大学生实践创新基地管理模式的探索与实践

郭立童，许 程，欧雪梅

(中国矿业大学 材料科学与工程学院，江苏 徐州 221116)

为贯彻落实《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》(教高〔2013〕1号)和《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》(苏教高〔2013〕1号)等重要文件精神，推进高等学校实践教学内容、方法、技术、手段队伍、管理及实践教学模式的改革与创新，加强优质实验教学资源建设，促进优质资源整合和共享，对提高大学生的实践和创新能力等具有重要意义。

中国矿业大学作为全球重要的从事煤炭开采与利用的高等学府，在促进我国能源资源产业发展、服务社会主义现代化建设中发挥了重要作用。材料学院能源材料与工程专业作为国家特色专业建设基地，其能源材料工程实验室有必要为能源材料的发展培养高素质人才。实验教学是培养创新人才不可或缺的重要环节，而材料学科的科研成果大多源自实验，这也就要求材料专业的人才培养尤其应注重实验教学，以提高学生的实践动手能力和创新能力。[1]在教学过程中，必须转变以往“重理论，轻实践；重书本，轻技能”的观念，改革现有的实践教学体系。

2012年底，能源材料大学生实践创新基地获批为中国矿业大学校级大学生实践创新基地，基地的建设及管理工作也是材料学院能源材料方向面临的一个新课题。对此，我们从基地的管理模式及运行机制等方面进行了一些有益的探索和尝试。[2-5]基地充分依托学院现有的“能源材料”国家特色专业建设点和江苏省“材料科学与工程实践教育中心”，积极推进实验室管理机制和实验教学创新，进一步优化实验教学体系，加大实验教学与实验室管理开放运作，推进优质实验教学资源开放共享，吸引更多的优秀学生进入平台进行能源材料试验研究，在经验丰富的高水平研究人员的指导下进行科技创新活动，同时组织学生参加校内外的各项课外科技活动和竞赛，培养能源材料方向学生的实践创新能力[3-5]。

一 建立理论教学、实验教学和科研相结合的教学理念

能源材料大学生实践创新基地在教学体系改革上，打破传统按学科专业设置实验课程、实验项目的局限，建立了“三层次”开放实验(课程内的开放实验，研究型开放实验，创新型开放实验)和“三水平”的实践创新能力培养体系。围绕“能源材料”国家特色专业的建设，重点建设能源材料为特色的实践创新教学体系，其中面向全校开放的“能源材料制备与表征系列实验”是我院教学与科研相结合，科研反馈教学的一种尝试和探索，将多位教师的科研成果移植到本科实验教学中，由学生独立完成实验，从而培养学生独立从事科学研究的能力。

进一步完善“分阶段培养、多层次提升、全方位实践”对学生实践能力进行培养的现代实践教学体系。学生围绕“知识—能力—素质—创新”的主线，全流程参与“能源材料制备/合成”、“能源材料组成/显微结构/性能” 等能源材料系列实验，其中研究创新型实验比例提高至50%左右，突出培养学生在锂电池、太阳能等先进能源材料的设计与实践能力，力争把基地建设成为学校能源材料与工程方向创新型人才培养和科技创新的重要基地。

二 基地管理模式改革

根据校级大学生实践创新基地的建设目标要求，对学院能源材料方向实验室进行了资源整合和布局的重新分配，基地实验室的重组改变了原有的“院、系、室”三级管理的局面，建立能源材料大学生实践创新基地专门的建设指导小组。基地经费使用实行项目负责人制，所有开支由学院进行审核、经教务处审批后按财务制度报销。在学院教学指导委员会的指导下，基地负责人提供建设思路，把握建设方向，建设指导小组则主要对基地制定的整体规划和阶段性建设目标进行可行性和合理性论证，对基地的仪器设备购置、实验教学、开放实验、学生实践创新教学质量和考核评估等实施全方位管理和监督。

同时，建立了科学、切实可行的管理制度，主要包括实验室人员岗位职责、实验室管理制度、仪器设备管理制度、低值易耗品管理办法等，如《基地负责人职责》《实验室人员岗位职责》《学生实验守则》《实验室管理规章制度》《实验室开放管理制度》《仪器设备管理办法》《大型精密仪器设备管理办法》《仪器设备损坏、丢失赔偿制度》《低值耐用品、材料、易耗品管理制度》《实验用危险物品管理方法》《使用危险(毒)化学药品注意事项》《实验室安全与环境保护暂行条例》等制度，保证实验室高效率的运转，并保证设备的完好率，保证实践创新活动的正常开展。

基地出台相应的激励机制，鼓励中心实验教师和实验室人员不断创新，共同做好实验室的建设工作。在培育与建设实践创新基地过程中，对于付出辛勤劳动和取得突出成绩的指导教师，学院给予相应的工作量补贴，并记入本人业务档案。基地负责人根据基地年度活动计划、实验学生人数及实验内容，对学校划拨的实验维持费用进行统筹使用，在公用经费预算总额中安排教学仪器的更新、维护和易耗品的补充经费。

