现代职业学校英语教学的问题及改革措施探究

周 婷

江苏省扬州商务高等职业学校 (扬州 225000)

当前，职业教育中所存在的问题有：学生的英语基础差，自我约束与自我控制能力不强，心理状态也不佳；很多学生学习英语，通常情况下也只是应付作业和考试，除此以外，教师的教学方法也相对过于陈旧，传统的填鸭式教育，现有的生源状况与社会用人发展趋势极不适应。教师在授课的过程中，有必要让课堂环境有趣味，并从一定程度上做到寓教于乐，最终达到提高教学质量的目的。职业学校英语教学需要深化教学改革，这样的教学改革需要更有特色。在当前的发展状态下，只有培养实用的人才，才能满足社会的需要。

1 现代职业学校英语教学改革所遇到的问题

(1)生源素质较差。职业学校学生的录取分数线通常情况下偏低，很多学生在上初中的时候就没有养成良好的学习习惯，很多学生甚至没有最基本的文化课基础，如此也就更没有良好的行为习惯与学习习惯，相当一部分学生对理论学习的理解与接受能力较差。很多家长也不重视职业学校学生的学习，单纯的认为孩子只要进入了职业学校学习，生活的重心就不应该放在学习上了。

(2)很多职业学校教师普遍感觉到组织职业学校学生学习的难度较大，相当大一部分学生学习基础不扎实，学习态度不端正。绝大多数学生只是被动的学习，很多学生虽然聪明伶俐，但对灌输知识的教育方式并不适应，最终导致教学效果的不尽如人意。

(3)教材内容也在一定程度上存在缺陷。在社会飞速发展的当下，职业学校的英语教材却相对单一枯燥，再加上很多学生总认为，上职业学校只是想学习一门技术，单一纯粹的英语教材，并不能够有效地激发学生的学习积极性。

(4)课堂教学内容死板。课堂的作用，是碰撞思维，交融情感，启迪智慧与汇聚知识。然而，在当前的发展状态下，职业学校的英语课却流于形式，在很多中等职业学校中，还深处在传统的教学模式中，刀耕火种般的教学形式，让教师依旧以纯理论的教学为主。教师在授课的过程中没有激情，学生听得昏昏欲睡，课堂氛围要么鸦雀无声，要么沸反盈天。

还有很多教师，在授课的过程中甚至不顾及学生的感受，只是让学生单纯的背单词、学习短语与做题目，学生的学习完全不具有主动性，积极的学生在机械的学习，不积极的学生甚至于放弃学习。

很多教师对职业学校的学生有严重的偏见，加重偏见后，甚至产生了职业厌倦感，很多教师不愿意与学生多做交流，不愿意互动教学，由此也根本不愿意为学生进行需要付出巨大精力的课程改革，最终导致很多学生成为了知识的漏斗。此外，很多职业学校没有相应的激励制度，最终让教师失去了课程改革的动力。

(5)很多职业学校学生对英语知识的掌握并不完整。有学生甚至与不会拼读单词。由于词汇忘得较快，学生甚至不愿意再次记忆词汇，很多学生的语法知识模糊，及格就已经是理想目标，有学生对上课与考试都无所谓，追求之中的原因，还是学生的英语基础差造成的。

通常情况下，进入职业学校学习的学生基础都较差，多年的学习成绩不佳以及很多教师的漠视与责骂，让一部分学生有严重的厌学情绪。很多职业学校教师的教学方法毫无新意，这部分教师在授课的过程中不注重中等职业教育的特色。由于教师延续传统的教学方法，导致很多学生觉得职业英语与初中英语是一个体系，并没有鲜明的区别，于是也就产生了思维定式，认为职业英语与初中英语一样难学。

第六，师资状况不佳。中等职业学校的英语教师相对匮乏，农村地区的职业学校学校尤为突出。甚至在很多学校，英语科目由其他教师兼任教学，专门用途英语教学的储备也明显不够。对于职业学校来说，当前的发展形态越来越难以留住优秀的英语教师，很多教师有严重的职业倦怠感，总是想尽办法调离职业系统。

