英语第二轮高考复习的备考策略

王锦秀

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021）

英语第二轮高考复习的备考策略

王锦秀＊

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021）

英语二轮复习备考策略包括对照《考试说明》，明确复习方向；分析学生存在问题，改进复习方法；针对考点复习，提高复习效率。

英语；备考；策略

距离2014年全国高考还有不到三个月的时间了，学生压力大，教师任务重，要做到科学复习备考，应首先研究复习的针对性问题。

一、对照《考试说明》，明确复习方向

《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（课程标准实验版）》（以下简称《考试说明》），依据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》制定，是对《考试大纲》的细化，对英语学科的考试内容、考试范围、试卷结构等方面作出具体规定，既是英语高考的命题依据，也是考生复习的主要依据。因此，教师应认真学习和深刻领会其精神实质。与2013年相比，2014年英语学科《考试说明》在试卷结构上有较大变化。

1．题型重大调整

语篇型语法填空代替了单项填空，满分15分的分值不变，题量由15道减少为10道。语篇型语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，考生需要根据语境，灵活运用所学语法知识，如单词词性、动词时态、名词单复数、连接词、代词、冠词等，来判断各空白处应填写的内容，更加有效地考查了考生综合语言运用能力。

2．卷面题序改变

第一部分为听力（30分，不计入总分），第二部分为阅读理解（包括4篇阅读和一篇七选五，共40分），第三部分为语言知识运用（包括完形填空和语法填空，共45分），第四部分是写作（包括短文改错和书面表达，共35分）。针对这种调整，综合训练阶段应优选一系列模拟试题，使考生逐步适应新的考查顺序。

3．答题时间微调

听力和阅读理解时间仍是20分钟和35分钟，英语知识运用由25分钟增加为30分钟，写作由40分钟减少为35分钟。虽然对于多数考生来说，英语答题时间够用，但书面表达部分减少了5分钟，会影响到部分学生的修改和润色，因此，学生应在目前阶段多加练习，减少语言错误，提高写作水平。

4．所有样题更换

下面是一道对话填空题的片段：

You＿＿ （go）to evening classes since last month，but you still can’t say“Could you tell me

值得注意的是，书面表达题型中，2014年所给样题的情景提供不再是近七年来的文字提示，而是根据所给的示意图，用英语写一封100词左右的信。这种看图作文的形式应该引起考生的重视。《考试说明》中关于写作的“情景”包括目的、对象、时间、地点、内容等，提供情景的形式有图画、图表、提纲等。专题复习阶段应按考试说明要求逐项训练。

另外，2014年的考试说明在“语言知识”方面，“要求考生了解和掌握《普通高中英语课程标准（实验）》附录中所列出的各项内容，包括语音项目、语法项目、功能意念项目、话题项目和词汇。”这与2013年《考试说明》中“语言知识”的“基于考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3 000个左右的单词，作为高考命题的词汇范围”有所不同，但2014年《考试说明》后面所附的词汇表仍然与2013年相同。因此，课标词汇的复习要关注行为动词“了解和掌握”。对于运用频率高的3 000个基本词汇，应通过复习逐步达到掌握的程度。

只有反复对照考纲，分析考点，才能更好地查漏补缺，找到一轮复习过程中存在的不足与差距，有针对性地强化训练，有效夯实基础。

二、分析学生存在的问题，改进复习方法

the way to the nearest bank？”in English．You’ll have to work harder．批卷时发现，多数学生填写了have gone，能写出正确答案have been going的学生不足一半。失分原因一是学生没分析题意，一味套用语法规则，见到有since引起的状语，便与现在完成时连用；二是不了解has gone是“到某地去了还没回来，表示动作的方向或目的地”；三是不清楚现在完成进行时的用法。针对学生的问题，我们可以尝试通过感悟让学生去发现并自己总结用法，比如：

Nobody knows where Jane has gone．谁也不知道简哪去了。

Where have all the flowers gone？花都哪去了？

I have been to the library．Has John gone there too？我去过图书馆了。约翰也去了么？

现在完成进行时是现在完成时和现在进行时的结合，一般只适用于表示动作的行为动词，表示某一动作开始于过去某一时间并一直延续至今，很可能将继续下去，或到说话时刚刚结束；还可以表示现在以前这段时期反复发生的事情，即动作的重复：

It has been raining on and off since yesterday evening．从昨晚到现在雨一直断断续续下着。

My clothes are all wet．I’ve been working in the rain．我的衣服全湿了，我刚才一直在雨中干活。

We have been seeing quite a lot of each other recently．最近我们常常见面。

由于汉语中没有时态的概念，所以中国学生需要不断的输入和内化，才能真正学会。

短文改错题学生失分较多，需要通过批改和个别交流找到症结所在。如2013年短文改错题step一词应该用过去式，许多考生发现了错误，却把正确答案stepped误写成了steped；2010年she worn black sports shoes中的worn应该改为wore，结果60%的考生未能得分；需要将begin改为began，只有37%的考生能够发现时态有误并能改对。这类问题要在下一阶段专题突破，从复习过去式过去分词变化规则，到浏览常用不规则动词表；从单词听写到单句改错；从用动词适当形式填空到能在阅读文章中识别等，采用灵活多样的方式反复训练。

三、针对考点复习，提高复习效率

进入三月份，各校结束了基础知识的全面复习阶段，开始进行针对高考题型的专项训练，要解决复习低效的问题，可以从以下几个方面入手。

1．通过集备制定切实可行的二轮复习计划

复习计划尽可能详细到每一天，具体到每一专题，并不断反思及时调整。三月份到一模考试之前，专题过关，特别是语法填空新题型，需要经过一段时间的反复训练，并点拨答题技巧，进而提高学生的精细阅读能力；一模考试后二模考试前的综合阶段，则是优质套题模拟训练，提高卷面题序改变的应对能力；冲刺阶段主要是捕捉高考信息，研究高分策略。

