生活化初中语文教学方法的分析

周守祥

摘 要：新课标对语文教学的要求是使学生能将所学的知识转化成能力，这就需要教师在教学方法上进行创新，简单阐述了生活化教学法的内涵以及意义，并提出了一些初中语文教学生活化的具体措施。

关键词：初中语文；生活化；教学方法

语文教学与实际生活是分不开的，为了增强初中语文的教学

效果，教师应该注重将语文的教学与实际生活相结合，让课堂充满生活气息，提高学生的综合素质。笔者结合苏教版初中语文教材，提出了一些生活化教学法在初中语文教学中的应用方法。

一、生活化教学法的内涵

根据语文新课程标准所提到的：“教师应通过教学将理论知识

转化成实践能力，提高学生在实际生活中应用语文的意识和能

力。”我们可以得知，新时代的语文教学应该摆脱传统的“灌输式”教学模式，在教学过程中将教学内容与生活实际相结合，让课堂充满生活气息，并为学生提供语文实践的机会，让学生在生活中学习语文，在语文学习中学会生活。

二、初中语文生活化教学法的必要性

社会不断发展，时代不断进步，社会对教学的要求也在逐渐提高，语文学科本来就是所有学科的基础，语文的教学目的是要从思维、情感、认知等多方面提升学生的素质。初中是学生的世界观、人生观、价值观、审美观等形成的重要时期，语文课程能在这些方面引导学生进行思考，做出选择，为其今后的成长打下基础。

苏教版的初中语文教材内容十分丰富，并且综合性很强，十分注重口语交际与文学作品鉴赏，每个单元都有一个专题命名，比如说《金色年华》《民俗风情》等，这些专题中的课文都是十分贴近生活的，所以，教师应注意将语文教学生活化，站在学生的角度，从学生的实际生活出发，让学生通过学习开阔眼界，培养自己的思维能力和运用知识的能力。

初中语文不应该是枯燥乏味的学习字词、背诵课文、模仿写

作，这样的课堂教学会让好奇心还很重的初中生失去学习兴趣，如果教师能将学生的生活经历和日常生活中遇到的现象引入课堂教学中来，学生就会在学习中体会到语文的乐趣，能够与课文中描述的生活感悟产生情感共鸣，启发学生对生活的思考。

三、生活化教学法的具体措施

1.寻找生活中的教学资源

初中语文教学要生活化，首先必须拓展课堂内容，教育本就来源于生活，教师可以从学生的实际生活中提取相关的课程资源，比如，在学习《社戏》这篇课文时，教师可以做一个课前调查，问问哪些学生有看过社戏或者戏剧表演的经历或者是听家中长辈讲过看社戏的经历，抑或是与朋友一起去游玩的经历，请他们准备一下在课堂上讲一讲。教师也可以将一些相关图片或者音乐制作成课件，让学生了解一些相关知识，并提高他们的学习兴趣。

2.创造生活化的教学环境

良好的学习环境能够让学生放松心情，在轻松愉悦的气氛中

學习。比如说，可以在教学楼走廊、楼梯、教室角落张贴诗词、书画、语文小知识等图片；根据四季变化在教室窗户上设计不同风格的

粘贴画等；在班上设立“语文百晓生”等职位，改变语文教师的称谓等，拉近学校与学生、教师与学生之间的关系，创造充满生活气息的教学环境，激发学生的学习积极性。

3.再现生活化的教学情境

初中语文教材所涉及的文体多种多样，对于有故事情节的课文，教师可以模拟课文中描绘的故事场景，在课堂上创设一个生动的情境，把学生引入课文中来，例如，在学习《晏子使楚》这篇课文时，教师可以让学生以角色扮演的形式来表现这个故事，选出晏子、楚王、楚国大臣、士兵等角色的扮演者，让其戴上写有角色名字的帽子，演一出小小情景剧。这样不仅还原了课文场景，加深了学生对课文的理解，还调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，学生通过亲身演绎，能更好地体会课文中的情感，对课文内容的理解也更加深刻。

对于录音稿、辩论赛、演讲稿这一类的课文教学，教师完全可以组织学生来进行模拟录音、实际辩论、演讲等活动，以加深学生对课文的理解，培养其相关的能力。诗词类课文更是可以开展配合音乐的诗朗诵、诗词改成歌、即兴作诗等形式的活动，培养学生的韵律感、写作能力和创新思维。

4.开展生活化的教学实践活动

语文的教学从来就不局限于教材，它还存在于生活的每一处细

节中，学生在课堂上学到的知识是不够的，还应该在实践中学习。比如说苏教版初中语文八年级的第四单元提出的写作目标是写参观游览的文章，教师可以带领学生去附近的风景区或者名胜古迹参观，参观过程中可以让学生画下或者拍下自己喜欢的风景，再回到课堂用语言表达出来。在这一活动中学生既体会到了自然之美，又从中激发了情感体验，自然就能提高写作水平。

初中语文教学在学生的世界观、人生观形成以及文化修养的

培养等方面都有非常重要的意义，教师应使语文教学回归生活，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力与实践应用能力，全面提高学生的语文素养。

参考文献：

孙春玲.生活化初中语文教学方法的探讨[J].文理导航，2011（12）.

编辑 马燕萍