践、再实践”[4]309，三个代表重要思想的提出就是学习的成果。21世纪以来，胡锦涛指出为了更好地承担历史和人民赋予的责任，必须进一步加强学习，并明确提出了“建设马克思主义学习型政党”的战略任务。在今天，我国的学习型政党建设已经呈现出一个生动而繁荣的局面，善于学习俨然已经成了中国共产党的一种行动自觉，而善于学习就是中国共产党的一个“型”。

其次，中国共产党成立至今一直注重对自身历史的学习，而且在不同的历史时期均明确强调要加强党史学习和研究。早期共产党人就已经开始对自身历史进行学习和研究:1923年瞿秋白就写了《中国革命的真正问题》、1926年蔡和森创作了《中国共产党史的发展》等。之后，但凡在重要的纪念活动以及历史转折时期，共产党人都重视对自身历史的学习，也开展了几次大规模的党史学习和讨论:“延安整风从开始到结束，都是以党史学习为主要内容的。”[5]74通过延安整风，党形成了完善的学习制度，养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法。党在建国后明白了在自身角色发生转变的情况下，必须加强党史研究，于是在建党30周年时，全国上下开展了党史大学习大讨论。在拨乱反正时期，“如何正确认识党的历史，特别是建国以来的历史，如何正确对待毛泽东的历史功过问题便提上党的议事日程。”[6]这是反思党在探索时期和文革阶段所走的弯路，是中国各项事业步入正轨的必然要求。建党70周年，社会主义时期的党史观体系得到初步奠定；建党90周年，党史学习的观念得到了普及、深入并延续至今。

九十多年里，中国共产党的党史学习和学习型政党建设的实践是不一而足的。从纵向上来看，如果要对党史学习与学习型政党建设的时间起点追根溯源的话，学习型政党建设略早些。但不可否认的是，中国共产党在开展党史学习和研究实践时始终伴随着学习型政党建设。从这层意义上讲，它们在时空和主体上是相互统一的，党史学习与学习型政党建设都是中国革命、建设和改革历史发展的必然要求。

二、党史学习是学习型政党建设的必然要求

“什么是学习型政党?”“为什么要建设学习型政党?”“怎样建设学习型政党?”这一连串的问题一直摆在共产党人面前。学习型政党建设是党建中一个浩大而持久的工程，“学习型政党建设”的落脚点是形成一个“型”，“建设学习型政党，当然就是要把中国共产党培养成为一个重视学习、勤于学习和善于学习的党。”[7]要让“学习”蔚然成风，要让“学习”成为中国共产党的显著特点之一。中国共产党要由“学习”向“学习型”转变，这个过程必须是坚持不懈的，必须是不断创新的，而这个持续创新的过程就体现在学习型政党建设的路径选择上。

首先，就学习型政党建设的路径选择而言，其内容是丰富多样、不拘一格的，并且随着时间的推移，学习型政党建设的路径选择也在不断地创新和深化。经过九十多年的艰辛探索，学习型政党建设至今已经有了一套非常系统而完备的路径选择。这些路径主要表现为:

第一，树立新的学习观念，明确学习目的。学习不是任务，更不是负担，要做到由“要我学”到“我要学”的转变，学习目的要明确。当前的学习型政党建设是为了提升党带领全国人民全面建成小康社会从而实现社会主义现代化的工作能力，只有端正了自身的学习目的，才能更好地根据世情、国情和党情的变化来调整学习的内容和方式，才能作出正确的决策判断。

第二，推进学习型党组织建设。党在十八大上提出把“加强学习型党组织建设”作为“全面提高党的建设科学化水平”的途径之一。把“学习”作为党组织活动的重要内容，保证了学习型政党建设的顺利展开，从而也提高了党的组织建设水平。

第三，建立完备的学习制度，培养学习文化。中央不但出台相关文件鼓励学习、规范学习、引导学习，而且要求地方应该自主学习，培养学习的习惯，营造良好的学习氛围，建立学习监督体系，及时反思和反馈。

第四，丰富学习的手段和方式。采用新兴媒体，如网络、数字电视、手机等手段来传播和学习是学习型政党建设的重要途径，加强了信息的传播和互动；建立学习实践基地、红色教育基地、廉政示范基地等，能够实现理论学习与实践锻炼相结合。

第五，优化和创新学习内容。学习型政党建设的一个重要途径就是对学习内容的优化和创新。对马克思主义基本理论的学习应该放在首当其冲的地位，对马克思主义中国化理论成果的学习要放在突出地位，而对党史的学习也应该作为重中之重，因为只有通过党史学习才能明白中国共产党是怎样把马克思主义基本原理与中国的具体实际相结合从而实现马克思主义中国化的，才能明白中国共产党带领全国各族人民完成三件大事的艰辛和不易，才能理解学习型政党建设的发展历程，才能树立和强化持续建设学习型政党的意识。所以，党史学习是加强党建特别是新时期下学习型政党建设的必然要求。

