高等学校青年教师培养体系的建立及创新研究

姜钦扬 李岩

沈阳大学（沈阳 110044） 辽宁装备制造职业技术学院（沈阳 110161）

众所周知，高等教育的本质是培养学生具备较高的专业理论水平与专业技术能力，诚然，

教学研究型大学甚至研究性大学都是以教学作为人才培养的主要方式。教学一线教师作为学校培养学生的主力军，其水平和能力的高低直接影响学校的育人成效。青年教师作为高等学校教师队伍中的新生力量，是学校未来发展的动力与希望。培养青年教师，使他们均有机会接受系统的业务培训和学习，并积极鼓励他们进行学历进修，逐步使他们成为德才兼备的全能型人才是学校师资队伍建设的首要工作。

1 现阶段我国高等学校青年教师的基本情况

目前，我国高校的教师队伍逐步向高学历、高素质的趋势发展。以我校为例，全校教师近 1200人，其中40岁以下青年教师350人，青年教师中已取得博士学位及以上者120人，占34%，已取得硕士学位者101人，占29%。由此可见，青年教师在学校科研工作、教学工作、学生工作以及其他日常性工作中起着不可低估的力量，是学校可持续发展的基础。

随着高等学校青年教师的数量和比重近年来逐渐增加，青年教师在学校基层工作的作用不可小视。我校每学期上课教师中有近50%是讲师或助教，各学院辅导员更是以青年教师为主。因此，学校中直接与学生接触的大多数是青年教师，相比之下，他们更易与学生沟通、交流，并可以成为学生的良师益友。

2 高等学校青年教师培养体系建立必要性

随着我国高等教育的普及化，每年高等学校的入学人数正在逐渐上升，高校教师的授课任务逐渐加重，很多院校出现师资力量不足的情况。为了解决这个问题，高校纷纷引进青年教师，其中有相当一部分是应届的博士研究生甚至是硕士研究生，他们大多缺乏教学经验，刚毕业就直接走上讲台开始授课。因此，高等学校需尽快建立健全一套合理完整的培养体系使青年教师能够通过学习、培训、实践等方式提升教学能力、科研能力以及综合能力，从而提高学校的整体教学质量。

此外，青年教师大多出生在上世纪的七八十年代，他们的成长时期正是我国改革开放步伐最快的时期，他们身上带有很明显的市场经济的痕迹，青年教师的思想也会有这一转型期的特点。如何培养这些青年教师，让他们在具备高学历的同时拥有正确的价值观和强烈的使命感，从而以自己为榜样来引导学生也是高校师资培训的一个重要方面。

3 我校青年教师培养体系建立的举措

高校青年教师培训不是一项孤立的工作，而是一项全方位的系统工程，学校要创造有利于青年教师健康成长的政策条件和积极向上的人文环境。

3.1 制定规划，加强领导

近年来，学校为了培养青年教师，由主管人事的校领导负责，专门成立青年教师培训工作领导小组，工作小组经过调研、讨论、研究，制定了科学的培训计划和实施方案，根据需要，师资培训方式主要采用集中培训和自学相结合的方式进行，并且在实施过程中严格按照“达标、提升、创优”的目标执行。

3.2 以老带新，传承精髓

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”青年教师来校第一学期原则上不能单独承担教学任务，必须参加不少于 50学时的校内岗前培训，待培训完成考核合格后，方可单独承担教学任务。同时学校还建立和完善青年教师助教制度，使青年教师通过为教授、副教授主讲课程进行辅导、助课等实践活动，积累教学经验，提升教书育人水平。学校各个学院一般都是指派师德高尚、业务精湛、有丰富教学经验的教授、副教授与青年教师结成对子。从而，更加充分地发挥教授们的积极作用，使青年教师从思想、教学、科研、学生工作等各个方面进行提升。通过以老带新的这种方式，使青年教师的业务能力能到显著的提升，加快了青年教师的成长步伐。

3.3 创造条件，加强培训

学校可实施“人才建设工程”，加大培训经费投入力度，依托教育部、教育厅师资培训交流中心，积极鼓励教师出去进修，开展多种形式的青年教师培训项目。近年来，我校每个学期都会选派一些中青年的优秀教师外出学习和交流，同时，学校还相继出台了一些奖励政策以支持青年教师参加学历进修、短期培训和学术研讨会议等各种形式的学习，并且在进修时间、经费等方面予以保证。学校各个学院在每年制定教师进修计划时，对学院的整体教学工作、科研工作以及日常性工作都会整体考虑统一协调，系统地、详尽地、有梯队地进行分期分批培训进修，进而帮助青年教师较早的规划自己的职业生涯。

4 我校青年教师培养体系的特色与创新

4.1 规范的助教制度

学校规定新老师在第一个学年是不能独立承担教学任务的，因为他们没有足够的教学经验。学校制定了规范的助教制度，其中明确规定，新教师的主要任务是在课程主讲教师的帮助与指导下承担一部分授课任务，并且在课后对学生进行课程辅导与答疑、批改作业等；新老师工作的第一年要求坐班，目的是全面了解学校的工作制度以及校园文化，使之尽快进入教师角色。青年教师通过这样的教学实践来积累教学经验，培养教学的基本技能，进而提高业务能力。

4.2 跨学科名师讲座

听课是学校日常教学活动中必不可少的一项内容，对于青年教师而言，听课更是快速提升业务能力的一种主要途径。除了日常的教学性听课，学校还组织各个学院每个学期上报院内的名师讲座，汇总后通知各个学院本学期各个学科的名师讲座场次安排。每个学院在组织青年教师听不同学科、不同名师讲座，通过观摩学习各种类型的课程从中体会教师不同的讲课方式、方法和个人风格，青年教师以此扩宽思路、开阔视野，取长补短，汲取精华，为己所用。

4.3 丰富多彩的教学技能竞赛

学校为了锻炼青年教师，培养他们过硬的教学技能，每学期都会组织开展各种教学技能比赛。比如新教师说课比赛、信息化教学比赛、多媒体课件制作大赛、教案评比等等。通过举行这样一系列的教学比赛，目的是鼓励、促进青年教师积极进取，互相学习，有助于提高青年教师的业务素养及教学能力。

逐步完善青年教师的培训工作，只是学校培养青年教师的第一个篇章。唯有建立健全高校青年教师培训体系，制定详尽的、分步骤、分阶段的培训实施计划，在青年教师成长的不同阶段，开展不同内容和方法的教育培训和指导，促进青年教师尽快成长。高校青年教师梯队建设是一项长期的工作，青年教师是高等学校未来几十年发展的主要力量，同时也担负着为全社会培养优秀人才的重任，因此，青年教师应该通过参与各种培训学习方式积极地锻炼自己，使自己成为一名合格的高等教育工作者。

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