教学学术视角下的高校教学管理改革探析

马亚平

（丽水学院 教务处，浙江 丽水 323000）

教学学术视角下的高校教学管理改革探析

马亚平

（丽水学院 教务处，浙江 丽水 323000）

近年来，高等教育的大众化取得了显著发展，同时这个过程也导致高等教育的人才质量出现一定程度的下滑.高校的工作目标就是为国家培养高素质人才，而教学质量更是最为主要的影响因素.然而现在的情形却不容乐观，国内的高校着重于科学研究，对教学没有足够的重视，没有开展有关提高教学质量的方法研究.本文从教学学术的视角下看待高校教学管理改革，试图探讨高等学校教学管理的合理性，更好地解决当下高校教学质量下滑及教学管理中存在的一系列问题.

高等学校；教学管理；改革；学术

随着我国社会主义制度的纵向发展和国家政策的修订，国内经济发展形势也发生了巨大的变化，高等教育所面临的形势及教学任务也都有了相应的调整.近年来，随着国内教育制度改革的深入，高校教学管理模式也应依据学术发展要求进行完善及创新.教学质量是衡量一个高校发展力的指标，能否制定一系列措施来提高教学管理水平直接关系到教学质量的高低，提高教学质量的直接途径就是科学规范的教学管理，以加强教师队伍建设、实现高校人才培养的最终目标.高校应该全面认识学术水平，达到教学和科研的平衡，将教学和科研融入到一起，顺应教育和管理之间的科学规律，培养社会需要的具有国际竞争力的高素质人才，进行高校教学管理的改革.

1 教学学术视角下高校教学管理的科学内涵

高校的教学管理工作可以按照管理部门的不同分为主要两类：一类是高等级的教育部门对所属的下级教育部门进行自上而下的管理，一类是学校和各级教育机构对自身的教育工作进行组织和管理，确保教学工作的正常进行和遵守高校教学秩序的合理规范.本文探讨的教学管理内涵指的第二类教学管理，即高校对自身进行的管理.高等学校的教学管理工作是教学管理部门为了完成教学任务以及提高教学质量，培养国家需要的高素质人才，依据高校自身的教学目标和特点，遵循科学合理的教学规律，运用科学的管理手段，对教学活动的不同层面进行合理的组织安排，使高校所有的教学资源协调分配，确保高校教学工作的高效、有序地进行，高质量完成预先定下的目标.高校教学管理的基本任务有：第一、探索教学工作的普遍规律，依据高校自身的特点，制定出高校自身特色的教学管理方案，促使高校正常教学工作有序、规范.第二、针对教学活动中存在的问题进行改革，提高教学活动中主体和客体的积极主动性，提高教学质量，为国家培养各专业领域需要的高素质人才.

2 高校教学管理改革的意义及学术性缺失的制约因素

2.1 高校教学管理改革的意义

随着我国社会制度的变革，高等教育也在迅猛发展，如何面对今天社会、科技、经济等因素的不断变化和高校的扩招行为以及高校自身教学质量的亟待提高，高校教学面临着艰巨的任务.我国当今高校教学管理的首要缺陷是“管”，高校严格遵从上一级的行政命令，没有真正发挥人文主义的作用，导致教学管理中个人只顾自己，团队缺乏集体意识.高校看重师生的出勤率，轻视教学质量，这是高校教学管理的普遍现象.教学管理的意义是通过教学活动达到育人树人的目的，应充分调动教师的积极主动性，运用他们自身的智慧，发挥教学活动中的主人角色的本能作用.此外，现代网络技术也在对教育产生巨大的影响.现在广泛应用到教学活动的各种信息手段都对传统教育和教学方法产生了深深冲击.当前高校教学管理改革的重要目标就是实现教学资源的更大范围共享利用，将合理化配置的资源产生最大的效能，切实提高学生知识及技能的掌握.

2.2 高校教学管理学术性缺失的制约因素

高校管理工作的核心内容就是教学质量，但高校教师把大部分时间进行科学研究，较少关注教学工作和教学学术.管理人员关于“教学学术”的认识将对后续教学的应用产生影响.从教学学术视角下研究当今高校教学管理工作中存在的问题主要有以下几个方面：

2.2.1 传统的管理理念制约管理者管理理念的更新

正确的理念是行为的基础，高校管理者对教学管理的认识和态度直接影响教学管理工作.而如今高校教师的主要考核标准是科研成果，教学工作起辅助性作用.多数管理者对教学学术缺乏足够的认识，对学术内涵的理解太过片面，仅仅概括为学术论文和学术专著，没有将教学成果纳入学术范围.从实际情况看，高校教学管理工作人员对于教学学术的认知水平也较为欠缺，管理者的观念急需更新，跟上时代改革的步伐.

2.2.2 不健全的评价制度制约教学管理的教学学术

高校对教师的评价多注重科研成果，对教学成果还没有完善的评价标准，高校教学成果难以进行明确的比较，因此，教师把目光放在科学研究和发表论文的数量上，使教师把注意力放在自己研究的专业领域以及编著文章上，对教学工作付出相对较少.不健全的评价制度制约了学术水平更好的发展，这将导致教学学术下的教学管理在学术评价制度体系中不能够被认可，进而阻碍了教师各方面的教学改革.

