基于移动云计算下的家校合作模式初探

2014-03-24魏玲张英张镭翕

中国教育技术装备 2014年20期

◆魏玲张英张镭翕

作者：魏玲、张英、张镭翕，云南大学网络信息中心研究生，研究方向为教育技术理论、教学设计（650000）。

1 家校合作的概念

家校合作作为家庭、学校、社会等多种教育资源相互作用、相互协调下的产物，成为学校、教师、家长、学生之间信息沟通的桥梁，实现了学校教育与家庭教育的融合。但现如今“家校合作”并没有明确的定义，表示家校合作的词也有很多，如“家校协同”“家校互动”“家校协作”“家校合作”“教育介入”“家长参与”“家长—教师配合”等，专家们对于“家校合作”的理解也不尽相同，但概括起来有以下几个方面。

第一，家校合作是家庭教育与学校教育相互作用、相互协调、相互支持的双向循环互助活动，家庭与学校地位平等以形成良好的合作伙伴关系。

第二，提高教育质量、完善教育措施、促进学生的全面发展是家庭教育与学校教育的最终目的，所以家校合作是以学生为出发点和中心，学校和家庭发挥各自的优势弥补各自的不足，尽最大努力为学生提供服务。

第三，家校合作不是单一的指学校教育与家庭教育的合作，而是应该在充分调动社会教育资源的情况下，架起学校、家庭之间有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。

随着信息技术的不断发展，各种各样的家校合作方式也相继产生并受到大家的欢迎，如QQ、博客、BBS、校讯通、家校通等。总之，家校合作为优化教师和家长之间沟通、帮助学生健康成长起到至关重要的作用。

2 移动云计算的概念

在云计算和移动互联网的不断发展和融合下，产生一种新的应用模式——移动云计算（Mobile Cloud Computing），“是指通过移动网络以按需、易扩展的方式获得所需的基础设施、平台、软件（或应用）等的一种IT资源或（信息）服务的交付与使用模式”[1]。从这个定义可以看出，移动云计算可以看作一种基于软件即服务（SaaS）的云，也就是通过移动平台享受云端提供的服务。

移动云计算的服务模型包括“端”“管”“云”三个层面，如图1所示。“端”指任何能接入“云”并完成数据信息交互的手机、平板电脑、笔记本等移动终端设备；“管”指用于完成用户信息传输的无线通信网络，如3G、4G无线网络、Wi-Fi无线网络；“云”的本质就是获取服务的方式，即业务模式。

图1 移动云计算服务模型

客户使用移动终端通过无线通信网络获取云端的服务这就是移动云计算，它结合了云计算与移动互联网的特点，突破终端硬件限制，按需服务降低了管理成本，具有便捷的数据存取与智能均衡负载等优势。

图2

3 移动云计算下的家校合作的产生与发展

根据Gartner在2013年7月份的最新报告显示，2013—2016年中国CIO（Chief Information Officer，首席信息官）最关注的三大技术应用依次是商业智能、云计算和移动技术，未来三年中国将在这三个领域加大投入。这就意味着在云计算、移动技术基础上的移动云计算将有巨大的发展空间。

“家校合作”在很多国家已经成为国家教育研究和学校改革的主要议题之一，且美国、日本、加拿大、英国等教育发达国家，已构建了支持学校、家庭和社区教育较为完善的社会教育信息服务网络系统，为家庭、学校提供有效、便利的信息服务沟通平台，并且形成了各自鲜明的特点，如美国的MegaSkill项目、美国家庭与学校同在项目（Families and Schools Together）、日本的PTA项目、欧洲的“关于家长参与学校教育项目的研究”等。

而相较发达国家，我国家校合作还处在初步探索实践阶段，在没有建立起健全、完善的政策法规及家校合作组织机构的情况下，现阶段主要是分析借鉴国外成熟的理论及丰富的经验基础上，结合国情探索出我国家校合作的模式，为我国现代教育改革找出路。同时，我国的家校合作还停留在传统的以学校为主的家校合作模式上，如学校通知家长开家长会、发成绩单或通知书，或者教师进行电话或家访，这些方式家长都处在被动状态下，往往不能将孩子的教育问题及时彻底解决；而即使用到一些社会软件帮助教师、家长沟通，也只是简单地将以前的口头或书面通知转换为电子版公告。

并且在社会转型期下，伴随着农村劳动力向城市的大规模流动出现大量留守儿童，而这些留守儿童父母不在身边，负责照顾的爷爷奶奶、外公外婆大多受教育程度低，这就决定了这些监护人没有能力在教育方面对留守儿童进行监督和辅导。总的来说，随着我国社会结构的不断变化，家庭和学校缺乏家校合作教育意识，合作内容、形式单一。