其次，党史学习作为学习型政党建设的重要路径选择，是因为党史学习的实践能够提高建设学习型政党的自觉性，也能够提升建设学习型政党的能力。毛泽东1939年在《〈共产党人〉发刊词》中就指出:“统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝，三个主要的法宝。”[8]606作为三大法宝的核心，党的建设在新民主主义革命中发挥了巨大作用，并且在中国社会主义现代化建设和改革中一直是各项工作的重中之重。

党的建设是一个庞大的系统工程，而学习型政党建设是党建的重要内容。在学习型政党建设过程中，党史学习之所以能够成为学习型政党建设的路径选择之一，不仅是因为党史学习的过程就是建设学习型政党的历程，更重要的是因为党史学习的过程对建设学习型政党产生了巨大的作用，即党史学习不但提高了建设学习型政党的自觉性，而且提高了建设学习型政党的能力。纵观九十多年的历史，中国共产党十分注重对党史的学习，从而使其在马克思主义中国化的进程中发挥了不可磨灭的作用:党史学习与“马克思主义中国化”命题的提出息息相关；党史学习推动了马克思主义中国化的两次历史性飞跃；党史学习有助于纠正马克思主义中国化进程中的历史偏差；党史学习还锻炼了实践马克思主义中国化的核心主体——中国共产党。

党史学习在中国共产党发展史中的地位是不言而喻的，当然也属于中国共产党党建的重要组成部分。在每一次党史学习历程中，尤其是当革命、建设和改革事业遇到挫折和挑战时，通过回顾历史有助于解决现实问题，亦有利于展望未来，在历史经验中寻求前进的方向，例如:在延安时期，党在延安整风中通过回顾自身历史解决了思想路线上的分歧，确立了实事求是的思想路线，毛泽东思想在全党的指导地位得到了确立，还产生了党史学习的理论性成果——《关于若干历史问题的决议》，这是中国共产党自身建设的一个里程碑。在拨乱反正时期，通过回顾建国后党在探索社会主义建设过程中的挫折经历来寻求发展道路，从而重新确立了实事求是的思想路线，走上了改革开放的康庄大道，并产生了党史学习的总结性成果——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，这也是中国共产党自身建设的一部大事记。

在不一而足的党史学习经历之中，中国共产党认识到了“学习”对自身的重要性，当有了这种意识的时候，就会渐渐地形成一种理论自觉，潜移默化地成为党的自觉行动。与此同时，党史学习虽然是一个艰辛的过程，但是在党史学习中党自身得到了锻炼和提升，党员干部的马克思主义理论修养得到了提高，实践马克思主义的能力也普遍增强。通过党史学习，能够明确学习的目的、端正学习的态度、找准学习的对象、掌握学习的方法，也就理所当然地提升了建设学习型政党的能力。

所以说，党史学习在学习型政党建设过程中发挥了巨大作用。把党史学习作为学习型政党建设的一个重要路径，不但是历史的选择，更是现实的需要。

三、党史学习对于推进学习型政党建设的经验启示

学习型政党建设是一个没有完成时的动态过程，是需要一代代共产党人不懈奋斗的过程。党史学习作为学习型政党建设的重要路径选择必须长期坚持下去，因为党史学习为学习型政党的继续建设提供了经验启示。

首先，用中国化的马克思主义武装头脑。党史学习就是党对自身历史的反省，学习自身如何寻求把马克思主义基本原理与中国的具体实际相结合，从而带领中国人民革命、建设和改革的这样一个艰辛历程。在这样一个过程中，共产党人一直寻求用中国化的马克思主义武装头脑。民主革命时期，在建党伊始，瞿秋白、邓中夏等早期共产党人在总结反思自身历史时，就指出早期中国革命遇到挫折源自于对马克思主义这一改造社会的良药掌握得不够、理解得不透、运用得不熟，关键是不能很好地把马克思主义基本原理与中国的具体实情相结合。延安时期，在轰轰烈烈的党史学习和讨论之中，《关于若干历史问题的决议》总结了建党以来瞿秋白、李立三、王明等的“左”倾错误，通过延安整风统一了全党的思想，形成了马克思主义中国化的第一个理论成果——毛泽东思想。在民主革命时期是这样的，在建设和改革阶段亦是如此:拨乱反正时期，党反思了建国后在探索时期和“文革”时期所犯的错误，从而重新确立了马克思主义中国化理论成果的精髓——实事求是的思想原则，保证了改革事业的顺利推进。现在，党已经形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理论成果，学习型政党建设首先要从思想建设入手，用中国化的马克思主义武装自己的头脑。

其次，建立和完善学习制度。党史学习和学习型政党建设可以说贯穿于党九十多年的历史进程，在不同历史阶段的党史学习过程中，党员干部通过对学习制度的建设和规范，实现了党史学习活动的有条不紊。改革开放以来，党形成了更加完善的党史学习组织制度，从中央到地方的领导干部建立了梯度学习制度，中央干部身先士卒、树立典型，慢慢形成了中央政治局集体学习制度；在地方，各级党支部建立了形式不同的学习制度，形成了长效学习机制。党中央还不断颁发一些促进学习的规章制度，保障了学习实践有章可循。同样，学习型政党建设是一个长期过程，也应该建立一个长效机制，建立和完善学习制度是为了保证学习型政党建设的顺利推进。无规矩不成方圆，确立组织制度的目的不是约束党员去学习，而是引导他们把学习当作一种自觉。

