在全国党校系统第五次教务工作恳谈会结业仪式上的讲话（2014年6月28日）

中共中央党校教务部副主任 潘悦

尊敬的东京教育长，尊敬的元新校长，尊敬的各位同仁：

大家下午好！

今年4月份，我刚刚从中央党校国际战略研究所调到教务部，所以我和刚才发言的郝主任（南京市委党校教务处处长）一样，也是全国党校系统教务战线上的一名新兵。在教务部工作两个月以来，我充分体会到了教务战线大家的辛苦，我也发现教务工作与我的专业经济学一样，是一门新的学科，我必须抓紧时间好好向大家学习。

今天就是一个很好的学习机会，我和大家一样收获颇多。今天一天的日程下来，如果用一句话来概括：就是东京教育长带领着我们大家，研究了一个事关全国党校系统未来发展的战略性课题，这个课题的题目就叫做 《如何培育精品课》。课题的第一部分是东京教育长给我们做的最核心、也最重要的部分——这个课题的学理支撑和框架。这个学理支撑和框架，我想今天大家已经充分入心入脑，就是第一要有问题导向，第二要有学理支撑，第三要有两者的相互融合与转换。

关于第一个层次，什么是问题导向？我想大家一定记住了教育长指出的三点：学员想不到的问题，我讲到了；学员想不清的问题，我讲清了；学员讲不准的问题我讲准了。

关于第二个层次，什么是学理支撑？教育长没有明确说，但是教育长说，它绝对不是问题在哪里？原因是什么？政策是什么？这些内容领导干部比我们更熟悉，讲这些内容不是我们的强项。我们的强项是要讲这个问题、这个原因和这个战略政策出台背后的东西，背后的学理支撑、国内外经验、历史演进、现实状况和未来走向。如果我们把这些都成熟在心，就能够由浅入深再深入浅出地进行总结和阐发，让学员能够把他带来的问题搞清楚，再拿着他学到的东西回到自己的岗位上。

关于第三个层次，怎么把问题导向和学理支撑相互融合与转换？教育长没有说，这也是他给我们留下的讨论内容。

我们这个课题研究的第二部分，就是建辉主任给我们做的报告。这个报告实质上回答了一个问题，就是在教育长所说的学理支撑与问题导向的相互转换中，教务部的作用体现在哪儿？建辉主任指出了两个层面的措施和路径。

第一个层面是设计，这是操作层面的问题，包括班次的设计；专题的设计；题目的设计，通过从大到小的层层设计，为教员精品课创造一个前提条件。

第二个层面是机制，这是基础层面的问题，包括我们大家都在探讨的学科建设，人才培育，竞争机制，教科研一体化等等一系列机制。通过操作层面和基础层面的共同培育，教务部在精品课培育中积极主动地发挥着不可替代的作用。

课题的第三个部分，是我们大家用五个多小时，通过分组讨论，也通过今天大会的学习所达成的。大家通过讨论交流了推进培育精品课的经验，也提出了培育精品课过程中遇到的问题以及相应的建议。关于经验我不想重复说，我想结合大家的讨论谈两个认识。

第一个认识，是关于精品课的培育进程。大家的交流充分表明，我们全国党校系统精品课的培育已经进入深化阶段，我们达成了培育精品课的一系列机制；我们开始讨论怎么发挥精品课在整个党校系统的作用；我们还开始着力于怎么共享相关资源。通过刚才湖南、山东和南京的同志的介绍，我们大家充分认识到，精品课的培育不仅需要通过创新一系列的机制来实现，而且需要花费大量的精力来完成。付出多大的功夫就会得到多大的成果，这一点在中央党校是这样，我想在各个地方党校同样如此。

第二个认识，是关于精品课的评定标准。围绕精品课的评选，大家提出了一些问题，最集中的问题之一，是所谓叫座不叫好，就是为什么在课堂上很叫座的课程，在精品课评选的时候却评不上。我想谈谈具体体会。

我参加了第二届精品课的评选。我所在的那个评审组在评选过程中剃了光头，评了半天一堂精品课都没评出来，大家觉得宁肯剃光头也要捍卫精品课的荣誉。等我们把剃光头的这个结论说出来之后，马上就有另外两个组的专家说，早知道可以剃光头我们也剃了。

为什么我们那个组剃光头了呢？我们那个组里有一堂参选课是由一位德高望重的教授讲授的，大家都觉得他一定能被评上。但是我们听了他的课以后，思想斗争了很久，还是没把精品课的荣誉给他。我们知道他对于讲题涉猎的领域有着深入的研究，但他并没有很好地将这些研究展现出来，他忙着从历史、从党的政策的变化一点点给大家梳理，整个课讲下来他很累，我们听着也很累。

我记得有一位省部班的学员跟我说过这样一段话，他说在中央党校，（我想在地方党校也一样），一堂好课应该给学员的是子弹，而不是面包。那位教授给学员塞了太多的面包，却没有给学员子弹。

我们的组里参评的课程中还有一位地方党校同志的授课，这位同志非常用心地在讲地方的战略转换。他讲了必要性、重要性，然后再逐条讲政策。我们大家都觉得在地方党校的课堂里，能够把政策讲成这样已经很不容易了，但是我们仍然不想授予他精品课的荣誉，因为我们觉得他没有教给大家如何从省际比较和全国定位的角度看地区的战略转换，没有把讲题最深入、最核心的东西展现出来。

他的这堂课让我想起另外一个学员给我讲述的听课体会，他说，一个党校的好老师应该对这个国家相关领域的发展历程、国家政策形成和发展的整体脉络及未来趋势有非常透彻的把握。如果仅仅集中在具体的操作层面，学员是不解渴的。

所以我想回应大家这个问题，就是为什么叫座而不叫好？很多人都觉得可能专家组的眼光和学员不同，事实上，每位专家都是站在学员的角度来评精品课的。在党校课堂上，精品课之所以称之为精品，它确实需要富有科研含量，具备理论与现实维度、历史与国际视野。

总体来说，今天的课题，我个人觉得做的非常成功，非常高效率，我们大家得到了很多入心入脑的东西。我们这个课题建立了学理支撑和框架，还有了深入的实践经验总结和未来发展的预期与判断。与此同时，我们对这个课题所有的记忆都和一个共同的记忆连在一起，就是我们大连市委党校这么美丽的风景和这么周到的服务。今天上午我们东京教育长在讲大连市委党校工作的时候，用了一个词叫做“无懈可击”。大家有没有注意到？我注意到了。在我们中央党校，东京教育长素以关怀体恤下属后辈著称，也以严厉要求而闻名，他从来没有用这么美好的词来表扬过我们。所以，他能够用“无懈可击”这四个字来形容大连市委党校，足见他对大连市委党校工作的充分肯定。我想大家对这一肯定也是非常认可的。

与此同时，我觉得大家对于大连市委党校的认识，不仅仅是美丽的风景和优质的服务，现代化的理念，还有我们每一位代表屋里放的那两本书，《大讲堂》和 《道与术》。我刚一入住就被这两本书吸引了，虽然书里面很多作者都是我的同事，但是我觉得我们大连市委党校有心把他们的教学经验与体会集结起来，这对于我们全国党校系统来说，都是非常受教、非常有收获的事情。所以我想在这里，提议大家用热烈的掌声表达我们对大连市委党校真诚的敬意和谢意。我的总结就到这里，谢谢大家！