巧用“四环节”创设高效英语课堂

杜敏林

摘 要：在农村小学英语课堂教学中，教师普遍面对设施设备缺乏，学生思想相对封闭的情境，为了调动学生上课的积极性，让英语课堂精彩、高效，开展丰富多样的活动是行之有效的措施。从目标引入、合作探究、点拨解惑、检测巩固四个环节来谈谈英语课堂上教学活动的创设策略。

关键词：引入；合作；点拨；练习

随着新课程改革的进一步推进，结合农村实际，我们完全可以充分发挥自身优势，创设条件来构建灵活而又高效的课堂教学。

一、巧设情景，目标引入

一篇华丽的乐章必定是从一个动听的前奏开始的，而引入对于一节课来说就如一篇乐章的前奏。一个成功地引入，能使教师从一开讲就把学生带入一个求知的氛围中，激发学生的学习兴趣，使他们积极并主动地投入到课堂教学中。如在教学PEP小学英语五年级下册Unit4的B部分时利用课件呈现A部分中的五个重点短语：drawing picture等，以及lets chant一部分，然后播放音乐，学生边做动作边跟录音说唱，这样既打破了学生上课的拘谨，又调动了学生的学习热情，以达到了“课未始，而趣已成”的效果。同时，这个引入既带领学生复习了上节课的内容（上节课句型：What are you doing？），又引出了本节课的新知（本节课句型：What is your father doing？）。通过这个引入，学生在有语境支持的环境中很自然地领会了本节课的重点句型What is your father doing？的意思，培养了学生“举一反三”的发散思维能力。

二、巧设活动，合作探究

对于绝大部分农村孩子来说，英语课堂就是他们外语学习的唯一场所，教师如何能在有限的时间里发挥积极因素，消除不利因素，就是英语教学成功与否的关键所在。这时候，创设灵活多样的教学活动就能起到积极的作用。而为了让语言教学回归语言环境，小组合作开展活动就显得非常重要了。如在教学My new room这一课时，教师可以课前布置学生收集一些各具特色的房间图片，课堂上，可以让学生扮演“小小房屋推销员”，小组合作试着推销自己小组图片上的房子，运用所学句型“There be”句型，结果每个小组的成员都群策群力，充分挖掘自己学过的描述方法，不仅运用了“There be”句型，而且将学过的形容词如beautiful、pretty等用到了，不仅熟练掌握了句型，还对以前的知识也进行了复习。

三、巧设游戏，点拨解惑

小学生的特点就是爱动、爱玩，如果能把孩子们玩的劲头运用到学习中那该多好。做到这一点并不难，课堂上创设有趣而又有用的游戏，对于调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛非常有帮助。例如在教学“Where is my pen？Its under the book.”这个句型时，我采用了“猜一猜”的游戏。这个句型的教学目标就是让学生学会表达物品的位置，因此采用了这样的设计：事先准备一些学习用品，请一位同学上台任意抽取一样，然后藏在讲台的某个位置，其他同学都闭上眼睛，等这位同学藏好了，则用“Where is my？”来问，其他同学就用“Is it under the book？”等句型来猜，如果猜错了，台上的同学可以说“No，it isnt.”如果猜对了，台上的同学可以说“Yes， it is.”然后请猜对的同学上来藏东西，其他同学猜。通过类似的游戏，不仅使原本枯燥的学习变成一种放松，还能使学生获得心理上的满足感和成就感。

四、巧设练习，检测巩固

练习有很多种方式，要想让练习也很高效实行，那就需要英语老师精心设计，将练习也设计成活动，让学生在活动中操练，在活动中检测，在活动中巩固。在教学中我常用的方法是让学生用表演的方式来活化练习。如在学习“How much ”句型后，我在教室里创设了一个商店情景，设置了4个柜台，请4位同学扮演售货员，每次请4位同学扮演顾客到柜台购物，要求他们用“How much ”句型，并进行现金交易，以在限定的时间里购物量最多的顾客为优胜。活动准备的道具是物品图片（标上价格）若干，纸币4叠。在活动过程中，学生热情高涨，表演欲望强烈，对话准确流畅。这个活动将课本内容活化了，学生潜移默化地把英语学习衍變为一种自然的交流活动，既复习了所学知识，又提高了英语的运用能力，尤其是一些内向的学生，克服了腼腆羞怯，积极参与活动。

高效课堂的构建是一个系统的工程，需要师生共同努力。面对相对落后的设施配备，面对相对封闭的农村孩子，只要我们直面困难，冷静思考，勇于探索，敢于实践，作为农村英语教师一样可以让我们的课堂精彩，一样可以让我们的课堂灵动，一样可以让我们的课堂高效。

参考文献：

张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.

编辑 王爱芳