三 基地条件保障

1.硬件保障。

能源材料实验室隶属于中国矿业大学材料工程实验室，主要承担能源材料方向的实验教学和研究生培养工作。在教育部修购专项、学校“太阳能电池”攀登计划、“新能源材料”学科专项等项目的资助下，能源材料实验室已建设成为一个较为完善的能源材料方向教学、科研平台。实验室现有面积400m2，设备资产300余万元，拥有多台太阳能电池I-V测试系统、可控强度调制光电化学谱仪、比表面积及孔径分析仪、紫外可见分光光度计、荧光分光光度计、热膨胀系数测定仪、导热系数测定仪、综合热分析仪、真空热压烧结炉等10万以上的大型设备十几台。

2.师资保障。

基地拥有专兼职实验指导教师十余人，承担了大量本科生毕业设计、大学生创新训练和开放实验等教学科研工作。专业负责人和骨干教师积极参与实验教学，积极鼓励和支持教师将学科发展前沿、最新科研成果、最新技术融入实验教学内容中，不断更新实验教学内容，开出新的实验，使实验中心的创新性、开放性和科学性建设全面协调发展。

3.经费保障。

基地对学校划拨的实验维持费用进行统筹使用，在公用经费预算总额中安排教学仪器的更新、维护和易耗品的补充经费，用于实验仪器设备的维护和耗材的购置。

四 开放式运行新模式

能源材料大学生实践创新基地坚持知识培养与能力培养并举，实践教学与理论教学并重，树立以学生为本的实践教学理念，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习的实践教学新模式，积极组织学生参加各种课外科技实践活动(如“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛、大学生创新实验项目、实验室开放基金项目等实践创新活动)。[6]

根据各实验室的具体优势和特点，逐步探索出了一条适合的实验室开放方式。[6-7]让学生早进课题、早进团队、早进实验室，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习的实践教学新模式，支持学生自主开展创新性实验，在科学研究和工程实践中培养创新型人才。基地吸收高年级优秀本科生进入实验室参与教师科研项目，大大锻炼他们学以致用、勤于思考、分析问题及解决问题的能力，培养社会急需的应用型人才。另外，基地每学期都会精选一部分综合性、设计性、应用性和创新性的实验项目,向学生公布,学生可以选择自己感兴趣的实验项目，大大提高了学生参与的积极性。[7]

基地以能源材料为特色，打造新能源材料创新平台实验室，开设一系列有关能源材料制备与表征方面的综合型和创新型开放实验，突出培养学生在锂电池、太阳能等先进能源材料的设计与实践能力。基地面向全校大学生加大实验室开放力度，针对校内非材料类学生开设了校内开放实验，增强全校学生对能源材料的认识与理解。

五 基地建设效果

经过基地的立项与建设，国家、省、校三层次的大学生创新实践项目的数量和资助力度逐渐提高，学生在能源材料方向的实践能力有了很大提高。同时，能源材料大学生实践创新基地不断加强平台内涵建设和实验教学改革，逐步实现理论、实验、实践环节开放教学，由学生独立完成实验，从而培养了学生独立从事能源材料方向科学研究的能力。学生在学习专业理论知识的同时，得到了良好专业实验技能训练，为后续专业课程的学习夯实了基础。实验前，对学生需要使用的大型仪器设备进行培训，使学生正确使用仪器设备，掌握了基本的实验操作方法，学生可准确获取实验数据，正确记录、处理数据和表达实验结果；培养了学生独立设计实验、准确观察实验现象、进行分析判断和逻辑推理的能力以及创新与实践能力。

基地积极组织学生参加各种课外科技实践活动(如实验室开放基金项目、大学生创新实验项目、探索性课外创新实践、“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛以及参与教师的科研项目)，学生通过参与基地各种层次的创新实验，学生不仅了解了最新的能源材料相关的研究方法，还接触到多种大型仪器设备，学生对此类实验很感兴趣，大大激发了学生对能源材料方向课程的学习积极性，凡开过此类实验课程的教师，在毕业设计选题时受到学生的追捧。多年来，我院毕业的本科生无论是就业还是继续升学深造的，均表现出突出的实践动手能力，获得用人单位广泛好评,学生就业率超过98%。

随着能源材料技术的发展及对学生工程实践能力要求的不断提高，建立科学的能源材料大学生实践创新基地运行机制与管理模式关系到能源材料实验教学水平和学生在能源材料方向实践创新能力的提高。能源材料大学生实践创新基地在建设和培育过程中在管理模式方面进行了一些有价值的探索与实践，经过资源整合，提高了实验室的利用率，加强了学生在能源材料方向的实践创新能力。通过建设，力争把基地建设成为学校能源材料与工程方向创新型人才培养和科技创新的重要基地。

[1]黄志斌，程丝.材料实验教学中心“一体化”管理模式的探索与实践[J].实验室科学,2011,14(4):136-138.

[2]朱莹，朱名日. 国家级示范中心实验教学管理模式的探索与实践[J]. 实验室科学,2010,13(6):47-48.

[3]成丽，杨祖幸，等. 创新实验平台的建设与管理机制创新[J]. 实验科学与技术, 2010, 8(3):166-168.

[4]初汉芳，李锋. 实验教学示范中心管理模式与运行机制的研究[J].实验技术与管理,2011,28(7): 127-129.

[5]刘超，龚彦华. 实验教学示范中心的建设与管理[J]. 实验室研究与探索,2011,30(6):264-266.

[6]梅建平，王仕勤，等. 材料实验中心开放管理模式研究与实践[J].实验技术与管理, 2011,28(6): 288-291.

[7]王荣，张爱华，等. 实验教学示范中心开放管理模式的实践与探讨[J].中国高等医学教育,2011(8):58,69.