再次，遵循科学的学习原则和方法。党员干部在党史学习过程中首先要做到的就是端正自身的学习态度，遵循科学的学习原则，把握正确的学习方法。党的几代领导集体都有着自己的党史学习观，但是万变不离其宗，共同点是他们在学习过程中都主张理论联系实际的原则，坚持实事求是的态度，运用逻辑与历史相统一的方法，同时要做到具体问题具体分析。例如，毛泽东在1942年《如何研究中共党史》的讲话中就指出:“如何研究党史呢?根本的方法马、恩、列、斯已经讲过了，就是全面的历史的方法。……我想把它叫做‘古今中外法’。”[3]400“古今中外法”中深深地包含着具体问题具体分析的思想:了解历史、把握现实就做到了对“古今”的具体问题具体分析；立足国内、放眼国外就做到了对“中外”的具体问题具体分析。这就实现了毛泽东所倡导的要从总体上来把握历史，从而实现逻辑与历史的统一。学习型政党的建设同样也要坚持科学的指导方法和原则，而党史学习的方法和原则为学习型政党建设提供了借鉴。

最后，立足当下国情与放眼未来相统一。实现马克思主义中国化的重要前提是了解国情，而党史学习就是把握国情的基本途径之一。党在革命、建设和改革时期，当事业遇到暂时性的挫折时，总能自觉主动地去学习自身历史，为的就是更好地了解当时的国情，认清当时的形势，在自身历史中寻求解决现实问题的途径。正如江泽民讲的:“一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。”[9]学习型政党建设是没有止境的，在不同的历史时期，学习型政党建设也会呈现出不同的历史特点，这就是世情、国情和党情的真实写照。学习型政党建设不单单是出于现实的考虑，更多地是为党将来能够承担更大的历史责任而作出的现实准备。总之，应该立足国情、放眼未来，用发展的眼光看待当下问题，用发展的眼光建设学习型政党。

四、结 语

“重视学习，善于学习”是中国共产党的一个优良传统和重要优势。要让“学习”真正成为党自身的一个“型”还有很长的路要走，因为学习型政党的建设是一项持续性、常态化、与时俱进的工作。在建设学习型政党的过程中，要注重对党史的学习，因为历史和现实的实践已经昭示:党史学习是学习型政党建设的重要路径选择。

[1] 石仲泉.党的历史发展与马克思主义学习型政党建设 [J].毛泽东思想研究，2011(1):1-3.

[2] 崔克锐.建党初期马克思主义学习型政党建设的历史考察 [J].南京政治学院学报，2013(4):76-79.

[3] 毛泽东.毛泽东文集:第2卷 [M].北京:人民出版社，1993.

[4] 江泽民.江泽民文选:第2卷 [M].北京:人民出版社，2006.

[5] 胡占君.中国共产党的历史教育思想与实践研究 [M].北京:中共中央党校出版社，2006.

[6] 郑洪泉.有关中共党史学习的几个问题的探讨:纪念中国共产党成立九十周年 [J].重庆师范大学学报:哲学社会科学版，2011(4):20-24.

[7] 唐雄.毛泽东的学习观对我国学习型政党建设的启示 [J].沈阳工业大学学报:社会科学版，2014(2):171-174.

[8] 毛泽东.毛泽东选集:第2卷 [M].北京:人民出版社，1991.

[9] 江泽民.努力建设高素质的干部队伍:在纪念中国共产党成立七十五周年座谈会上的讲话 [J].党的建设，1996(7):1-6.

AnalysisoninternalconnectionofPartyhistorystudyandlearningpartyconstruction

TAO Wen-jie

(School of Politics, Anhui Normal University, Wuhu 241002, China)

The self-construction of Communist Party of China (CPC) runs through the most uncommon history of over ninety years. Learning party construction is an important aspect of Party construction. One of the significant characteristics and advantages of self-construction of CPC is good at learning, and paying attention to learn its own history (i.e., Party history) is an important content of study. The internal connection is explored between Party history study and learning party construction. From perspective of history, the process of Party history study is a process of learning party construction. From perspective of reality, Party history study is the inevitable requirement of learning party construction. And from perspective of development, Party history study provides experiences and enlightenments for learning party construction.

Party history; Party history study; learning organization; learning party; Communist Party of China (CPC); Party construction

2014-05-17

陶文杰(1989-)，男，安徽天长人，硕士生，主要从事马克思主义中国化等方面的研究。

* 本文已于2014-07-18 13∶24在中国知网优先数字出版。 网络出版地址: http://www.cnki.net/kcms/detail/21.1558.C.20140718.1324.013.html

10.7688/j.issn.1674-0823.2014.06.17

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A

1674-0823(2014)06-0572-05

(责任编辑:郭晓亮)