浅谈课堂教学

田蕊红

课堂教学是教师完成教学任务的主要阵地。在课堂上，我们完成着“传到授业解惑”的使命。其实，课堂教学应该是在用神奇的力量点化课堂的美丽，在给学生带来幸福和快乐的同时，也给自己带来无穷的快乐。完成课堂教学我有以下认识：

一、备好课堂教学的内容

俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”充足准备是课堂教学的基础。

课堂教学的内容是准备的重点，一般步骤是：（1）先通览一遍，对其基本内容和框架有个大致的了解。（2）从目标、课时建议、教学内容和要求到教学评价和核定，全面了解本学科的课程标准。确定教学重难点。（3）阅读“教学内容和教学要求”部分，备教材时向学生提出较为具体的教学目标和要求。（4）分解教学目标，对应学生实际分为易、中、难三个不同等级确定相应的要求。

二、课堂实施过程中要做到

1.要保持良好的精神面貌，建立融洽的师生关系。充满感情色彩的教学过程，不但能使学生从形式上，而且有助于他们从内容上去感受知识；使学生产生“亲其师，信其道”的心理效应，从而提高学生学习的积极性和主动性。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。可以说是在师生交流情感的过程中传授知识，是在传授知识的过程中交流情感。课堂教学效果会得到很大的提高。

2.要采用灵活多变的教学手段，教无定法，学无定法，针对不同的课程采用灵活多变的教学手段。教学要因材施教，针对不同学生的具体情况而进行教学。要做到这一点，关键在于全面深入地了解学生。一方面要了解学生的特点，对每个学生知人知面知心；特别是学生的学习兴趣和学习基础。另一方面，在实际教学情境中要学会观察，观察学生在学习过程中各个环节的表现，敏锐地掌握学生的反应，作出准确地判断和调整。

医学中讲“对症下药”，教学中讲“因材施教”。在教学中，要摸清学生的具体学习情况，了解其相关知识的掌握情况。了解学生的学习习惯、学习兴趣，了解学生的自学能力。上课时的察言观色、提问解疑，课后的作业批改、个别交谈，都是了解学生已有知识、解题能力、学习方法、兴趣爱好的途径。这样，课堂教育才能做到“因材施教”才能落实教学计划，完成教学任务。

三、课堂教学要有趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生对所学知识感兴趣，他就会自觉地主动地去学习，即使是遇到困难也会毫不动摇、毫不退缩的。

趣味性首先体现在课堂用语上，要注重课堂语言艺术，活跃课堂气氛。语言代表着态度，代表着观点，代表着思想，是知识的载体，是交流的工具。教师要有渊博的知识，广泛涉猎各种知识，不断拓宽自己的知识面，丰富自己的语言，使它生动形象，能恰当地处理话语的轻重缓急，使语言流畅，清晰，富有感情和激情。掌握阅读和朗诵的技巧。

学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分，是学习者成功的内驱力，是直接推动学生学习的心理动机。教学趣味性是教师聪明才智的体现，它具有创造性。教师以其创造力与学生进行富有趣味性的交流，会引发学生的好奇心和求知欲，提高学生学习的自觉性。提高课堂教学的趣味性的方法有好多，没有固定的模式，在教学过程中，根据学科的具体内容，结合课堂教学的实际情景，恰当的提出问题、制造矛盾，造成悬念，能够引起学生的好奇心和求知欲，在学生心理上造成悬想期待效果，使学生兴趣浓郁地去钻研和探求。

四、正确对待多媒体在课堂教学中的作用

多媒体课件形式多样、动态直观，的确给教学带来了一场革命。可我们也发现常常是课件牵着教师走，教师牵着学生走。课堂上教师被课件所累，学生成了课件的观众。甚至有些地方上公开课有一个重要的评价标准就是必须用多媒体辅助教学，这是一个误区。这样，许多课堂教学出现了“三无”现象。

1.无课本。许多课堂，特别是有些数学课堂，由于使用了多媒体，学生的课本始终没有打开过。

2.无板书。许多人的课堂，由于采用多媒体计算机辅助教学，课件里不断呈现精美的文字画面，整节课是图片的堆积和展示。一堂课下来黑板上空无一字。

3.无笔记。由于多媒体的运用，学生课堂上的动手能力大大减少，基本上不写笔记，特别是一些观摩课，学生很少动笔。

五、重视课本的使用

课堂教学中要始终坚持“以本为本”的原则，不僅不能被淘汰，在某些时候还应该加强。现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中，离不开学习主体与文本之间的交互作用。也就是说课堂教学中，不论是教师还是学生都要钻研课本，任何学科的课本不仅是给教师用的，更是给学生用的。叶圣陶也曾说过“课本必须善读”。阅读是学生主动学习的一种重要形式。课堂教学时在课前让学生看书预习，在课堂学习过程中让学生看书，既是对学习知识的巩固，也是紧张学习中的小憩，是一张一弛的体现。

编辑 李艳韬