大学音乐课堂教学改革的策略探究

包江宁

（赤峰学院 音乐学院，内蒙古 赤峰 024000）

大学音乐课堂教学改革的策略探究

包江宁

（赤峰学院 音乐学院，内蒙古 赤峰 024000）

音乐在我们生活中是必不可少的一部分，它可以陶冶我们的情操，提升我们的内涵，缓解生活中的压力，音乐带给我们的是一种享受的生活，所以关注音乐的教育也是我们关注自己生活品质的开始.在大学中，音乐的教育不仅仅涉及的是为了提高大学生的审美观念，更重要的是他们的人格素养.大学音乐对于提升大学生的创新精神也是有很大的作用的，所以在大学课堂中，音乐教育也是必不可少的一门课程.如何更好地在课堂中进行音乐教育，这就对当今的教学改革提出了新的问题，新的挑战.让我们根据本文来一起解读大学音乐课堂教学的改革策略问题.

大学音乐；课堂教学；改革；策略

在当今极力倡导课堂改革的浪潮中，要积极实施大学音乐课堂的教学改革，提高大学的音乐教学质量.作为一名老师，要重视课堂的每一分钟，要力争把实现课堂的最大效率为主要任务，让学生学会轻松学习，学会从现代紧张的生活节奏中放松自己.教师要对课堂教学加以重视，认真教学，科学合理的安排每一堂课，学会在课堂中结合实际内容，不断加强对课堂内容细节的均衡化，将先进的教学理念融入到每一次教学中，让学生对音乐有更高层次的理解，使课堂散发魅力，充满吸引力.这是目前教学改革背景下，作为教育者应该努力做到的.

1 大学音乐教学的现状分析

在我国音乐发展越来越多样化的今天，同样的大学音乐教学中也存在这样或那样的问题，不断挑战着我国音乐教学质量的提升.那么我国大学音乐教学中存在着哪些问题呢，让我们通过以下内容来进行分析.

1.1 音乐作为一门专业课程，其本身的音乐生源的音乐素养呈下滑趋势

由于各个高校在国家高校不断扩招的政策下，每年招生人数在逐步扩大，也因此放宽了对考生的要求.第一个方面就是对于舞蹈的要求降低了，一些不太专业的学校招生简章中忽略掉了舞蹈这一考试内容.如果说在音乐自主招生考试中缺少舞蹈这一项，那么还可以理解，但是取消了律动的测试，这样的放宽条件真的让人难以理解了，也因为这样的原因，造成现在音乐学院的艺术生，缺乏了对音乐的审美感，缺乏了对音乐的热爱.失去了音乐原有的味道，导致了目前音乐生质量下降.

另一个方面，由于多数的音乐学生是来自普通高中学校，只有一少部分来自职业艺术学校，在进入大学以前对这方面的训练没有系统性，加上因为升学的念头不得不学习与考试相关的课程，一些情况下，学生根本没有理解音乐的重要性，并不是因为真的走入音乐而去接触音乐，而是因为不得不才去接触音乐，这就不难理解为什么目前音乐艺术生的音乐素质差，缺乏音乐的感知力，对音乐没有高层次的理解了.

1.2 艺术实践比重不够

按照以往教学的传统模式来看，音乐教学中安排音乐实践也只是限于学校活动的时间，并没有给学生安排或者提供更多的机会去接受锻炼，去展示自己所学的东西，也造成了学生上完课之后就不再注意音乐的实践问题.学校没有加大重视力度，学生由于自身原因也丧失了对音乐的热情，不能够很好的发挥自己所学，走入到现实生活中，去锻炼技能，去磨练.所以学校的实践课程设置落实到实处还是有必要的，也是一个必须执行的任务.

2 存在于大学音乐教学模式中的问题

2.1 不被重视的大学音乐教学

在我们的潜意识中，音乐课上的时间就是用来放松，娱乐的时间，因为从小学开始，我们的音乐课只是老师忙时给学生们放松的一种形式，根本没有意识到是一门有内涵的课程，而且中学时期由于升学的压力，音乐课程就为其他文化课让步，形同虚设，这就更加造成了学生们对音乐课的认知停留在了玩的概念上，所以进入大学后，冲破了约束，对于大学的音乐课也就肆无忌惮的玩、娱乐，完全忽略了这门课的艺术氛围，使音乐课没有发挥其重要的课程作用，浪费了师资力量跟学校的资源，也使学生的音乐素养越来越匮乏.

2.2 课程内容吸引力差

音乐课程的设置自古以来就是一个不被重视的课程，这也就导致了任课老师对待这门课的态度不积极的问题，选择教学内容时也只是停留在应付完这一堂课而已，忽视了音乐课的重要性，造成了课堂内容不新颖，缺乏新意，枯燥、乏味的现象，致使学生也只是应付音乐课程，慢慢的这门课被同学们忽视了.

2.3 与实践脱节的音乐理论

我们都知道，音乐是一门能够打动人心的艺术，虽然它是一门听觉艺术，但是它却能够深入人的内心，从内心深处打动人.但是音乐的理论跟实际生活却是脱离的，学好大学音乐课程，具有良好的音乐天赋还不行，要亲身体验，与实践结合，紧紧联系于音乐的感性之中，不能让音乐失去其独有的魅力，让音乐的理论跟实际相结合，赋予音乐生命力.