2．夯实3 000词汇以及考纲语法项目

复习应关注平时易忽略的考纲词汇，如per，ample，apart，bare，cab，caption，casual，due，discount，exit等，特别要强调词汇表中基础词汇的一词多义、熟词新意、构词法等。2013年辽宁卷的完形填空题，文长260词，加上选项中的另外66词，整个完形填空题涉及的326词中，全部在《考试说明》词汇表范围内。因此，下一阶段的复习务必把握好词汇范围和重点。另外，语法复习要改变以往过分强调语法规则而忽视语用功能，过分重视接受性技能的学习而忽视产出性语言技能培养的现象，坚持英语语法“为用而学，学而能用”的原则，促进学生听说读写综合能力的发展。高考语法填空这一新题型，任务的真实性更强，更突出学生的语用能力。语法和词汇不是孤立的语言项目，语法和词汇的复习应该在真实的交际场景和语篇运用中进行。

3．引导学生重视语言基础知识，保持有效的阅读训练

由于没有真正了解英语考查的重点和试题的难易度，部分学生追求偏题、难题，没有把精力放在语言基础知识的理解和掌握上，从而出现简单题也丢分的情况。很多学生对于《考试说明》中3 000词汇表里常用词汇的一词多义掌握不够，不能灵活运用，像figure，present，address，suppose等词的词义以及用法依赖具体语境，这需要学生有大量的有效阅读，才能理解并巩固所学词汇，积累固定句式，感悟语法，增强语感。复习选用的阅读材料应尽可能题材广泛、文体多样、内容丰富、原汁原味，形式包括时事报道、科普文章、简短故事、说明书等。

4．进一步提高并保持学生英语学习的积极性和主动性

部分学生或对英语不感兴趣，课堂上萎靡不振；或满足已有成绩，英语课做其他学科题；或被动听讲写笔记，很少参与质疑与讨论等。教师要结合学生个人备考现状，有计划地面对面单独交流，在肯定学生已有成绩的前提下，指出可以改进提高的薄弱环节，并提供具有个性化的指导建议。教师需要详细了解所教学生，善于发现学生的长处和闪光点，个性化地勤表扬多鼓励，让学生看到自己点滴的进步，提高兴趣，逐渐增强学习的自觉性和积极性。

5．强化解题方法与答题策略

专题复习阶段要达到的目标之一就是以题熟法，通过优选有代表性和针对性的专题，训练学生的答题速度和方略。建议花费几天或一周的时间强化训练，寻找适合学生自己的解题思路。如书面表达部分，有的学生分数偏低，教师可以面批面改，结合实际给出具体的改进方法；也可以在课堂上训练，限时写作，然后师生共同评价，及时反馈，促进学生改进构思方法，掌握写作策略。再如语法填空题，是从语篇层次考查学生对所学语法知识的运用情况，包括动词（时态、语态、主谓一致、非谓语形式）、名词、代词、冠词、介词、固定搭配、情态动词、复合句、形容词和副词的比较级最高级及构词法、倒装等，需要通过精选合适的语篇，训练学生的精细阅读能力、逻辑分析能力及单词拼写能力，并形成学生自己的答题方法和策略。

6．进行专题复习，阶段侧重，逐项突破

复习要从微小项目开始，对于像专题很大的阅读理解，考查重点仍是细节理解、推理判断、猜测词义、主旨大意、作者意图观点态度、基本结构等方面。如果总是成套发题训练然后讲解，学生就始终无法弥补一直薄弱的“作者意图观点态度”题。每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理等。这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。尤其要明确subjective（主观的），objective（客观的），positive（积极的），supportive（支持的），enthusiastic（热情的），admiring（赞赏的），conservative（保守的），passive（被动的），negative（消极的），disappointed（失望的），uninterested（不感兴趣的），indifferent（漠不关心的）等词。这类试题的主要设题形式有：What is the author’s opinion of some New Yorkers from her experience？／What is the purpose of the text？／Which of the following words best describes the author’s attitude towards China’s high-speed railway plan？／What does the writer think of the reporter？／How did the author probably feel after he talked with his friend？

双基考试后，高三学生就进入到关键的二轮复习，这一阶段学生要从全面基础复习转入高考专题突破。对于语法填空新题型，建议精选语篇，加强对经过一段时间的强化训练后，学生不但能够掌握答题要领和技巧，而且还会大大提高精细阅读能力。对于平时英语学习只看不写的学生，二轮复习阶段要动口动笔，不但要求根据语境写出常用词汇的正确形式，而且还要多做书面表达方面的训练，熟能生巧，一轮复习阶段已经有了足够的优秀范文输入，这一阶段可尝试准确得体的语言输出。教师要树立生本理念，充分相信学生，调动学生主动参与学习的积极性，改变一言堂的复习模式，引导学生不断学习和探究复习的高效策略。

English Test Preparation Strategies in the Second Round of Review

WANG Jin-xiu
（Center of Senior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian 116021，China）

English test preparation strategies in the second round of review includes analyzing“Examination Illustration”to clarify review direction，analyzing students’problems to improve review methods，and aiming at check points to enhance review efficiency．

English；review；strategy

G633．41

A

1008-388X（2014）01-0051-03＊

2014-01-13

王锦秀（1963-），女，辽宁大连人，中学高级教师。

惠人］