浅析情感教育在英语教学中的作用

阮 芳

福州职业技术学院 （福州 350008）

从传统的教学方法来看，教育领域的人们常常对教学中的认知因素比较重视，由此一来便忽略了情感因素于教学效果的重要性，在教学方式中二者得不到平衡，继而引发了矛盾的出现。出现上述失衡现象违背了教学活动的客观规律，将会严重影响教学活动的正常发展，随后便会或多或少会受到自然规律的相应惩罚。其一，因为现代教学发展速度迅猛，而且必须保持这个发展速度以适应不断发展的社会需求，其二，教育工作者只认识到认知教育，而无法突破传统教学理念，大大限制了教学发展空间，导致学生厌学、自暴自弃、学习效率不高、发展不均衡、身心健康严重受损等现象的产生。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。因此，情感教学也是以人文本理念出发的教学理念，情感教学的应用和普及有利于素质教学的快速实现。

在英语教学中运用情感教育，营造轻松和谐的英语教学气氛，采用情感教学方式，基于现有教学方式与内容上进行优化，可以充分激发学生学习英语的兴趣，拉近老师与学生之间的距离，形成平等舒适的师生关系，并且有助于调整学生的英语学习态度，激发学生的学习潜力，切实提高英语教师的教学水平和学生的学习效率。

2 情感教育的理论

2.1 国内外情感教育理论

来自美国的教育学家布卢姆对情感教育作出了详细分析，并且将情感教学作为教学的三大目标之一。学校和老师应该尽其所能向需要帮助的学生提供帮助和支持。据了解，百分之九十五的学生在接受学校和老师的帮助之后都可以学好某一门课程，并且其掌握程度能够达到较高水平。即使不能熟练掌握，与面对学习任务感到不知所措和恐慌的学生相比，得到帮助的学生至少会在学习中表现得更为轻松、愉悦。

关于情感教育，前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“没有情感，教育就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子”，古今中外众多学者、教育家、哲学家对情感教育都有深刻的认识，也正如上述至理名言所说，教学的目的不仅仅在于将知识传授给学生，更在于在教学过程中使学生感受到教学的艺术魅力和浓厚的情感。学生只有感受到教学的情感，才能从教学中学到知识，才能进一步感受到知识的力量，最终稿才能主动地将精力充分投入到学习中去。

我国关于情感教育的研究开始于上世纪八十年代，当时情感教育的理论基础为“愉快教育”和“知情教育”两种思想，这两种教育思想为情感教育后来的发展奠定了坚实的基础。如何使学生感动，就需要教师与学生之间相互坦诚，相互流露出真情，并且要做到表里如一、言行一致，让学生放下心理戒备，说出自己对于学习的真实感受。

2.2 心理学理论

现代情感心理学理论认为，首先，拥有健康的情感，可以加强人的智力活动。在教学过程中，情感教育可以使学生意志旺盛、精力充沛，并且想象力变得更为丰富、活跃，思维也会变得更加敏捷。而最重要的是，情感教育可以将学生的记忆力大大增强，让学生的记忆能力得到充分发挥。与之相反，消极的、被动的、不健康的情感教育，在一定程度上会压制学生的智力，影响学生正常水平的发挥，最终降低学生的学习效率。其次，心理学理论还认为，作为教育过程中最不可缺少的部分，情感教育需要教师在对学生进行教育时尊重学生、理解学生，从培养学生的社会品德和性情品质出发，发展学生的自我调控能力和自我情感，使得学生对周围的人和事产生更加积极的情感，并且让学生拥有更加健全的人格和品质。

3 情感教育及其对英语教学的作用

3.1 英语教学中的情感教学

学生学习英语，并不只是学会拼写单词就可以了，还必须要通过不断实践来提高自己的语言能力，因此，英语老师需要清楚英语教学效果的评价，必须以学生的英语掌握能力为基础，必须知道学生积极踊跃参与课堂教学，在课堂上充分发挥自主能动性是学生良好地掌握英语知识的前提条件。英语老师在进行英语课堂设计时必须要围绕学生特点进行设计，以调动学生的学习兴趣为基础，激发学生学习动机、培养学生的学习兴趣、重视学生的情感培养，并且能够在与学生的接触当中发现他们学习中、生活中出现的困难，从而为学生排忧解难，通过不断鼓励他们、支持他们，指引他们取得学习成果、走向通往成功的道路。基于此，英语老师要认识到学生在学习英语时的主体地位，从授课开始就培养学生成为主人翁的意识。