3 大学音乐教学模式的改进策略

3.1 情感教学

3.1.1 设置教学场景.在这样一个信息化发达的时代，信息不再闭塞，教学方法也越来越科学化.多媒体的应用越来越广泛，成为当今教学的一个主要形式，大学音乐教师要充分利用教学设施，为学生创造一个多彩的课堂环境，让学生在音乐起伏的氛围里面融入到情景中去，让学生自己去感悟音乐的美，感受音乐的神奇，学会借助多媒体提供的便利条件，创造好的教学环境，提升教学优势，将音乐中隐形的情感，借助有形的东西表达出来，使学生能够产生共鸣，更好的去体会音乐所表达的情感，体会作者内心真实的感情.

3.1.2 亲身实践，入境生情.都说实践是检验真理的唯一标准，那么在音乐教学过程中，实践也是必不可少的一个步骤，学生情感的沟通离不开实践的教学，只有让学生亲身去实践，才能切实的体会到音乐中所要表达的情感，才能融入到音乐中，才能理解音乐的重要性，才会真正的对音乐产生兴趣，热爱音乐.作为教师，上课只是一个形式，最重要的是把握上课的时间，寻找方法让学生真正的对这一门课有根本性的认识，能够跟生活实践相结合，所以就要求老师要适时地安排学生参加实践活动，让学生自己去总结其中的内容，其中蕴含的深意，使学生自己端正学习音乐的态度以及人生价值观.

3.1.3 激发兴趣，以趣生情.当今大学生中很容易出现“随性”的对待学习的现象，这是因为在大学生平时的生活中，存在较强烈的情感因素，但是相对的理性因素却很少，不能很好地控制自己.因此，作为教育工作者，在完成教学任务的同时，还要尽量揣摩学生的内心活动，跟学生之间增加互动，通过平时的交流，注意引导学生正确的对待音乐课程.并且使学生在音乐课堂中，激发学生对待音乐的积极性，全身心的投入到音乐的学习中去，用音乐表达自己，表现自己的内心情感.让学生对音乐产生兴趣，自己主动地去接触音乐，去探究音乐更高层次的含义，因为兴趣是一个人最大的动力.

3.1.4 欣赏美，发现美.在音乐教学的过程中，离不开美育的辅助，同时，在音乐情感教育的过程中，更需要美育的帮助.因此，就需要教师在教学的过程中，能够依据学生的具体水平，选取情感高尚、内容丰富、性质健康的作品，同时针对不同的题材做出不同的选择.这样，不仅能扩大学生的知识覆盖面，使其能够领略到多种音乐的不同情感，同时还能培养学生高尚的道德情操及激发学生的爱国激情，使其在今后的生活中能够树立正确的价值观.

3.2 开放式教学

3.2.1 根据我国教育部课改要求，一直强调开放式教学，但是在我国一直根深蒂固的是传统的教学模式，开放式教学的实施一直都是一个艰巨的任务，但是开放式教学却是存在着巨大的吸引力，对我国目前的教育状况有很大的帮助.在音乐课堂的教学中实施开放式教学将会是一个新的突破，一个吸引学生，引起学生兴趣的新颖的教学模式.开放式教学就是营造一个广阔的教学环境，将音乐跟生活联系起来.我们能够理解的是，一切源于生活，又回归到生活中去，那么音乐也不例外，它也是来自生活，源于生活.所以在教学的过程中，教师要根据需要，努力实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面联系，让音乐回归到自然，回归生活中去，给予无限的想象空间.也让学生以这种方式自由的在教学中来宣泄自己的感情，将自己的个性充分展现出来.通过音乐激发学生的潜能，为学生创造一个展示才能的空间，让他们自由发挥，自己创造.

3.2.2 师生之间情感沟通的桥梁——音乐.开放式教学为学生跟老师之间提供了一个平等、民主的交流环境，让学生跟老师之间不再存在界限，缩小了师生之间的距离，创造了良好的师生关系.教师扮演的角是多种多样的，在课堂上他是知识的传达者，是我们只是的引导者，引导者我们走进音乐的殿堂，教会我们学习音乐的技巧，不断给与我们新的知识，新的技能，让我们在生活的道路上越走越顺.但是在课堂之下，老师摆脱了长辈的身份走入到我们之中，跟我们一起探索音乐的真谛.所以音乐可以成为师生之间情感沟通的桥梁，让我们彼此的关系更加融洽，更加和谐，是教学变得轻松.

3.3 引导探索，学会探究

作为课堂改革中存在的一个亮点是探究性学习，这也是新课改后的一个新的探索，是我们当今教学的一个创新.音乐作为一门艺术性的课程，其具有很强的实践性，单纯的课堂理论教学满足不了音乐教学的深入探究，所以引导学生学会在实践中去探究是很重要的一个方面，也是培养学生学习能力的一个有效的方法，更是提高学生音乐素质的关键所在.注重提高学生的探究能力，在音乐教学中是不可忽视的.

4 结语

通过本文介绍的教学方法不是固定不变的，要根据实际情况，采取相应的应对措施.要学会灵活使用并结合实际情况，不能完全依赖规定的教学方式，丧失了自己的主观能动性.教师本身要不断的提高自己的教学效率，以及自己的教学质量，努力使自己的教学方式多样化，紧紧联系实际，让音乐到生活中去，让学生享受音乐、享受生活的美感.

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