云计算与移动互联网技术的发展是驱动移动云计算研究与应用的直接动因。在社会经济发展、技术进步等背景下，教育与学习理念的不断发展也将推动对于移动云计算下的家校合作的需求。以任何人在任何时间、任何地点使用任何方式进行学习、交流的移动云计算教育技术的优势将为我国家校合作找到新的出路，对家校合力共育、教育资源整合、开展素质教育、解决留守儿童教育方面的问题等，都有深远的影响。

云计算、移动终端、无线通信技术、移动互联网技术构建了移动云计算下家校合作的基本技术环境。这些技术的发展使通信交流、信息资源的获取和处理加工、基础设施建设更为方便快捷，将推动移动云计算下家校合作的实践应用。

4 移动云计算下的家校合作模式初探

移动云计算下的家校合作模式移动云计算下的家校合作指在手持移动终端上通过连接无线网络的方式，以引导、促进学生的全面发展为出发点和中心，在教师和家长积极主动地相互了解、相互配合、相互支持下，使学校、家庭都参与到学生的教育中，充分调动社会教育资源为学生提供随时随地的服务，形成以学生、家长、教师三位一体的家校合作模式。移动云计算下的家校合作模式是在传统的家校合作模式基础上提出的，它将以往需要学校自己建设、管理的基础设施由移动云平台来构建和管理。

由图2可知，家长、学校、学生在传统的家庭教育、学校教育及家校合作之外，通过各类无线通讯网络（3G、4G、Wi-Fi等）登录各自的移动客户端软件，对云端提供的家校合作平台进行访问。家校合作平台有交流互动、信息与资源共享等基本功能。交流互动功能支持教师与教师、教师与家长、家长与家长、学生与学生、学生与家长、学生与教师之间的交流，并支持多种交流模式，如群体交流、一对一交流等；信息与资源共享功能，学校可以通过高速互联网将学校基础设施资源纳入云端的家校合作平台，实现学校信息、教学信息和教学资源等的共享，让家长、学生参与到学校的建设中，也为家长、学生及教师提供了获取资源方便、快捷的途径。同时学校还可以根据自身情况定制更多的模块，以满足家校合作的需求。

移动云计算下的家校合作模式的特点

1）移动网络化。移动云计算下的家校合作依托于移动互联网而产生，从而具有移动网络化的特性，并在此基础上结合云计算进行了延伸。随着移动终端（PAD、笔记本电脑、智能手机等）的不断发展，越来越多的人在使用移动设备进行网上交互，也为没用过电脑却能上网的家长、教师、学生提供了便利。移动网络化使任何学生、教师、家长实现在任何时间、任何地点进行学习、交流和管理，从而使家校合作变得更加及时、便捷、有效，以实现家长共同参与管理学校的互动园地。

2）家长—学校共同合作。通过家校合作平台，家长不仅能了解学生的在校状况，还能对学校课程设置是否合理、学生管理制度是否恰当等情况提出自己的意见，学校则应予以回应，让家长真正参与到学校的管理中来。同时，家校之间可以进行教育理念的交流；家长之间可以分享各自的教育经验，把自己在教育过程中碰到的难题说出来，其他家长或者教师可就此发表个人意见，形成良好的家校关系；学校通过平台向家长展示从学校教育到生活教育、从教育理念到教育方法等一些成功的案例，提供一站式的教育服务，为学生的健康成长共同努力。

3）移动学习。云计算最初的目的是使教育者可以最大限度地整合教育资源，实现信息的融合、存储，并通过网络服务进行共享。家校合作平台就不仅仅是简单进行交流互动、管理的平台，而是成为教师、家长、学生共同学习的地方。学校将基础设施资源通过网络上传到平台，学生就可以在家庭与学校教育之外，通过教师或家长的引导进行信息与资源的共享，也为移动学习提供了支撑，家长与教师也可以通过移动学习实现继续教育，从而提高教育素质。

4）低成本、高性能。云计算采用按需服务的方式获取所需的基础设施、服务平台、应用程序，用户不需要购买计算机、软件等软硬件资源，也不用对这些资源进行维护，只需按需付费，把移动终端接入互联网，把任务交给云端来处理即可。这样就能方便地构建自己的家校合作平台，也大大降低了成本。并且云的终端是由专业的网络公司搭建的平台，具有较高的性能，不需要担心平台的运行效率。