基于新时期下的职业学校音乐教学改革研究

2014-03-30李大亮

电大理工 2014年4期

李大亮

江苏省扬州商务高等职业学校（扬州 225127）

1 当前职业学校音乐教学中存在的问题

1.1 音乐教育意识薄弱

当前，大部分职业学校的领导者教育素养不够高，长期深受应试教育的影响，教育教学观念已经跟不上新时代的要求，在落后教育观念的指导下，对音乐教育中的技能教育认识不够，在职业学校中，学生主要任务是对技能的掌握，但是由于领导者这方面的认识欠缺，学校开设的音乐课很少，甚至音乐课可有可无，有的学校甚至没有开设音乐课，形同虚设的音乐教育，导致职业院校的很多学生在音乐教育中，没有得到任何实际的内容，没有对精神文化起到一定的提升作用。

1.2 没有系统的音乐教育指导方案

目前在职业学校当中，到现在还有没颁布一部比较系统的音乐指导方案。由于缺乏统一的标准，职业学校的音乐课大多没有一个统一的指导性方案，只是作为职业学校的一个选修课，学校对音乐教学没有具体的明确规定，有的学校甚至没有配备音乐教师，学习结束不对音乐课程进行考核，教师不重视音乐课，学生对音乐课的学习更是应付。

1.3 职业学校音乐课师资力量薄弱

教师对于一个学校具有重要的作用，教师是培养人才的关键，对学生具有重要的引导作用，雄厚的师资力量也是一个学校强大的作在。但是，音乐教师的缺乏是我国职业学校中的主要问题，有编制的音乐教师数量比较少，目前我国职业学校的师资力量，尤其是音乐教师的编制数量严重不足，没有达到相应的标准和要求。教师作为教学的主导者，人员不够极大地降低了音乐教学的质量。更严重的是，很多职业学校的音乐教学设施缺乏，设备很少，很多学校都没有专用的音乐教室,教学所学要的音乐器材没有及时购置，有的学校使用的器材比较老旧，降低了音乐教学的质量，阻碍了正常的教学活动，都不同程度的影响了职业学校音乐教育的发展。

1.4 教学方法传统、单一

在我国的职业学校中，很多教师采用的教师方式依然是主动讲解，学生被动接受的方式，师生之间没有密切有效的互动，建立不了正常的交流和沟通。教师在课堂上只是根据自己的备课情况进行讲解，不关注学生的音乐需求，不知道学生对音乐的认识怎么样，导致学生对音乐的理解比较片面，无法形成对音乐的完整感受，学到的音乐知识没有系统性，降低了学习的积极性和主动性。因此，很多学生喜欢音乐，但是不喜欢上音乐课，这与教师的教师方式单一由很大的关系。

1.5 音乐课时安排较少

当前，我国的职业学校开设的音乐课程普遍较少，没有满足学生对音乐的需求，更不用说通过音乐教育提高学生的音乐素养了，很多学校的开设的音乐课时不够，设置的没有连续性,将音乐课时的安排不断减少，从而将时间让位给其他的课程。设置的课时不够导致音乐课程内容的编排没有系统性和连贯性，教师无法将新的知识及时有效的传达给学生，无法进行及时的指导。

2 职业学校音乐教学改革的主要措施

2.1 转变教育观念

音乐教育从本质上来说是一种审美教育，审美教育具有愉悦性，也就是所谓的即“寓教于乐、寓学于乐”。“乐”但仅仅是一种生理上的满足，更多的是一种精神的愉悦和享受，使学生通过音乐的熏陶，感到内心世界变得更加美好。学生的情操的培养主要是通过学校艺术教育提供的，音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，在中等职业学校开设是非常重要的。所以，音乐教育的观念教师要进行转变，不要将音乐教育作为衡量学生成绩好坏的主要标准，而应该注重音乐教育在学生情操培养中的作用。学生只有内心感受到了美，才会出表达美，才能向世界展现美。

2.2 培养高素质的专业教师队伍

在任何类型的学校当中，教师都是学生学习的领导者，对其学习具有重要的引导作用，建立一支高素质的音乐教师队伍是职业学校音乐教学改革的基础。音乐教师要想教出更加优秀的学生，自己要经常接受新的知识，及时更新自己的教学理念，增加新的音乐知识。只有这样，才可以在培养学生的审美活动和艺术实践活动中,起到很好的指导作用。同时，教师要注意引导和鼓励学生参与科学研究和创新活动,培养创新意识,音乐学习也是一个不断创造的活动，提升学生对音乐的创造能力，才可以使学生感受到音乐学习的乐趣。

2.3 采取多样化的教学方式

第一，音乐教学实际上是一种体验教学，通过在音乐中的体验，提升对音乐的认知能力，情感体验在音乐教育中具有重要的作用，因此，教师要注意使用情感体验的方式提高学生对音乐的感受能力。第二，音乐教学要以音乐实践活动为主,教师要采用练习法、律动教学法、创作教学法、游戏教学法等,去经常指导学生亲身参加各项音乐实践活动,形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现力的方法。除此之外，教学中也要根据学生的不同情况，进行因材施教，针对不同的个体选择合适的教学方式，可以最大限度的开发学生的音乐潜力，提高音乐水平。

2.4 改进传统的课程结构

音乐艺术教育改革的关键是改进课程结构,首先，在继承传统教学方式优点的基础上，课程结构改进要使以往单一的知识传授型方式转到新型的以个性为主要特征的教学方式，改变干巴巴的课堂，把音乐技能、鉴赏、现场展示进行完美的结合。其次,对于部分音乐技能较高的学生，可以根据具体情况进行研究性教学。音乐是一门实践性要求很高的课程，仅仅传授单一的知识，忽略艺术氛围塑造的情况应该进行改变。新的课程结构和教学方式需要以提高学生的自主发展和综合素质为主,将音乐课程作为一个重要的学科。

2.5 创造良好的课堂环境

音乐教育当中，专业的音乐学习场所和音乐设备都是非常必要的，在当今的信息时代，运用多媒体技术是非常必要的。因为音乐学习不同于其他的文化课学习，音乐讲求律动,如果将学习者长时间的固定在一个单一的空间内，他们就会收到压抑，不能很好地展现自己的情感。因此，音乐教学的环境，教学的器材这些硬件设施都非常的重要。外部环境对学生不音乐学习具有一定的影响，职业学校音乐教学提高的基础就是设置专用的音乐教室和配备专业的音乐器材。

2.6 开展多样的课外音乐实践活动

学生局限在校园内不，很少进行音乐实践，实际上，对于任何一门课，尤其是像音乐这种实践性要求很高的课程，都需要进行实践，没有实践，所学习的知识就不会进行练习，没有练习，就无法做到学以致用。教师要鼓励学生参加各种各样的音乐实践，比如在学校的音乐社团，通过社团活动可以锻炼自己的能力，在校外可以参加一些音乐大赛活动，这种实际的演出，可以培养学生的舞台感。