中学数学高效课堂教学模式反思

马耀武

随着素质教育工作的日益深化，其对于课堂教学的效率以及教学质量都做出了更高的要求。而开展高效课堂对于提高学生的学习能力以及实践能力都有着非常重要的意义。但在实际的教学工作中，由于高效课堂的教学模式不够完善，从而在一定程度上影响了整个教育工作的效率以及质量；所以建立一个科学、系统的高效课堂模式是当前教学工作中的一个非常重要的课题。而在初中的教学课程中，数学是一门非常重要且有一定学习难度的学科，通过高效课堂来提高学生的数学学习能力以及解决实际问题能力也是数学教学中的重要环节和方法。那么如何完善当前高校课堂模式中存在的一些不足了？笔者通过对于实践数学教学工作經验的总结和反思以及对相关资料的查询，大致将中学数学高效课堂模式分为三个主要流程，并在其中简单说明它的优势和作用。

一、创设数学教学情景，化抽象为具体

初中是学生开始比较系统的学习数学知识的一个阶段，当然也是一个构建数学知识体系的重要阶段，而数学知识对于初中生而言往往是比较枯燥、抽象的，在初中数学课堂上通过创设相应的数学教学情景化抽象的知识为具体，以比较简洁的方式让学生相对轻松地吸纳知识，也是一种不可或缺的教学方式。初中学生的这个年纪是一个比较好奇的阶段，将枯燥的课本知识形象化、具体化，激发学生对于问题的探究兴趣，将学生带入这一数学教学情景之中，并让其对相关的数学现象、问题进行自主的分析以及思考，最终得出自己的结论。良好的情景会使人产生愉快的情绪，提高大脑的运转效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。学生只有对学习感兴趣了，他才能将学习当成一件即轻松又愉快的事。这样通过激发学生的好奇心来培养学生的数学学习兴趣也是值得在教学课堂上开展的。

二、以学生为中心开展教学工作，让学生主动的思考问题

传统的教育工作基本流程就是老师先在黑板上列出基本知识点，然后言传身教，学生在讲台下听讲，老师提出一系列的问题让学生思考、举手回答，然后老师做出正确的判断并详细的解答。这样的一个教学过程是以老师为中心而学生作为一个旁听者进行的，弊端就在于学生缺乏自己对于很多知识点独到的理解，没有自己的体验过程，对课本知识的理解也不够透彻。而在初中的数学课程中，对学生的数学学习能力以及独立思考能力都有一定的要求。所以数学教学工作应该以学生为中心来开展，并抓住这一阶段学生思维活跃、情感丰富、求知欲好奇心以及自我表现欲强的特性，使学生能够为学习的主人，并通过体验式的学习方法，引导学生主动的参与到课堂中，充分调动学生的积极性，并让他们踊跃的回答问题，能够自主的提出问题并分析、讨论而最终能给出自己的思考结果。而具体到实践的数学教学中，由于初中数学知识有大量在生活中的运用，可以在课堂之前，先提出数学科学在生活中运用的实例，让学生进行分析、思考，并给出相应的问题假设并以作业的形式要求学生来完成，最后在课堂上完成自主探究并进行合作交流，最后由老师来进行归纳和总结。这在很大程度能锻炼学生对数学现象的分析思考能力，并且在学生进行分析思考的过程之后，能提高学生对数学课本知识的进一步吸收，并提高学生对于数学学科的学习热情，从而提升了课堂的参与度和效率。

三、创新设计教学课题，使教学内容更加丰富多彩

随着社会的高速发展，21世纪对人才的要求也越来越高，如果只有对书本的理解而不能学以致用是完全不够的，素质教育应该是从小做起。初中数学的书本知识大部分都是非常基础也比较单一的，我们需要拓展学生的知识面，这就需要我们充分的准备比较新颖丰富的课题来抓住学生的兴趣点，给学生灌输比较全面的知识，尽量满足他们不同的需求。而数学是一门注重思路和逻辑的学科，在这种教学方法下，引导学生以更加多元化的视角去解读教材，更加形象具体的用日常生活的具体例子去理解文本信息，将以往只能用语言描述的问题生动的反映出来，从而改善了枯燥的教育氛围，让学生接触的知识面更广，学习的实践能力也更强。

高效课堂的‘高效二字应主要体现在两方面：一是教师教学工作的高效率，二则是学生学习工作的高效率。而拥有一个完善的教学模式是实现高效课堂的一个基本前提。通过培养学生的学习兴趣、丰富课堂内容来满足学生不同的需求以及创新设计课程等等来提高教学效率都是非常重要且有效的教学方法。

当然，上述三方面的教学方法也不能完全的概括并完善当前的高校课堂模式，在实际的教学工作中，仍然存在许多需要改进之处，而这是非常值得我们重视的一项工作。而只有真正高效的课堂教学模式顺利的开展，才能提高整个教育工作的质量及效率，从而为素质教育工作全面开展的进程铺好前进的道路。

编辑 乔彦鹏