浅析大学新生英语学习观的建构

李凤红，隋丹婷

（江西服装学院 英语教研室，江西 南昌 330201）

1 大学新生在英语学习方面所面临的问题及原因

1.1 思想不成熟

大学新生由于来自不同的地区，所以同学之间的生活习惯都存在很大差异，大学新生普遍的共同特征是思想不是特别成熟，刚刚经历了高考，初入大学校门会有一种优越感，但是同时也因为新的学习和生活环境与自己的期望值有差别而产生失落感，甚至产生忧郁感和自卑感.所以大学新生往往在进入大学校门之初会有很复杂的心理，自豪感与不适感交织，喜悦感与自卑感并存.从而会影响到他们对于新课程的接受和掌握，这其中包括对于英语的学习产生了很大的影响.

另外大学老师的授课方式与他们之前在高中的老师是不同的.因为大学生是有着独立思想，个性活波的这样一个群体.他们喜欢标新立异，不愿意随波逐流；他们个性鲜明，不愿意一味地顺从传统和权威；他们渴求新的知识，又充满质疑的目光.

但是对于高中阶段学习方式的适应和习惯，会不知不觉的影响他们在大学里对于新知识的接受程度和接受的速度.有的同学适应能力强，很快能跟上上课的进度，对新知识的掌握也比较游刃有余；有的同学已经默认了高中老师的授课方式，所以在内心里就已经产生抵触情绪，在心里已经不断的质疑、否认新的教学方式，如此的恶性循环，这些同学会产生厌学情绪，成绩越学越差，越落越远，以至于积重难返.

1.2 对于英语学习已经形成思维定势

大学新生对于英语的学习很容易受到之前尤其高中时期的学习习惯和思维习惯的影响，因此在入学之初，很多时候对于英语的学习还是按照原有的思维习惯进行.而且容易受到母语负迁移作用的影响.

然而大学阶段的英语学习不同于高中阶段的英语学习，高中阶段由于受高考等各方面压力，更重视做题的能力，也就是在语法，篇章理解，作文等应对高考等方面比重更大，学习方法也多是死记硬背，缺乏灵活性，而忽视了口语，交际等方面的训练.违背了语言学习应该是用来交际的初衷.很多新生高考分数很高却难以交际，也就是所谓的“哑巴英语”.

1.3 语言环境欠缺

学英语最重要的是语境，良好的语言环境会起到很好的熏陶作用，对于学生的英语学习起到关键的不可替代的作用，同时语言环境也对二语学习者的学习效果起到最显著的作用.中国有着巨大的二语学习人群，然而汉语是有别于欧美的语言体系的，可想而知中国学生的英语学习面临着很大的障碍和挑战，很多高校配备的外教数量也极为有限，这就使得每个新生与外教的交流机会非常有限.

2 大学新生在英语学习方面面临问题的解决办法

2.1 创造英语学习的语言环境

创造良好的英语学习环境对于提高新生的英语水平尤其是交际能力是很重要的，英语教师在这方面起到很关键的作用.首先要接受自身角色的转变，不能再一味地牵着学生学习或者强迫学习，让其自身意识到英语学习的重要性才是关键，大学新生是有个性的一代，他们的学习方式与传统的学习方式也有着极大的不同，大学新生的学习方式更为多样化，因此老师在教授课程的过程中要不断引导并创设新型的学习环境.

生活中学习英语是最为有效的，教师可以布置英语学习任务给学生，当然这种任务并非课堂上那种很乏味的课后习题等.相比课后习题，培养兴趣更重要.笔者在教授英语的同时，也协助外教的工作、生活事宜.所以给新生布置任务很有便利条件.比如我会安排两三个同学陪同外教上街购物，有的学生没有出发就打退堂鼓，感觉自己不行，怕沟通不了，一番鼓励之后，终于出发了，回来跟我汇报体会，他们说突然间发现特别熟悉的东西不会用英语去描述，但是和外教交流之后比平时教10遍还奏效，这种单词记忆方式持续的会更为持久，很难忘记.所以在课外笔者经常鼓励学生和外教交流，在这个过程中，他们得到了鼓励，认可，所以对于英语学习就会更有信心.有些同学甚至和外教形成了学习小组，中国学生教外教汉语，外教教他们英语.在这一教一学的过程中，受益的是双方.

