大连市中小学教师读书情况网上调查分析与建议

顾 林，赵 虹

（大连市教育科学研究所，辽宁 大连 116021）

大连市中小学教师读书情况网上调查分析与建议

顾 林，赵 虹＊

（大连市教育科学研究所，辽宁 大连 116021）

读书不仅能促进中小学教师专业发展，更关系到每个学生的成长与发展。本文通过对大连市7106名中小学教师参与有关读书网上问卷调查情况的分析，提出了如何提升教师专业阅读能力与水平的建议。

中小学教师；读书；调查

党的十八大提出了“扎实推进社会主义文化强国建设”的目标，并将“开展全民阅读活动”作为其中的一项重要任务。读书，关系到教师自身的视野与境界，关系到每个学生的成长与发展，关系到每所学校的品质与未来，关系到中华文化的传承与创新。

为促进大连市中小学教师普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力，大连市教育科学研究所决定在全市中小学（幼儿园）组织开展“读百家经典，做幸福教师”读书活动。为了确保活动的针对性，我们对全市中小学（幼儿园）教师的读书情况进行了网络问卷调查。

一、调查的基本情况

1．问卷的基本内容

问卷内容有三部分：一是教师的基本信息，包括工作年限、专业技术等级、所在单位类型、学历情况等内容；二是教师的读书情况，包括读书意识、读书目的、读书习惯、读书方式、读书种类等；三是教师所在单位提供的读书条件，包括读书氛围，以及有待改善方面。

问卷调查设单项选择和多项选择两种形式。

2．问卷的可信度

本次调查问卷是通过全市14个区市县教师进修学校及直属高中和职业中专的科研室主任向所在区域的中小学（幼儿园）教师传达的通知，是以区域为单位作答，教师可根据本区域的密码进入网上作答，最终的统计也是以区域做基本统计单位。问卷并不涉及教师个体信息，因此教师的回答都应是符合自己的情况，比较真实客观的。

全市参与问卷调查的中小学教师共有7 106人，占全市专业教师（数据来源于《大连市教育事业统计年鉴2011—2012学年度》，以下相关教师数据均来自于此）的22%。其中教龄在5年以下（年龄在30岁以下）的教师1 088名，占全市同条件教师的13%，教龄在5－15年（年龄在30－40岁之间）的教师2 691名，基本占全市同条件教师的22%，教龄在15年以上的教师3 327名，占全市同条件教师的23%。初职（中学三级以下，包括没有职称的）883名教师基本占全市同条件教师的64%，中职4 251名教师，占全市同条件教师的20%，高职（含正高）1 972名教师，占全市同条件教师的19%。这个比例基本表明参与的教师在年龄、工作年限、职称上与全市教师总体相比，各层级比例基本相当。

二、调查结果与分析

1．教师最关注教育理论书籍，其他领域涉猎也比较广泛

调查显示，教师最关注的内容是教育理论，其次是经典名著、政治历史，而通俗小说、军事文学、自然科学阅读频率也较高。

2．教师选择读书主要基于自身需要，也愿意接受他人推荐

调查显示，教师读书选取书目主要根据自己需求，同时也愿意接受同事或网络推荐，最后才是学校明确要求的，不得不读的。

3．教师有读书习惯，但难以落实阅读计划

调查显示，7 106名教师中选择每天都读书的约占93%，很少读书的占7%。有读书计划的教师占66%，而能较好地落实个人读书计划的教师，只占17%。

4．教师有读书意识，但影响读书意愿的是没有时间

从统计数据看，很少读书的教师并不是没有读书兴趣或者购买书籍有困难。83%的教师认为主要是因为自己工作太忙或家庭琐事太多。所以7 106名教师中，有50%的教师对自己目前读书状况感觉不满意。

5．教师愿意读书思考，读书能促进教师的专业发展

从统计数据看，7 106名教师中，有写读书笔记习惯的占76%，可见教师读书不仅仅只是出于兴趣，更重要还在于思考与研究。认为读书对自己教育教学有帮助的教师高达99%，读书促进了教师的专业发展。

6．学校经常开展读书活动，但还没完全形成读书风气

经常开展读书活动的学校占到62%，比较少的占33%，从不开展的不足5%，但是认为所在学校读书气氛很好，大家都喜欢读书才仅占37%。74%的教师认为学校图书馆的资源比较丰富，也有42%的人认为本校图书馆的图书比较旧。

三、促进教师读书的思考和建议

1．相关部门适时进行读书引导

调查问卷显示，教师认为促进读书的有效措施排在最前的是“适时进行读书指导”。这与教师平时最关注的书籍是教育理论相联系，可以看出教师非常关心自己的专业发展。如何顺势促进教师的读书需求，就是要适时指导教师专业阅读。教师专业阅读的书籍内容主要包括教育基本理论知识、学科知识、学科实践知识。通过反复讲经典理论，同时把最新的教育教学理论与理念介绍给教师，教师可以在更高的程度上把握工作现状，了解教育的发展态势。相关部门可以是教育行政部门、教研部门、教科所等。当教师了解更多与自己需求有关的书籍时，会产生更多的阅读兴趣。

2．相关部门有效开展读书活动，提升教师专业阅读能力

调查问卷显示，教师在读书过程中最主要的困惑之一是认为“读书对指导教育教学实践有一定的距离”。教师虽然读了许多专业书籍，但是觉得“收获没有预想的大”，说明教师专业阅读能力需要进一步提高。教师通过读书，希望提升自己的教学能力和水平，对教育教学实践问题会有更深的认识，能够解决自己教育实践中遇到的问题，最终取得一定的教学研究成果。相关部门可以通过组织各种专题式的读书活动，如围绕德育专题、围绕教学评价等开展读书报告会、研讨会等，引领教师在读书中研究，在研究中读书。这样的读书，可以使理论对实践指导指导更具针对性。当教师自我专业能读能力提高时，他们自然不会有“静不下心来读书”的困扰。

3．学校积极倡导并激励，形成全校教师读书的良好氛围

调查问卷显示，教师读书选取的书目除了自己的需求，“同事的推荐”也是一个重要来源。教师喜欢读书地方，第一是在家中，第二就是办公室。由此可见，如果学校采取相应鼓励措施，如组织青年教师读书会、读书交流汇报会等，并给与一定的经费支持，不断激励教师读书，让教师分享读书给他们生活和工作带来的益处，最终就可以形成学校良好的读书氛围。读书，不但使教师个人可以得到良好的发展，也会使学校实现大发展。

Analysis of the Book-reading Situation of Primary and Secondary School Teachers Based on an Online Survey and Improvement Suggestions

GU Lin，ZHAO Hong
（Dalian Institute for Educational Science，Dalian 116021，China）

Book-reading can not only promote the professional development of primary and secondary school teachers but also promote the growth and development of each student．This article puts forward suggestions for improving teachers＇professional reading ability and level based on the analysis of an online questionnaire survey held among 7106primary and secondary school teachers in Dalian City．

primary and secondary school teacher；book-reading；survey

G451．2

A

1008-388X（2014）01-0042-02＊

2014-01-14

顾林（1963-），女，辽宁大连人，中学高级教师。

惠人］