高职院校英语第二课堂体系建设探索与实践

2014-03-30赵沁

电大理工 2014年4期

赵沁

沈阳航空职业技术学院（沈阳 110034）

英语第二课堂是指学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外，引导和组织学生利用课外时间开展的英语学习的各种活动。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中强调“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能”，并要求“组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性”[1]。英语第二课堂体系的建设，一方面使学生能够将课内所学用于实践，提高语言实际运用能力，另一方面实践中的问题会反过来指导和激励课内学习，学与用互相加强，互为动力。

1 建设高职英语第二课堂体系的必要性

提高高职英语教学质量仅靠课堂教学是不够的，第二课堂活动是对传统课堂教学有益且必要的补充，是学生英语学习的训练基地。

(1)开辟第二课堂即是构建一个无限开放的教学空间，弥补第一课堂在时间、空间和教学内容上的局限性[2]。学生可以随意选择室内室外场所，学习时间和学习空间得以延伸，学习环境和场所变得灵活多样。学生每周在课堂上学习英语只有几个小时，很难在有限的时间里掌握足够的英语知识和技能[3]。第二课堂的开辟，可以让学生充分利用自己的时空，进行适合自己的有效学习。另外，就教学内容来说，课堂上所学知识很有限，教师在讲解课文时，对一些文化背景只能是点滴介绍。而在英语第二课堂，学生能够利用多种信息渠道，接触更多目的语国家文化，包括风土人情、历史典故和思维方式等。大量的文化背景知识渗透只能靠第二课堂来完成。

(2)第二课堂教学有利于学生自主学习能力和个性发展。高职院校录取批次靠后，录取分数较低，学生英语基础普遍较差，学习兴趣不高，语言自主学习能力薄弱；同时，高职院校学生不像本科院校学生有英语四、六级压力，所以对英语学习不够重视，直接造成学习方法不当，学习效率低下。因此，教师可以充分利用第二课堂，如通过举办讲座等方式，帮助学生树立积极的学习策略，了解语言自主学习的重要性和方法。另外，在第二课堂里，学生的紧张、消极等感觉会淡化，由多媒体和网络教学引起的学习兴趣将取代课本学习的被动、功利特点，使学习者动机的“主动性”更强，有利于激发英语学习热情和学生个性发展，从而提高学习效率和学习效果[4]。

2 建设高职英语第二课堂体系的可行性

高职实用英语课程教学仍然主要以教师传授知识为主，忽视了对学生语言技能的培养；重视过级考试通过率，轻视综合素质教育，学生的个性发展得不到充分体现；课程应用性不强，学生无法完成从学习英语到运用英语的转变，造成学习与应用的脱节。如果开辟第二课堂，学生就会拥有广阔的平台，在学习英语的同时还能增长见识，丰富了校园文化和课余活动。并且，现在使用的教材为英语第二课堂体系的建设提供了前提。自 2005年以来，沈阳航空职业技术学院开始使用高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程》，教材配以磁带和光盘，并可以登录网站进行网络学习。学校也在原有语言实验室基础上陆续增设了多个多媒体教室。这些都为高职英语教学改革带来了生机，为开辟英语第二课堂创造了条件。

3 如何建设高职英语第二课堂体系

3.1 教学思想上统一认识

学院各级领导思想上应该重视英语第二课堂体系的建设，因为高职英语教学质量的好坏直接影响着整体教学质量及就业分配。要使学生掌握和运用这门工具，仅靠有限的课内教学是不够的，第二课堂活动通过创设丰富多彩的语言氛围，激发学生潜能，倡导学生体验、参与和交流，必然会为学生提供一个良好的语言学习及应用环境。同时，英语教师也应该积极投入到第二课堂活动中去。从新生入学之初就要进行第二课堂观念的培养，使他们对高职英语学习有一个全新认识和感受[5]。因为高职院校是一个与中学完全不同的英语学习环境，如何学习并且如何根据学习内容来调整自己的学习策略非常关键。教师应该树立帮助学生制定短期和长期的学习目标，使他们学会如何掌握具体的语言技能和交际技能的思想。

3.2 教学资源上合理配置

英语第二课堂活动与课内教学一样需要一定的人力和物力。首先是教师的配备，要搞好第二课堂活动一定要有教师的组织策划和具体指导。另外，想要创造优越的现代化学习条件，配套的设施必不可少。必要的教学设备能为英语第二课堂创造良好的环境和氛围，对于丰富第二课堂活动，增强活动效果发挥着重要作用。所以要增加投入，提高视听说条件，而且要在第二课堂把教学设备向学生完全开放，充分利用多媒体、网络资源等，以服务第二课堂活动，创造良好的语言环境。因为基于Internet的学习有助于学习者形成个性化和协作化学习，发展自主学习能力和终身学习能力。

3.3 教学组织上体现知识性、有效性和自主性

英语第二课堂体系的建设，主要目的是将高职英语教学从固有的单一课堂教学环境延伸到灵活而多元的实践教学场地，所以一定要突出知识性和有效性。可以开展多种形式的课外活动，包括各类英语竞赛（卡拉 OK，书法，知识问答，词汇）、学习交流活动（班级或校际之间）、英语经典电影赏析、学术讲座（四级，学习方法，应试技巧）、大型英语文艺晚会等。课外活动的多样性可以激发学生的学习兴趣，扩大他们尝试使用英语的范围。因为只有在实践活动中才有身临其境的感觉，才能真正体会语言之美以及字里行间的情感，自主地实现生活经验的积累，既巩固和拓宽了课堂所学知识，同时又使学生从对词、句、篇的认知转变为语言综合运用能力的形成。

为了体现第二课堂活动的自主性，教师可以放手以学生为主，让学生成为第二课堂活动的主角[5]。在活动设计过程中，让学生自己做组织者，给学生以较多的表现机会，不但可以提高外语技能，还可以锻炼独立性、自主性。

需要注意的是，在建设英语第二课堂体系过程中难免会出现一些问题，所以我们应定期组织全校范围关于英语第二课堂活动及效果的调查，了解学生的愿望和需求，坚持以学生为本，以培养英语实际运用能力为最终目标[6]，达到提高我校英语第二课堂活动效果和目的。