对高中语文多媒体教学相关问题的再认识

曾光

摘 要：日益更新的现代化技术使得学校教学可以借助多媒体提高课堂效率，但是事物总有其两面性，在语文教学课堂上如何恰当准确地使用多媒体教学值得大家再次去思考。

关键词：高中语文；多媒体教学；再认识

随着科学技术的不断发展和软硬件设施的迅速升级，用多媒

体手段辅助语文教学不仅作为一种有效方式提高了课堂效率，同时也为语文教学的整体发展提供了借鉴方向。但是事物总有两面性，语文多媒体教学的应用如果恰当准确势必产生积极的效果，但反之也亦然。本文就简单对高中阶段语文多媒体教学的相关问题进行再思考。

一、正确处理好多媒体应用与教学内容之间的关系是前提

个人认为，语文教学中，尤其在高中语文教学中，教学内容与多媒体应用应是主与次、本与末、枝与叶、内容与形式的关系。多媒体教学虽然有着诸多好的方面，但这些好的作用必须作用于教学

内容才能发挥其应有的作用，必须较好地体现教学思路、重点、思想才能真正体现教学的真实意义。好的形式必须充实进好的内容才更具生命力，所以，多媒体应用与教学内容之间必须是主决定次、本决定末、枝控制叶、内容决定形式。多媒体技术只是教学的辅助手段，其在教学中的辅助作用为诠释教学内容而存在，也因此才有其存在的价值和意义，以多媒体的丰富形式抹杀教学的实际内容引导出的只能是对教学表象的粉饰，架空了课堂的真实意义，所以，在教学过程中深刻认识到多媒体工具作用与教学内容核心意义之间的关系必须成为每一名语文教师教学的前提。

二、多媒体应用体现高中语文学科的教学思路是题中之意

这里讲的是高中语文教学的方法论，高中语文教学有其自身

的特点，每个教师也有自己的教学方法。总的感受是高中语文多媒体教学在内容编排上要清晰体现出教学思路，教学课题、目标、重点难点、课时安排、教学过程、作业设计等内容都要统筹考虑并在多媒体中得到体现和层次排布。（1）层次分明。一个课题分为几个课时，一个课时解决哪些问题都应有明确的计划，让多媒体教学既体现教学内容和思路，更为教学控制好进度和节奏。（2）突出重点。重点掌握和难点提升的部分如何分配章节，重点与难点的比例如何控制都要通过多媒体得到较好的体现。（3）课堂内容的引申和发展如何为学生提供相适合的方向。总之，教学的过程不仅仅是教育学生获取知识，同时也是学习学习方法和构建思维方式、知识结构的过程，后者应是教学更高层次的要求，而教学思路在多媒体中的体现和传授为这一目标的实现提供了更为深入和便捷的平台。

三、教学内容的编排是高中语文多媒体应用的重点

语文教学所提供的表现形式和要达到的教学目标应是统一的，而教学内容就是其中的表现形式，教学目标的基础是完成课业，更高的层面是提升学生的理解能力并实现思想认识和思维方

式的飞跃。所以，教学重点必须在多媒体中得到重点体现。一是基础学习内容必须与重点学习内容拉开层次，无论是数量编排还是比重配比上都要有明显区别。了解内容、重点内容和难点内容应呈“枣核状”编排分布，为重点教学内容提供足够的空间。这一方面是应试的实际需要，同时也是对学生认识问题和学习问题的实际情况的客观判断。比如文言文教学，从课程标准的要求、高考试题的题型来看，高中文言文教学的重点是对实词意义的理解、虚词用法的理解、词类活用和常用句式的理解、文言文大意的理解、文言文重点课文及语段的理解和背诵，以及浅易文言文的现代汉语翻译，进而培养阅读文言文的能力。我们在教学文言文的过程中，必须始终抓住这些重点内容，使学生能够阅读不太艰深的文言文。

四、重点理念的融入是高中语文多媒体应用的关键

与前文教学思路的讨论类似，教学内容的编排应成为高中语文多媒体教学的关键。所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，掌握方法、掌握内涵和精髓，全面提升学生认知和理解能力，激发学生的创造力才是语文教学应有的主题。在这里还是必须重复以前常说的话题“台上一分钟、台下十年功”，教师在应用多媒体教学时必须将其作为形式，而内容则体现在多媒体的形式中，在日常的积累、观察、研究和理念的深化上。具体讲就是要注重“以人为本”。一方面，通过教学和交流了解学生的整体兴趣特点和个体差异，因材施教。另一方面，通过课下的作文等方式打开一扇语文教师与学生心灵之窗的通道，通过细心观察把握学生思想和心理变化，总结规律特点，给学生以心理和精神上的更高关注和帮助，将这种思想和思维融入日常教学中，使教学既体现出生动的形式，更融入情感的内涵。一句话，我们应结合学生真正关心和感兴趣的话题，引起他们的注意和共鸣，只有建立在相互交流、信任和理解的基础上，语文教学的生命力才能得到更好的体现。

五、调动课堂气氛是高中語文多媒体应用的更高要求

这里就要充分注重教学内容和学生特点的深入结合。（1）课件的内容编排必须与教学内容相符合，能够恰当地表达和体现教学具体内容。（2）课件具体内容要符合学生的特点，并尽量贴近他们的兴趣爱好。（3）在多媒体应用的基础上尝试创新课堂形式、学习形式以及教学教法是保持语文多媒体教学常教常新并保持好的成效的积极动力。总之，无论多媒体教学如何发展、软硬件设施如何升级变化，我们教学的目标始终不变，语文教学以培养良好的思维方式和建立知识结构为重点，以全面提高学生的认知水平和创新能力的总体目标不会改变，让我们携起手来，深入学习和研究，以多媒体的应用为手段，为语文教学更好地实现育才目标做出更大

的努力。

参考文献：

张文娟.新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径[D].四川师范大学，2012.

编辑 张珍珍