初中语文课堂教学改革合作学习中出现的问题及对策

敖正聪

摘 要：合作式学习已经是初中语文课堂教学改革中的一个主要教学形式，其越来越受到学校和教师的重视和关注。然而，随着合作学习的不断开展，教学过程中出现的一些问题，需要引起思考以及分析，并及时有效地提出解决这些问题的对策，才能够继续顺利地开拓初中语文课堂教学的改革合作之路。

关键词：初中语文；课堂教学；改革合作

初中语文课堂教学改革中，注重学生之间的合作学习，是至关重要的教学改革环节，这就需要教师充分地认识到合作的重要性，积极创新课堂教学内容，进一步地加强对学生合作能力和合作精神的培养和锻炼，最终达到提高学生合作能力的教学效果。

一、初中语文课堂教学改革合作学习中出现的主要问题

1.合作学习意识缺乏，教学目的不明确

学生在课堂学习的过程中，缺乏团队合作意识，大多数学生还是习惯性地独立思考和学习，没有树立正确的合作学习的态度，也没有形成良好的合作意识。这样既不利于学生合作能力的提高，也不利于教师在教学过程中，对学生合作精神的培养。

2.合作学习内容枯燥，教学设计不合理

学生在合作讨论中，往往更多的是在讨论学习内容的无趣性或者干脆闲聊，而并非是在进行有效的学习讨论。这样不仅浪费了教师大量的课堂教学时间，学生也没有学会更多的语文知识，违背了教学改革的初衷。

3.合作学习过程混乱，教学开展不合理

教师在进行课堂教学的过程中，没有科学地根据学生的自身情况，来开展合作学习的课堂活动，也没有合理地针对学生之间的差异来进行分组安排。这样无依据、无层次的随意的安排，不仅不利于差生语文水平的提高，更加不利于优生的学习和进步，进而影响语文教学的整体教学质量和学生的语文素质的提高。

4.合作学习形式单一，教学安排不科学

教师在课堂教学过程中，对教学形式上的安排太过形式化和单一化，有些教师在教学过程中，只要求学生进行合作讨论，但讨论结束后，教师就开始按照自己的教学思路，展开课堂教学活动，并没有针对学生的讨论结果进行分析和解决。没有切实有效地解决学生在实际讨论中遇到的问题，最终导致学生合作学习的积极性降低，不利于培养学生合作学习的能力，也不利于语文课堂教学改革的顺利开展。

二、针对改革合作学习中出现的主要问题，可采取如下策略

1.加強合作意识，提高合作水平

教师在语文课堂教学中，应特别重视对学生合作学习意识的培养，让学生在合作讨论学习中，深刻地自我认识到：一个人学习知识的宽度和广度，是非常有限的，其学习空间也是非常狭窄的。只有合作学习，才能有效地促进自我能力的发展和提升，要让学生充分认识到，通过学生之间的合作学习，可以从其他同学那里了解到自己不知道的事情，能够开阔自己的眼界，增长自己的见识，丰富自己的知识层次，这样才有利于进一步深化语文课堂教学合作学习的改革力度。

2.重视教学内容，丰富教学设计

教师在开展教学活动中，应重视对教学内容的设计，丰富教学内容，培养学生长期合作学习的兴趣，提高学生合作的能力。因此，教师对教学内容的安排，不应仅局限于语文课本上应有的内容，还应加强课本内容与课外实践活动的有效结合，更深层次地提高学生学习语文知识的兴趣。例如，教师在教学普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗时，可以分组让学生合作写一首与“关于假如生活欺骗了你，之后你应该怎么做，又会怎么做”内容相关的诗，来提高学生的合作能力。

3.合理安排分组，保证教学进程

教师在学生的合作学习中，应合理地对学生进行有效的分组安排，根据学生的实际情况，注重优差生和中等生之间的合理分组，保证优等生和差等生合作学习进程中的一致性，避免全部是优等生或者都是差等生一组情况的出现，应该把优等生和差等生与中等生相结合，进行交错式分组，达到优等生促进中等生、中等生带动差等生、差等生赶超优等生的这种科学的循环式教学模式，以利于全班学生文化素质和合作能力水平的整体提高。

4.丰富合作形式，科学安排教学

相比小学生来说，初中生已经具有更深一步的独立思考和创新的能力。因此，教师在课堂教学中，应根据初中生的具体情况，来进一步丰富学生之间的课堂学习合作形式，除了要求学生进行合作讨论学习外，还应设置其他提问、回答、辩论等环节，进一步加深学生对教学内容的理解和掌握。

三、初中语文课堂教学改革是新课程改革中重要的一门课程改革

而合作式学习又是语文教学改革中最重要的一个学习环节，需要教师充分发挥主观能动性，开展教学内容时，有效地提高合作层次，丰富合作内容，以达到培养学生合作精神的教学目的，提高教师的教学效率。

参考文献：

[1]刘国华.新课改下的语文教学易出现的问题及对策[J].科学咨询：教育科研，2010（4）.

[2]索秉.初中语文活动课教学存在的问题及对策研究[D].河北师范大学，2014.

[3]梁俊霞.高中写作教学合作学习与个性化写作相结合的策略研究[D].河北师范大学，2013.

编辑 王爱芳