从教学模式上来说，英语教学是师生之间长期的情感交流。英语教学中的情感教育简单来说就是英语老师在原有英语教学方案的基础上，认真学习、分析心理学和教育学，根据心理学和教育学理论，结合英语实际教学情况，运用合理的教学手段，将英语知识以及教学中蕴含的情感毫无保留地传达给学生，让学生从知识学习中感受到老师对自己倾注的情感，以此完成教材、老师、学生三种不同主体之间的情感交流。英语老师应该明确英语教学的主要目的，即通过科学手段促进学生德智体美劳的全面发展，并且保证教学过程中意志、情感、认知的相互促进、相互影响，从而促进学生综合素质的均衡发展。与以认知研究为主的传统教学理论相比，情感教育重新审视了现代师生之间的关系，将重视学生心理需求和情感需求作为教学过程中的重点。尤其是新课程标准实施之后，英语老师更加应该关注学生的情感反应和情感变化，并且从对其进行教育的过程中培养学生的情感态度，让学生在学习英语的基础阶段产生正面的积极的学习动力，从而为接下来的英语学习打下良好基础。

3.2 情感教育在英语教学中的作用

(1)陶冶学生的情感和情操

英语教学中，英语老师不能只负责传授英语知识，还应该负责对学生进行思想教育，对学生们的人生观、世界观和价值观进行积极的指引。情感教育属于高尚情操培养的一部分，也是思想政治教育中的重要组成部分。从两者的关系上来看，情感教育是推进学生思想政治教育的必经途径，只有对学生进行情感培养，才能顺利展开教学过程的思想政治教育工作。英语教学并非是脱离素质教育而进行的单独教育，因为英语学科的特殊性，英语老师更应该注重情感教育，而不应该在学生学习英语时感受到任何压力。因此，老师必须要深入挖掘教材中的有趣点，通过自己声情并茂的教课来打动学生、感染学生，潜移默化来使学生接受自己的授课内容，并且让学生学会通过自己的努力掌握英语课本中的知识。

(2)增加学生对英语的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。假如人们对一种工作或者一件事产生了强烈的兴趣，就会产生无穷大的动力去完成它、做好它。学习英语也是如此，也需要学生对英语产生一种强烈的学习兴趣和学习情感。而情感教育在英语教学中的应用，需要英语老师花费心思去设计、去琢磨，比如采用最直接的教学手段进行教学设计，充分利用简笔画、面部表情和肢体动作、教材相关的工具和模型、多媒体教学辅助工具、录音录像、图片文字等，为学生创设更适合英语学习的语言环境。利用新奇又先进的教辅工具进行教学，不仅能够狗化单调的教材内容为丰富多彩的教学情景，还能够增加英语课堂的趣味化和形象化，从而让学生产生新鲜感、提高学生的注意力，最终提高英语课堂的教学成效。

(3)促使学生对英语产生强烈的学习动机

人们产生情感是源于某一个动机，动机能够使得一个人具备强大的行动力，因此，从学生的学习行为中可以发现热爱英语的学生对英语有着强烈的求知欲、热爱欲等动机，多种正面的动机促使学生对学习形成强烈的学习欲望及主动学习的表现。事实证明，动机越强烈，行动力也就越大，而维持行动力的支撑也就越长久，因此，动机在学生学习英语的过程中显得十分重要。情感教育在英语教学中的应用能够让学生清楚地认识到学习英语的目的是什么，只有明白了学习目的学生才会自主能动进行英语学习，从而让学生发自内心地对英语产生强烈的学习兴趣，并且能够在英语课堂中放开自己、大胆表达、主动配合老师的英语教学设计。情感教育在英语教学中的应用能够在合适的时间起到激发学生学习动机的作用，为接下来的英语教学工作的展开作了良好的铺垫。

(4)有效活跃英语课堂气氛

现阶段的中国教育还是应试教育，由于英语教学任务过多，不少学生反映英语课堂太严肃、太沉闷、太单调，为许多英语老师带来了不少困扰。因为英语教材比较严谨，不能随意进行教材的变动，造成英语教学模式比较固定。但是，情感教育可以让英语老师放下顾虑，打破固有英语模式，充分利用多种多样的教学方法来调动学生的学习兴趣，并能够促使学生参与到教学互动当中。尽管情感教育表面上比较理论化，但是在实际英语教学中，情感教育可以转换成许多教学方式，比如英语小组活动、讲故事活动、英语课外游戏、英语情景对话、课本内容讨论等，英语老师采用上述方式来活跃英语课堂的同时也可以在学生参与互动中对学生进行感情的表达和情感和传输。此外，形式丰富的课堂内容将课堂还给了学生自己，让学生在英语学习中自由发挥，进一步体现了情感教育的性质。

