浅谈如何提高山区高中学生的自主学习能力

粟维军

摘要：在人们的传统观念里政治课多是枯燥的说教和理论，我们以往的教育模

式是以填鸭式教学为主，为了提高山区高中学生的自主学习能力，应该采取有针对性的措施，本文将对这些措施进行初步的探究。

关键词：山区；高中生；自主学习

学生在校学习要为今后的终生学习奠定基础，因此，学生通过自主学习，形成一定的学习能力，比掌握知识本身更为重要。高中政治课是一门理论性很强的学科，要完成新课标中规定的三维教学目标，就必须转变传统的学习方式，提高学生的自主学习能力。

一、营造自主学习氛围，让学生成为课堂的主人

新课标指出：“要关注学生的情感，态度和行为表现，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”因此，要让学生自主学习，课堂教学必须营造学生自主学习的氛围。我的做法是：有选择地利用教材“小栏目”，创设突出学生主体，培养学生自主学习能力的氛围。一是通过“读一读”，把阅读的机会让给学生；二是通过“议一议”，把议论的时间交给学生；三是通过“说一说”，把说话的权利还给学生；四是通过“想一想”，把思考的空间留给学生；五是通过“做一做”，把练习的实践交给学生。这“五个一”，充分运用了学生的“手、眼、耳、脑、口”等各种器官，无论哪个“一”，都使学生由“静”变“动”，调动了学生的“思”，激发了学生的“欲”，突出了学生的主体地位。

在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。一是还学生自主学习的“时间”。每节课学生阅读课本、提问、质疑时间不少于10分钟；教师讲授力求突出教学内容的重点、难点和疑点，抓住主干知识，注意方法指导，讲授时间不超过半个课时；加强学生自我检测、自我评价与相互评价的时间不少于10分钟，当堂检查教学目标的完成情况，及时反馈，纠正学生自主学习过程中反映出的问题。二是还学生自主学习的“空间”。允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上。比如学生进行小组学习、大组讨论以及辩论、演讲等，根据学生学习需要灵活运用多种教学组织形式，拓展学生学习的思维空间。

二、面向全体学生，让每个学生都有成就感

教育是教师和学生心理接触的过程。热爱学生是教师职业道德的核心。一个没有情感交流的课堂一定是不成功的课堂。教师应该注重保护学生的人格，激发学生的进取心，教师的爱应面向全体，对每一个学生一视同仁，不能偏爱优生，特别对那些后进生应加倍爱护。俗话说：“越是干旱的禾苗越需要雨露的滋润，越是受冻的秧苗越需要阳光的照耀，越是得不到尊重的人越需要别人的尊重。”热爱每一位学生，让每个学生感觉到自己被老师、同学、班集体所接纳，感觉到老师、同学对自己的关心。让每位同学相信自己：“我能行，我一定能行。”“我就是长城砖……”要善于发现每一个同学的特长，并努力创造让学生发挥特长的机会。让学生做自己想做的事，可以说自己想说的话，表现自我。学生在成就中进步，在鼓励中充满自信，做教学过程的主体。

三、认真编写导学案，让学生学会预习新课

课前预习是课堂教学的先学阶段，是学生主体作用最充分显示的阶段。教师要认真进行自学指导，让学生明确学习目标，有目的地自主学习，同时出示思考题，使学生带着问题预习。由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习效率会得到明显提高。课前预习也是一种自我探究、自我发现的学。在这一学习过程中，学生或多或少会经历发现问题——提出问题——做出假想——分析研究——获得结论的科学的认识过程，是一种亲自体验知识形成的过程，这样的学习方法改变了传统的“填鸭”式教学，充分尊重学生的探究本能，把学习主动权还给学生，学生能够在获得知识的同时，逐步提高自己探索的能力。

四、课堂教学生活化，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”如果我们只是把单纯的理论知识灌输给他们，那只能使他们望“师”兴叹，不仅不能引起他们的学习兴趣，甚至使他们产生厌学的情绪，因此只有化抽象的理论为朴素的生活常识，才能为他们喜闻乐见。从新课程模块来看，新教材四个必修模块都散发着生活气息，这本身就说明了政治课是立足于现实生活的。高中学生已有一定的生活阅历，对生活中发生的事情都有一定的见解，这种生活上的阅历对其理解书本知识具有很大的帮助。这就要求政治教师要为学生创设生活化的教学内容，进而指导学生将政治内容生活化。例如，在《经济生活》学习中，可以从学生日常生活中最熟悉的事例讲起，这样学生便不会陌生，并会主动地将自己生活中的许多情节与政治教材内容很好地结合起来。我在讲“揭开货币的神秘面纱”时，拿出事先准备好的一百元钱问学生：“这是什么？”学生异口同声地回答：“钱”；“有什么用？”我又问，学生议论纷纷：“可以买到很多商品”；我再问：“为什么这张薄薄的纸币可以买到我们想要的商品呢？那么今天就让我们一起来了解货币，揭开货币的神秘面纱。”于是，学生带着高昂的情绪主动地去阅读课本内容。

五、建立良好的师生关系，增强学生的信任感

学生学习的自觉主动性，还往往与这一学科的教师有关，因为喜欢一个老师，所以喜欢他所教的科目，因为厌烦一个老师，所以厌烦他所教的科目。那么怎样才能成为学生尊敬爱戴的人，让学生喜欢你的课呢？我认为作为新时代的政治教师，必须注意以下两点：一是要关注时政热点。政治学科是时代感很强的学科，要求政治教师对国内外重大时事政治及社会的热点问题有所关注，并能把课本知识与时事政治材料联系起来，激发学生的好奇心，培养学生理论联系实际的能力。二是语言要幽默。政治学科的理论比较枯燥、严肃，这就要求教师能够恰当地运用语言的幽默，活跃课堂气氛，从而拉近师生之间的距离。教学中幽默的素材有很多，如相声、小品、格言、警句、广告语等，无不妙趣横生，教师只要恰当运用，便可获得理想的教学效果。总之，一个知识渊博，语言幽默的教师往往能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，在这个过程中学生也就自然而然地集中注意力，认真听好每堂课，无形中就会引导学生关注社会，并学会用所学知识解释社会现象。

培养学生自主学习能力有利于唤醒、开发、提升学生的潜能，促进学生的自主发展；有利于关注学生的生活世界和独特需要，促进学生个性化的发展；有利于形成学生终身学习的愿望和能力，促进学生的持续发展。因此，政治教师应勤于探索、勇于革新，真正做到：给学生一些自由空间，让他们自己去发挥；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些问题，让他们自己去探讨。使学生在自主学习中学得更多、感悟得更多。

参考文献：

[1]、袁振国.教育新理念.教育科学出版社.2002.

[2]、孙杨.浅谈学生自主学习能力的培养.教育理论前沿实践，2007

[3]、卢虎成.高中政治教学生活化策略初探

[4]、王德勋：《自主学习新探》[J].《中国教育学刊》.2004.2