新媒体环境下高职院校青年教师思想政治素质培养

张广舟，章顺来

（1．安徽国防科技职业学院 思政部，安徽 六安237011；2.安徽商贸职业技术学院，安徽 芜湖241000）

2013年5月由中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（以下简称《意见》），文件明确指出：“青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。加强和改进高校青年教师思想政治工作，对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义”[1]。教育振兴的希望在教师，而青年教师作为教师的生力军，承载着民族教育振兴的重任。

1 新媒体环境下高职院校青年教师的政治生态考量

截至2013年9月，全国普通高校（不含独立学院）已有2138所，其中高职院校为1297所，高职教育的迅猛发展，要求更多的年轻教师加入到职业教育的队伍中来。据资料显示，在高校的师资队伍中40岁以下青年教师人数目前已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%，青年教师也已成为高职院校师资力量的主力军，成为高职院校师资结构的主体。近年来，高职院校积极推进青年教师思想政治工作，使青年教师思想政治工作在高技能人才培养、高职教育改革与发展、维护校园稳定等方面发挥了极其重要的作用，并取得了一定的成绩。但我们也应当清醒的认识到，处在高职院校教学第一线的青年教师，承担着大量的教学、科研、实习实训任务，与此同时，他们还面临着来自各方面的压力，如专业能力提升、双师素质培养、婚姻家庭等等。尤其是如今互联网的飞速崛起和发展，新媒体环境下，国外的敌对势力从未放弃利用各种途径对中国青年一代的思想渗透，加之某些腐朽没落的生活方式对青年教师的影响，使得一些青年教师的精神信仰、职业道德、价值取向、综合素质等方面出现偏差，青年教师队伍中精神空虚、道德缺失，学术造假、缺乏责任心的人和事屡见媒体。

1.1 政治觉悟迟钝，政治参与热情不高

笔者对安徽近10所高职院校的青年教师思想政治现状的问卷调查中，发现青年教师的政治敏锐性低，政治觉悟不高。对新媒体中传播的政治新闻关注度很低，近50%的同志表示政治离自己很遥远，没有必要关注，或回答那是国家领导人的事，不管我的事，对党和国家的政治会议、会议精神关注较少，也表现出冷淡的态度。这样的政治觉悟如果任由发展下去，很可怕。在平时的政治理论学习生活中，尽管各学校皆有组织地开展，但收效甚微，青年教师的政治理论水平不高，政治判断力、鉴别力缺失。在坚持四项基本原则等基本政治问题上，态度含糊，甚至迷失方向。在课堂教学中，针对新媒体中传播的偏激观点，有少数青年教师在课堂上大肆渲染，博得部分不明是非同学之喝彩，有误导青年学生之嫌。

1.2 价值取向功利化，物质主义至上抬头

当前，在新媒体环境下，物质主义被放大，君不见新媒体流行的、热门的词汇与物质关系甚大，现在的房奴、卡奴、车奴、孩奴等不一而足。此种环境影响下的青年教师，在价值取向上表现出功利化，趋利性。青年教师在职业岗位上关心最多的事个人利益，对马克思主义的信仰不坚定，没有信心。在教师职业岗位上，物质待遇考虑过多，缺乏奉献精神。受新媒体环境和市场经济的环境影响，部分青年教师个人主义、拜金主义有所抬头。

1.3 职业操守内涵不足，人格魅力有待提升

教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最美好的职业。高职院校青年教师总体职业素养较好，对于学校的发展与进步，做出了很大的贡献。但是在部分青年教师中间，或多或少存在对自身职业认识不清，敬业奉献精神缺乏，特别是教师的职业与学生成长成才的关系，认识不深刻。由于青年教师与学生在年龄上差距不大，思想上没有明显的代沟，青年教师对于学生的影响是直接的。青年教师的职业内涵与人格魅力，直接影响学生的一言一行。课题组在对安徽部分高职院校青年教师的职业操守方面的调查，发现有部分青年教师职业精神淡薄，课堂教学敷衍了事，缺乏对学生的思想教育；部分青年教师兼职过多，或将自己本质工作视为第二职业；还有部分青年教师，治学不严谨，学术造假，对于学生考试成绩评定缺乏公平公正，甚至在成绩评定中与学生搞交易，教师之形象与魅力，丧失殆尽，实在令人心痛！

2 新媒体环境下加强高职院校青年教师思想政治素质培养的必然性

2.1 社会主义办学方向的需要

“谁赢得青年，谁就赢得未来”[2]。赢得青年，就是赢得未来和希望。在新媒体环境下，在世情、国情、党情深刻变化及利益、价值、观念日趋多元化的形势下，思想政治上赢得青年就具有更加重要的战略意义。高等职业教育已经占据高等教育的半壁江山，赢得青年，就必须用先进的理论引导和武装青年，用优秀的社会主义教师感染青年。在新媒体环境下，思想政治教育的外围环境变幻无常，日益挑战思想教育效果。面对新媒体传播的冲击，我们要为社会主义事业培养合格的接班人与建设者，就必须牢牢把握住教育者本人。高职院校的青年教师与青年学生有诸多的共同语言，接触容易，沟通方便，其思想政治素质直接关系到对青年学生的思想教育和社会主义方向的引领，因此，青年教师的思想政治素质的培养是必须的，是保证社会主义办学方向的关键所在。