(5)强学生学习英语的信心

成功能够让人们感到成就感，同时成功的体验一件事可以激发人们对这件事的兴趣。从这点来看，情感教育的实施，通过让学生充分展现自主能动性，让学生感受到自身存在的潜力，让学生感受到求知乐趣，让学生对自己今后的学习更具信心和激情。情感教育能够让老师一视同仁地对待学生，并能够促使老师因材施教进行英语教学，尤其是针对基础较为薄弱的学生，情感教育要求老师对他们进行耐心、温和的辅导，理解他们所处的困境，尊重学生的学习方式，并且对学生的学习方法进行指导纠正，从而能够增强学生的自信心，帮助学生实现提高学习成绩的愿望。大多数学生都能够通过体验学习的快乐来提升自信心，可以说情感教育的实施能避免学生在学习中产生焦虑、挫败及自卑情绪，促使学生将精力更多地放到学习中去。

（6）增强学生的合作意识

二十一世纪，合作和竞争俨然已经成为社会上的两大重要话题。首先，在当今社会，日益激烈的社会竞争不知不觉地让学生感到了莫大的压力。其次，社会上的任务工作都需要经过合作才能完成，脱离了合作就无法顺利完成工作，只有处理好竞争和合作二者之间的关系，才能够保证社会的和谐发展。英语教学中也应该考虑到这两点，但是通常情况下，学生的得失心较重，考试成绩不好就会觉得对不起老师、对不起父母，基于此，英语老师就需要充分发挥情感教育的作用，对学生进行安慰和鼓励，让学生明白竞争是不可避免的，但是在班级中更重要的是合作，不能因为一时失利影响到平时与其他学生的互助学习，通过耐心的开导引导学生走出阴影，并帮助学生与其他学生进行合作学习，实现大局上的互帮互学、互相促进、互相取长补短，在互动学习中，有效提高全班学生的英语能力和合作意识。

(7)促使师生之间的关系变得更加融洽

和谐社会的提出有助于我国社会主义和谐社会的快速构建，因此，教育领域也要将和谐作为教学的主要目标。如何促进师生之间和谐关系的形成，这需要老师在对学生进行教育时适当采用情感教育，通过不断与学生进行沟通、不断了解学生的内心世界来拉近彼此之间的关系。新时期的英语老师具有不同于以前的全新教育观念，包括情感教育在内等理念是新时期英语老师必须具备的理念。展开情感教育的基础就是要创新教育方法、改革教育观念，并且设身处地为学生考虑。从学生的角度出发了解学生对于英语的需求，以及在课堂教学中做到角色转换，做到不在特殊情况下为难学生。通过宽容学生、理解学生、信任学生、热爱学生、尊重学生等方法促使师生之间的关系更加和谐、更加融洽，这样才可以建立起更加平等、更加民主的师生关系。

(8)促进教学质量的大幅提高

情感教育在英语教学中的应用，可以将英语教学质量和学习效果大大提高。因为在情感教育过程中，英语老师不仅仅深入地了解了学生的所需所想，还进行了学生自身情感因素的分析，将学生本身拥有的健康积极的情感态度培养了出来，而且还充分激发了学生的学习兴趣和学习热情，促进了学生德智体美劳全面素质的提高。英语教学中的情感教育让师生忘却了彼此之间的隔阂和代沟，融入了更多自身的真情实感，不仅可以促进教学效果的进一步提升，对教学质量也产生了正面的影响。可以说，若要做到真正的英语教学，必须要做到情感教育，必须尊重学生、帮助学生、体恤学生，必须注重对学生的情感培养和情感教学，才能够以情感带动教学，成功实现教学目标。

通过上述对情感教育及其对英语教学的作用的分析可以看出，作为教学目标之一的情感教育，充分体现以人为本的教育思想和可持续发展的教育理念，在现阶段的英语教学中起着十分重要的作用。由此可见，英语老师应多关注学生智力的发展，多关注学生情感的发展，并且做到智力发展与情感发展的统筹兼顾，通过实施情感教育促进英语教学目标的实现，从而真正提高英语教学质量。

4 结论

总而言之，英语教学任务并非朝夕可以完成，它需要英语老师持之以恒地对教学方法和教学模式进行探索和研究。但是，通过本文对情感教育在英语教学中的地位及其教育作用的分析可知，情感教育符合当今素质教育的要求，也是未来英语教学发展的必然趋势。尽管英语老师在实践教学过程中遇到了不同的问题和挑战，但笔者坚信，经过专家未来的研究和总结，教师可以将情感教育与素质教育、认知教育有机融合在一起，并且学会控制在英语教学中的行为和语气，最终真正发挥出情感教育在英语教学中的作用。

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