3 教学学术视角下的高校教学管理改革策略

3.1 完善以教学学术为基础的管理概念

高校管理者要加强对教学学术的认识与理解，重视教学学术在学术管理和教学活动中的作用，把对教学学术的评价标准明确到制度中去，使高校教师在科研和教学活动中达到一个平衡，在研究专业问题的同时，积极参与到教学实践过程中去.将教学学术应用到高校教学管理中也是扩大教学学术范围的一个途径，从教学学术视角下去制定和完善教学管理制度，构建合理的教学管理体系，改革不利于发展高校教师教学学术水平的教学管理制度.教师的教学实践中也受到管理层的制度约束，需要提出相应的鼓励方式，进一步为教学学术的普及提供强有力的保障.只有使教学学术深入人心，教师运用教学学术思想进行教学实践活动，才能使教学学术在高校教学管理及各项活动中能够发挥作用，进而有效地提高高校教学质量.

3.2 创设以教学学术为基调的管理氛围

高校管理者要创设以教学学术为基调的管理氛围，形成重视教学学术的良好学术氛围.这个工作需从上至下形成一个尊师重教的大环境，鼓励教师教学学术的创新，良好的教学学术氛围会起到很好的促进和辐射作用.管理者要指导教师学习先进的教育理念，提高教师的学科教育水平.高校管理者必须明确教学活动的首要地位，定期就教学问题进行研讨，解决存在于教学活动中的困难，努力提高教学质量；高校要搭建有关教学学术的平台，方便教师进行研讨，丰富其对教学学术思想的理解，良好的校风、教风和学风，对全面提高高校教师教学能力和水平，提高人才培养质量有积极且深远的影响.此外，高校应注意教师评价政策以及各项制度的确定，良好的学校文化都会影响教师教学能力的提高，完善高校教师的培训制度和评价制度，使教师注重教学实践活动，提高教学质量.

3.3 完善以教学学术为准绳的管理体制

3.3.1 形成基于教学学术的教学质量评价体系.科学完善的教学质量评价体系是保证教学学术发展的最佳推动，在如今高校教学管理亟需改革的严峻形势下，管理者应加大教学学术在教学质量评价中的权重，如增加相应的教学学术标准，将教学内容、教学交流纳入评价体系中去，明确教学质量标准，逐步完善教学质量评价体系.

3.3.2 规范高校教学质量保障体系，把教学质量的提高放到高校教学管理的核心地位.可通过以下方式：第一，建立信息反馈通道，制定学生信息制度，组建教学督导小组，进行教学抽查，形成一个相对完整的教学质量监控体系；第二，高校管理者要改善教学条件，探索符合现代化高等教育教学方法，努力建设浓厚的教学学术氛围和环境；第三，高校管理者要严格按照教学管理相关制度进行教学管理，坚持学术面前人人平等，为教学改革创造相对自主的氛围，保障教学质量的有效提高.

3.4 组建以教学学术为指导的教学队伍

高校中的教学队伍是按不同学科或专业的不同分为许多基本组成部分，教学队伍之间要明确发展目标，制定科学的组织结构.高校教学队伍是以一人的有效工作以及组员之间的密切合作为前提，通过参加教学学术的研讨、教学实践活动，共享在教学学术上去的的宝贵经验，使教学队伍中各个教师之间的知识能相互学习补充，促进教学队伍的整体素体提高，进而保证高校教师的教学学术水平.高校在建设教学队伍时，首先就要选拔出色的队伍负责人，该负责人需具有严谨的治学态度、宽阔的学术视野、前沿的教学学术理论、丰富的教学经验等先决条件；其次，合理安排教学队伍的结构，充分考虑知识技能、职称、学历、年龄等因素，发挥教学队伍对青年教师的影响作用，建设一支紧密团结的教学队伍；另外，树立共同的目标，组员之间相互学习、团结协作，切磋教学中遇到的问题，开展交流讨论活动，锻炼队伍并使教学工作有序高效地进行.

4 总结

随着高等教育的普及和大众化，高等教育所面临的挑战更加的严峻，高校的教育质量问题得到了更为密切的关注，当前教育改革的首要问题也转变为教育质量的提高，深化高等学校的教学管理改革工作刻不容缓,势在必行.高校的教学质量对高校的人才培养和名誉起着决定性作用.高校教学管理作为高校冲向社会核心地位的有力工具，必须随着时代的发展进行改革，否则高校的管理体制终制约高校服务社会、引领社会文化发展潮流绊.高校的教学工作是高校一切活动的核心，只有教学管理得到了足够的重视，才能让教学管理更好的为高校教学服务，才能使教学质量的提高由目标变成现实.教学学术视角下高校的教学管理，首先要做的就是平衡教学和科研的地位，使教学改革和研究得到广泛的重视，创设浓厚的教学学术氛围，改变无益于教学质量提高的管理制度，使得管理制度发挥最大的作用.树立以人为本的教学管理理念，不断完善教学管理制度，改善教学管理方式，提高教学管理人员的素质，逐步完成高校教学管理的改革，进而提高高校的教学管理水平，进而提高高等学校的教学质量.教学学术下的教学管理建立在集体智慧之上，一方面保障教学管理的科学有效、公正有序，一方面能真正把关，使教学质量和人才培养质量得到切实提高，加快高素质创新型人才的培养步伐，真正体现教学管理的作用.

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1673-260X（2014）02-0244-02