多样化的初中体育教学有效性

张亚力

21世纪知识经济的时代，人们的工作更加繁忙，在这百忙之中人们也会找到一定的时间进行体育锻炼，提高自身素质，满足自身工作要求。但是从调查中发现，初中的体育课是相对比较少的，学生锻炼的时间是比较有限的，仅仅是早操的那一段时间，这段时间是远远不够的，不仅满足不了学生的需求，学生的自身素质也不断下降，而且对学生的学习产生一定的影响，学习的效率低下，因此，在初中的体育教学中应实行多元化的教学方式，提高学生的自身素质，为学生的学习打下基础，提高教学的质量。

当前，教学方式过于简单，不重视教育的过程，只注重教学的结果，严重影响了教学的质量。对于体育这门课程来说，它注重的是学生素质的培养，主要是培养学生的自身素质，为学生其他方面的学习打好基础，但是根据现在的体育教学来看，体育教师也只在乎教学成绩的考核，一直沿用传统的教学模式，起不到任何的教学效果。因此，应对初中体育教学不断的改革，采用多样化的教学方式，不仅要完成每学期的成绩考核，而且还对学生进行了其他方面素质的培养。

一、明确初中多样化教学的意义

1.丰富学生的初中生活

多样化的体育教学方式能完全丰富初中生的学习生活，激发

学生学习的兴趣，为学生其他学科的学习奠定基础。体育教学与其他科目的教学是完全不一样的，其他科目的学习是将学生放在固定的环境、空间中，而体育教学是把学生放在一个开放性的空间中，这对学生来说就是给学生搭建一个展现自我的平台，让学生尽情

地发挥个性。在初中，学生的学习负担是比较重的，每天大量的时间都用在了学习上，锻炼的时间几乎是没有的，因此学生要格外地珍惜初中的体育课，只有在体育课上学生才能展现自我，发展自己的個性，同时也可以陶冶学生的情操，让自己的身心得到放

松，还丰富了自己的学习生活，提高自己的学习生活质量。而且在体育课中也加入了不少有趣的环节，能吸引更多的学生，让学生在运动中体会乐趣，激发学生的兴趣，不仅能完成教学目标，而且也能提高学生自身的素质，为学生其他科目的学习做了必要的准备。

2.强化学生自身的素质

初中体育课程的改革，采用多样化的教学模式，在教学中加入了不少环节，目的在于强化学生自身的素质，而且还能帮助学生锻炼强健的体魄，帮助学生减轻学习负担、学习压力，让学生始终保持一颗乐观的心态去学习，同时还可以让学生挑战极限，发掘自己的潜能，超越自我。在初中的体育教学中还可加入一些深受学生喜爱的活动，例如，篮球、足球、排球、乒乓球、长跑等其他的一些教学活动，这些运动能多方面地培养学生能力，长跑可以增强学生的肺活量，篮球、足球可以培养学生身体的协调性，激发学生的竞争意识和合作精神，这不仅仅是掌握一定的技巧，更重要的是能培养和增强学生的体魄，强化学生的自身素质。

二、多样化的教学方式能实现初中体育教学的有效性

1.教学目标更加明确

在传统的体育教学中，教师的教学目标完全是为了成绩的考

核，而多样化的体育教学模式改变了教学的目标，教学侧重的是学生自身素质的培养，帮助学生锻炼一个强健的体魄，最后才是完成体育成绩的考核。因此，教师在明确教学目标之后就要合理地安排教学内容，所有的教学活动都要满足学生的需求，对每一节的体育课都要做好系统的规划，要课前做好备课，课堂上的每一分钟都要有意义，同时还要帮助学生树立终身体育观念，提升学生自身素

质，促进学生身心全面的发展。如，在教学中有引体向上一课，教师要给学生讲明技巧，动作如何才能标准，对动作不标准的学生进行指导，最大限度地发挥学生的潜能，提高课堂效率。

2.教学活动要满足学生的需求

所谓的教学就是老师教和学生学结合的一个过程，这并不是

学生一个人或老师一个人所能完成的，是教师和学生互动学习的一

个过程。教师应该时刻明白，学生才是课堂的主人，时刻要发挥学生主人翁的意识，要进一步提升教学的质量就应该明白学生的需求，要有耐心，积极地去引导学生，发掘学生的潜能。如果在课堂上教师只是一味地教学生体育教材，这远远满足不了学生的需求，教师要根据初中生的特点，在课堂上开设一些多样化的教学活动，这不仅可以让学生体会学习的乐趣，还能辅助学生体育教材的学习，以避免上课方式的单一而引发学生的厌学心理。因此，在初中的体育教学中教师要多和学生进行交流沟通，明白学生的需求，有目的地进行教学，全面提升教学的质量。

总的来说，初中体育教学面向的是对学生各方面能力的培养，不仅仅是要完成教学的任务，更重要的是帮助学生锻炼一个强健的

体魄，提升学生的自身素质，同时在初中体育课堂上还要设立多样化的教学活动，以丰富教学内容，提升教学质量，满足学生的需求。

参考文献：

蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究，2013（01）.

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