2 现代职业学校英语教学改革措施

合理运用趣味教学的方法，能够有效地培养学生学习英语的兴趣。职业学校教师应该在日常的教育实践中，有效的激发学生学习英语的兴趣，在授课的过程中为学生讲授生动的英语小故事与学生喜闻乐见的国外的风土人情，最终形成浓厚的学习氛围，让英语教学变得生动活泼。

(1)职业学院的英语教师可以运用现代化的教学手段，以实现具有时尚感的教学效果。现代化的教学设施必将为职业学校的英语教学提供先进的硬件支持，并通过合理的运用媒体的声像教学，能够让学生直观感性的认识英语学习的重要性。在实际授课的过程中，教师应该适当的进行缺位讲解，这样就能够改变传统课堂枯燥无味的教学环境，最终让学生更加易于接受已经掌握的知识。

(2)教师通过重视每一节课的开端，尽自己最大的可能活跃上课时的气氛。良好的开端是成功的一半，如果教师在开课之初就能够让课堂气氛尽可能的活跃起来，那么通常情况下就能够确定课堂主基调。职业学校的英语教学都比较注重与实际生活相结合，因此在上课的过程中，教师应该利用学生感兴趣的题材引导学生，有效的激发学生的学习热情。

例如，在课堂开始的时候，教师就应该从学生喜闻乐见的题材入手，例如向展示学生喜欢的明星照片，或是时尚有趣的事物，让学生的情绪始终处于亢奋的状态，这样一来，学生就会将兴趣集中在课本上，并在兴奋之余能够认真的获得课堂知识。

(3)在授课的过程中，职业学校的英语教师要在课堂上实现对学生的充分的鼓励，并以此让学生充分获得成功的感受。成功的喜悦感应属于情感与情绪的范畴中的，如果让学生感受到愉快轻松，则有可能激发学生的学习兴趣。轻松愉快的体验也能够充分的增强每一个学生的学习信心，最终让学生的英语成绩获得质的提高与飞跃。

(4)教师要在日常教学中注重学生的口语交际能力的培养，并以此激发学生学习英语的兴趣。职业英语作为一门实践性很强的学科，不能过分的宣讲理论知识，要通过从学生的实际生活入手，更接地气的让学生的英语学习获得相应的实践。

英语学科在创设之处，就是交流思想的工具，只有将高职英语作为交流思想的工具，才能够真正实现高职英语的教学作用。基于此，在高职英语教学的过程中，教师首先要考虑的是提高学生的英语能力，采用以学生为主体的教学方式，最终实现教学过程的交际化。

(5)课后，教师要布置下有趣味性的英语作业。教师要根据学生学习英语的心理与特征，让学生主动参与到英语课程的设计中来，教师应该要布置饶有趣味的作业，让学生实践自己所获得的知识。例如，教师可以布置学生学会学习演唱自己喜欢的欧美歌手的歌曲，或者是为自己喜欢的欧美品牌撰写英文广告语。

在当前的发展形态下，学生所能够接触到的学习英语的途径已经越来越多，很多学生都有追看美剧与英剧的习惯，基于此，职业学校的英语教师也要多鼓励学生观看英文译制剧，以此提高学生的英语口语能力。

社会的发展让英语的学习不能够单纯的停留在书本上，只有通过实践获得英语知识才能够彰显出强大的生命力。

3 结语

在推行职业学校教育改革时，教师应该本着以人为本的思想，充分认识中国职业学校中的受教育对象的现状，制定相对应的教学计划，有组织有规划的帮助职业学校的学生夯实英语基础，让学生拥有终身学习的动力与经世致用的职业技能，只有这样，才能够让职业学校的学生获得更加实用的知识与拥有更为强劲的社会竞争力。

[1]陈颖. 中职学校英语教学中存在的问题与对策研究[J]. 辽宁师范大学, 2012.

[2]严梦娜.大学英语教学改革存在的问题及其对策[J]. 教育评论，2014,(06).