外教经常和我抱怨，我们的学生特别热情，特别友好，就是不怎么说话，经常见到外教好多同学只会打招呼“hello”，然后就喊“goodbye”，让外教傻傻的愣在那里.很多学生过于羞涩而不开口，要想学好英语，就从抛弃羞怯感开始吧！

2.2 举行多样化的活动

大学里，校园文化丰富多彩，学校经常举办各类活动.这其中包括英语活动，江西服装学院有学生组织的疯狂英语协会，定期会组织一些活动，比如观看影片，看后会进行交流，或者以书面形式写心得体会.每年我校也有英语风采大赛，形式多样化，有英语小品，英文歌曲，为英文电影配音，英语话剧，英语演讲等.同学们在参与活动的过程中得到了锻炼，并且互相取长补短.这样的活动也使得很多英语爱好者凝聚到了一起，互相鼓励，督促，并感染着周围的同学.

除了教授新课，笔者对每一届的大学新生每周都会布置作业，但这种作业是很随意的，作业本叫做“大学生英语学习日志”，所谓日志就是每天都要抽出一点时间学习英语，久而久之形成一种习惯，但是不会规定具体的作业，只要和英语相关的内容就可以，哪怕是歌词，哪怕是英文电影的台词，都是可以的，所以每个同学的作业和别人都是不同的，作业也是五花八门，有散文，有诗歌，有电影台词，甚至有古诗的翻译版本，很有趣，同学们也觉得很新奇.大家有时候围在一起互相看作业，发现好玩的他们会哈哈大笑，有同学把《好汉歌》翻译成英文并唱了出来，着实令人捧腹.

老师的鼓励是学生学英语的不竭动力.一次小小的表扬能让他们开心不已.树立起大学新生的英语学习观，老师的作用不容忽视，要做到对学生的优点要放大了看，对缺点放小了看，树立起他们信心是最重要的.

2.3 老师与学生角色互换

中国人特别重视长幼尊卑的传统，并严格恪守这个规范.其实在教与学的过程中，教师和学生的地位并不完全是绝对不变的，正所谓“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，在这个互动的过程中，无论是老师，还是学生都是有收获的.因此在教学的过程中老师不必于时时刻刻正襟危坐，高高在上，和谐轻松的学习氛围更有利于学生的学习.

同时，学生在学习的过程中也要学会去质疑，并给老师合理的意见和建议.所以在课堂上，老师完全可以偶尔地让每个同学进行讲课，当然这个任务老师要之前那个做准备的时间.同学站在讲台之上，老师认真地坐在下边听.通过这样的一个互动，同学理解了老师的辛苦，在以后的学习中会更为主动和认真了，另外对于提前预习也会起到积极的促进作用，对他们以后的上课不专心也会起到警醒作用.而对于老师呢，也可以在这样的学生讲课环节，发现学生的闪光点和不足之处，对于优点一定要充分的予以肯定，对于缺点要及时的提醒.

老师和学生通过这样的活动，都能够设身处地地站到对方的角度进行思考问题，这对于教学的高效性是非常显著而快速的.

老师和学生之间也可以是亦师亦友的和谐关系，教学相长，互相促进.通过这样的方式迟到早退现象少了，学生对教师教学的认同感加强了，角色活动更是一种情感的交流，通过这样的活动，师生关系融洽了，感情更靠近了，我们的课堂更和谐更温馨了.

3 结语

大学新生英语学习观的建构关乎着他们在大学阶段英语学习的成效，而这个建构的过程中，老师和学生双方都起着很大的作用.老师起着引导和督促的作用，在整个学习过程中占主导地位的还是学生，学生则要求自觉主动，不但要能获得“鱼”,也要获得“渔”这样的手段.

当然大学新生英语学习观的建构不是一朝一夕的事情，师生之间要有一个磨合期，老师在这个磨合期中，要善于发现学生的学习特点，英语水平，从而更好地因材施教；而学生在磨合期的过程中，要善于总结、观察老师的授课特点，并针对性地加以改进自己的学习方法，做好课前预习等.我们坚信，在新生入学之初就把引导他们建立起良好的英语学习观，对他们大学四年的英语学习是大有裨益的.