2.2 抵制非无产阶级思想观念的需要

新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。新媒体的特征具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化。正因为如此，西方资本主义世界的反社会主义力量一致认为新媒体环境为他们的“和平演变”、“思想渗透”提供便利条件和场所。美国中央情报局制定的对我国实施 “西化”、“分化”的《行事手册》就是明证，就是用各种非无产阶级思想观念影响和腐化我们的青年。《行事手册》的核心刷祥和要旨是：颠覆社会主义价值观，让资产阶级腐朽价值观成为我们青年的精神支柱。面对此种情形，我们唯有牢记马克思主义经典作家列宁的话，让无产阶级思想占据我们青年的头脑，否则各种非无产阶级思想就会趁虚而入，防不慎防。由是观之，在我们青年中间，加强青年教师思想政治素质培养是刻不容缓。

2.3 青年教师长远发展的需要

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。广大青年教师要想健康成长，获得长远发展，苦练内涵已成必然。青年教师思想解放，视野开阔，精力充沛，年富力强，大多数已经成为高职院校教科研的骨干力量。思想境界高低将成为教师发展重要条件。当前高职院校青年教师80后占据相当一部分，大多数是多生子女，成长在改革开放的市场经济环境下，同时又新媒体环境的新宠儿。一方面，青年教师学习生活比较顺利，经历挫折少，习惯于安逸生活；另一方面，大多数青年教师是直接从校门到校门，社会阅历和社会实践教育少。此两个方面均对青年教师的服务社会和马克思主义理想信念的树立产生不利。青年教师要想走的远，必须加强自身政治素质的培养，提升个人人格魅力。

3 新媒体环境下高职院校青年教师思想政治素质培养路径

3.1 创新自律机制，加强自我修养，树立崇高理想

物必先腐，而后虫生。高职院校青年教师只有加强自身思想政治教育，练就内涵，塑造教师光辉形象，这样，在面对新媒体环境的各种非马克思主义思想的渗透和资产阶级腐朽生活方式的侵蚀，就会岿然不动。创新青年教师的自律机制，是提升高职院校青年教师思想政治素质的重要路径。一是要注重政治理论学习，树立崇高理想。面对新媒体环境各种非无常阶级思想的冲击，青年教师需要提高政治辨别力，就必须学习马克思主义政治理论，学习马克思主义中国化的最新理论成果，学习党的会议精神，坚定中国特色社会主义的政治立场。二是自觉深入社会实践，了解社会生活的方方面面，增强爱国、爱人民、爱社会的情感，提升自觉担负历史责任的使命感。新媒体传播，给广大青年教师生活带来极大的便利，也催生了一批宅男、宅女，将青年人的大部时间消耗在屏幕前。长期以往，青年教师的社会感知力缺乏，相应地责任感缺失。高职院校青年教师要及时深入学生实际，深入工厂企业，了解实践，才能拒绝夸夸其谈，树立务实进取精神。三是自觉加强师德师风学习，提升职业素养，塑造教师的光辉形象。青年教师在平时的教学中要严于律己，勤奋学习，提升自身教科研水平，树立岗位自信和自觉。同时要言传与身教并行，在新媒体环境下，做到学术无禁区，宣传有纪律，做学生的良师益友。

3.2 创新激励机制，注重物质奖励与精神鼓励并重

“不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间可以，长期不行，”“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论”[3]。在这两句话中,邓小平同志清晰地表达了解决精神信仰问题不能光讲精神奉献,长期脱离青年教师的物质利益,解决思想问题就会是纸上谈兵。在对青年教师的思想政治教育同时,要关心其实际生活困难,帮助解决实际生活困难。一是坚持物质奖励与精神鼓励并重。学校领导和相关职能部门要切实关心青年教师的思想和生活，在教科研中实行创先争优，奖勤罚懒。高职院校应积极出台有利于青年教师健康成长的制度体系，创设公平正义的工作环境，坚决抵制各种歪风邪气。在物质与精神鼓励中，不断提高青年教师收入水平，积极解决其住房难等重大经济问题，让青年教师从经济包袱中解放出来，走出物质至上的误区，集中精力投入职教事业中，增进职业成就感。二是建立竞争激励机制，形成健康向上的价值引领。高职院校青年教师大多数教龄不长，刚刚入行，需要学习和成长的路程还很长。学校在引进青年教师后，要加强对其培养，关心其成长。创设良性的竞争激励机制，可以让青年教师更快成长，让优秀人才脱颖而出。学校在青年教师竞争机制中可以出台一系列制度，如开展教坛新星评选、青年教师授课大赛、教学优秀成果奖、最受欢迎的教师等活动，为青年教师成长提供平台，提升职业幸福感。

3.3 创新考评机制，突破传统考评模式，强化绩效与过程性评价

当前，在青年思想政治素质引领中，考评机制滞后，传统的考评模式存在弊端。面对扑面而来新媒体，面对新情况，对青年教师的考评机制要有所创新。一是发挥新媒体的功能，出台考评标准。在考评标准的制定中，可以运用新媒体，通过网路征询广大青年及教师的意见和想法，让青年教师成为标准制定的主要参与者，提升其主人翁地位和自觉践行力。二是建立政治素质培养的主题网站，强化过程性评价。通过网络平台为青年教师政治学习提供好的平台，运用网路互动，帮助青年教师确立马克思主义理论信仰。在具体操作中可以设置栏目学习学时、学习感悟等方式，促进青年教师之间思想交流。同时设置教师在线评价，发挥微博、QQ群、博客等新媒体力量，扩大青年教师和青年学生的参与度，强化对青年教师思想政治素质的外在监督，激发青年教师提升自身思想政治素质的动力。

[1]中共中央组织部,中共中央宣传部,中共教育部.关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见(教党[2013]12号)[Z].2013-05-04.

[2]邓小平.邓小平文选：第二卷[M]．北京：人民出版社，1994．