船舶类高职学生综合素质状况与教育对策初探

马小荣，张子睿，陆 桐，李艳霞，陆 瑶

（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛 125105）

为了更全面地了解船舶类高职学生的综合素质情况，进一步加强高职学生职业素质教育，把高职学生培养成适应船舶制造业需求的德才兼备的高技术实用型人才，课题组通过对渤海船舶职业学院动力工程系学生的综合素质现状进行问卷调查，分析了当前船舶类高职学生综合素质水平，并对船舶类高职学生综合素质中存在的问题进行了研究。

1 调查基本情况

为了全面掌握高职学生的综合素质现状，课题组对动力工程系船舶动力装置技术、轮机工程技术、汽车运用技术、船舶管系等5个专业10个班级的学生发出100份问卷调查，收回有效问卷100份，有效率100%。问题设置主要涉及以下四个方面：专业素质、职业道德素质、职业能力素质、社会交往和学习创新素质。本报告采用的数据均来自此次问卷调查。

2 调查结果与分析

2.1 学生综合素质总体情况

通过调查分析发现,学生认为在校期间最需要培养的综合职业素质的排序依次为合作精神14.5%，业务能力12.2%，创新能力11.7%，社交能力10.9%和敬业精神10.7%；学生认为在校期间应该从以下方面提升自己的职业素质，排序依次为人际关系协调能力20.8%，社会适应能力17.8%，专业技能训练16.9%，人文素养11.4%。在回答您认为学校在大学生的职业素质方面应做哪些改革时，学生的选择依次为加强人文知识的学习，加强培养爱岗敬业精神及加强个人道德和修养，反映了学生对良好的职业道德素质和人文素养的重视。

2.2 专业素质

专业素质的培养包括很多方面，其中最重要的有专业理论、专业技能、专业知识等等。随着高职毕业生数量的增长，就业竞争也越来越激烈。其中专业技能的高低成为学生能否获得就业岗位的重要因素之一。学生在校学习期间要掌握扎实的专业基础知识，更要有突出的专业技能。通过调查分析发现，学生十分重视专业知识在就业中的地位。认为“专业知识与岗位的适应情况”在未来职业生涯中非常重要和重要的分别占47.0%和38.0%。

2.3 职业道德素质

职业道德是指同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范。为了解学生的职业道德素质，本次主要从职业道德认知方面对动力工程系各专业学生进行了调查。调查显示，认为吃苦拼搏精神在未来职业生涯中重要和非常重要的占63.0%和35.0%，认为爱岗敬业精神在未来职业生涯中重要和非常重要的占41.0%和36.0%，认为遵纪守法在未来职业生涯中重要和非常重要的占73.0%和18.0%，反映了我院学生有较高的职业道德认知水平。

2.4 职业能力素质

职业能力素质影响一个人未来职业发展的高度。能力包括一般能力和特殊能力。一般能力是指一个人的智力方面，属于人的基本能力。而特殊能力是指经过后天的培养和锻炼逐渐表现出来的能力，主要包括组织能力、领导能力、管理能力、沟通能力等等。调查认为计算机应用能力在未来职业生涯中非常重要和重要的占41.0%和33.0%，认为外语应用能力在未来职业生涯中非常重要和重要的占62.0%和29.0%，反映了我院学生对基本职业能力的重视。

2.5 社会交往和学习创新素质

社会交往素质主要体现在社交能力、理解沟通能力、表达能力和社会适应能力这几个方面。学习创新素质则主要包括学习态度、创新精神以及创新能力等方面。调查中认为人际关系网络在未来职业生涯中非常重要和重要的占72.0%和25.0%，认为理解和沟通能力在未来职业生涯中非常重要和重要的占60.0%和39.0%，认为创新和创业能力在未来职业生涯中非常重要和重要的占68.0%和27.0%，反映了我院学生对社会交往和学习创新素质也十分重视。

3 学生综合素质中存在的突出问题

3.1 职业技能存在不足

现代教育教学理念除了强调知识的继承，更加强调在知识继承的基础上对人才的创新意识和实践能力的培养，而在高职院校学生的培养过程中，虽然学校也安排了相应学时的实践教学，但是由于实践教学与实际脱节，使得学生实践能力较差，无法将职业知识转化为相应的职业技能，部分学生因此不能很好地适应社会经济的发展，以至在就业中处于弱势地位。

3.2 缺乏创新能力

高职院校学生缺乏创新能力的问题比较突出。一方面是由于高职院校学生普遍不喜欢学习，缺乏好奇心和对问题的质疑，因而也少有创新的动力。表现在工作中，他们往往满足于按部就班，只求不出差错而不求开拓。另一方面，由于长期受应试教育观念的影响，很多高职院校学生思维方式简单，习惯于用思维定势看问题。走上工作岗位后则表现为把工作也当成做作业解答问题，把解题思维当作工作思维，题解完了，工作也就完了。没有进一步的深入思考，长此以往，工作会变得越来越乏味。

3.3 解决问题的能力欠佳

同样也是受应试教育观念的影响，大部分高职院校学生不关心国家大事，对实践环节和社会活动不感兴趣，具体表现为缺乏生活常识、动手能力差、社会经验不足等。现实中，很多刚参加工作的高职院校学生在遇到问题时不知道如何处理，一般情况下他们会从其储备的知识中寻找解决方法。但常常是想到了理论却不知道怎么运用，其专业知识也就成了没用的知识。这样就极大地削弱了就业竞争力，使其在就业市场上处于相对弱势。

3.4 职业道德素质有待提高

信息技术的迅猛发展和大众传媒的广泛普及，使学生接受信息的渠道越来越广，见识也越来越广。但是我们不得不承认，社会主义市场经济发展过程中出现的拜金主义、享乐主义等一些消极因素，也不同程度地影响了高职学生，造成一部分学生的世界观、人生观、价值观扭曲，一些学生善恶美丑不分，道德水平下降，诚信意识淡薄。高职学生的职业道德素质有待进一步提高。

高职院校综合职业素质教育是高等职业教育的一项重要任务。对学生进行综合职业素质的培养不仅可以帮助学生顺利走入职场，较好地解决就业问题，而且对学生未来的职业发展有着非常重要的意义。因此，综合职业素质教育应覆盖高职院校学生大学生活的各个方面。围绕着培养学生综合职业素质这一主题，高职院校一方面要指导学生认识自己所学的专业，了解自己将来可能从事的职业范围和将要担当的社会角色，并根据自身的性格特点、兴趣爱好来设计自己的职业生涯，考虑自己未来的职业发展；另一方面还要在明确培养目标的前提下，围绕学生未来就业的各个岗位需要具备的能力及岗位要求进行课程设置，在对学生进行专业素质和能力素质培养的同时，还要特别注意围绕提高学生的职业道德素质、社会交往和学习创新素质来进行相应的课程安排，制订综合的教育培训方案。有了明确的目标，高职院校学生才能更好地、更积极地、更有创造性地学习专业知识、专业技能，才能有意识、有目的地提高自己的综合职业素质。

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