美术师范专业毕业生就业思考

谢传斌

（安徽师范大学 美术学院，安徽 芜湖 241000）

美术师范专业毕业生就业思考

谢传斌

（安徽师范大学 美术学院，安徽 芜湖 241000）

本文从美术类师范学生就业困难因素方面出发，以安徽师范大学为研究对象，对学校的办学目标定位与人才培养模式、美术师范生就业困难的因素方面，用谈话、问卷、调查的方法，对这一问题进行了研究和探索，从而对培养学生就业能力、应对毕业生就业方面提出一些思考和建议.

美术类师范生；就业；就业能力；培养

1 导言

随着我国高等教育的不断发展已经逐步进入大众化阶段，大学生就业困难已经成为一个全社会所关心的热点问题，而美术类学生的就业情况更是经过艺考持续升温现象后的一个更为凸显的问题.高校美术师范类学生就业难一方面是高校的人才培养与社会需求不相吻合，难以达到用人单位的要求；另一方面大学生本人的专业技能、综合素质、教学能力和就业能力不强也是美术类学生就业难的重要原因.

2 美术师范类学生就业因素分析

2.1 美术师范生学生就业形式研判

2.1.1 美术师范毕业生情况分析

自上世纪九十年代开始，随着国家教育政策的变化，各高校扩大招生人数使我国的大学生就业形势日益严峻，美术类毕业生也面临着严峻的挑战.我国2003年大学毕业生人数与2012年毕业生人数相比，2012年毕业生人数增长了约450万人，加上往届未实现就业的，髙校毕业生就业形势十分严峻，而且毕业生人数的不断增多还将持续一个时期.从2003年至2011年全国高中毕业生参加美术类高考人数一直表现出持续增长的态势，美术考生人数过剩，也增加了就业竞争激烈的程度.师范类学生就业大多选择中小学、公办学校，美术教师饱和也使美术师范类的学生就业尤为困难.

美术课程在中小学（尤其农村）得不到重视；农村的一些学校在培养学生上，主要还是以应试教育为主导.在这种情况的下，美术课程作为副课重视程度不够，基本上在类似的学校没有办法正常进行，以至于美术师范类的学生去就业时受到很大局限无法就业.

近几年，国家对促进普通高校毕业生就业政策基层就业项目的支持力度明显增强，为毕业生提供了充足的就业岗位，然而美术师范类学生在考编制、考公务员、村官等岗位时因为自身文化修养、综合素质不强等原因使很多美术师范类专业学生考试时不占优势.

2.1.2 美术师范毕业生自身因素分析

大学生的全面素质包括文化素质、专业素质、综合能力素质.美术类专业入学考试的模式化，先通过专业基本技能知识的考试，在要求文化成绩过本省的专业线成绩，普通院校录取原则一般为文化成绩过国家要求分数线，按专业成绩与文化课成绩相互换算的综合分数从高到低择优录取，艺术类大学生的文化成绩普遍偏低.以安徽师范大学美术学院本科招进的学生作为研究依据，学校按照美术教育方向不同，入学考试对文化分数的要求也不一样，有些方面美术师范类学生表现出由于美术其它专业的学生，他们在专业招进时文化成绩相对高些，美术教育专业的学生表现出来的文化修养普遍较好，班风好、学风佳、教师上课授课效果好，理解能力强等.社会越来越需要大批复合型人才而大部分美术师范类的学生一方面专注于自己专业知识上的发展和研究，另一方面他们参与活动的积极性不高，忽视了大学四年在校学习期间许多课余的实践活动，例如学校举办的素质拓展活动、各种级别展览、志愿服务等，导致他们的综合能力不足，全方面发展不平衡.甚至有许多美术师范学生在高考时就养成了泡网吧、吸烟酗酒等不良习惯，对于自己的学习没有计划和规划、不求上进，专业知识和综合技能掌握较弱.

2.2 美术师范毕业生就业的局限性分析

2.2.1 美术师范类毕业生就业期望值过高

众所周知，美术专业的学习成本比较高，美术专业的学生在学费、购买美术用品等方面的开销远远大于其它学院的学生.根据安徽师范大学美术学院近两届毕业生的调查，一个美术专业的学生大学阶段的学习、生活等花费大约在8-10万元之间，很多农村出身以及家庭贫困的同学经济压力比较大，很多家庭不堪重负.以下是对2012届毕业生薪资意向的调查.

表1 2012届毕业生薪资意向调查

通过表1的就业薪酬调查显示，2012年美术师范类专业的毕业生超过75.3%的大学生对毕业后的工作薪资期望高于2500元/月，只有24.7%的受调查者可以接受2500元/月以下的薪资待遇，高不成低不就是如今美术生就业最突出的难题.

2.2.2 毕业生就业去向的地域局限性强

现在的大学生当中很多的毕业生大多存在着就业观念陈旧、择业观念狭隘的现象.绝大部分的毕业生在就业过程当中，选择经济较发达的东部沿海城市或是北京、上海等一线城市.

表2 2012届毕业生基本信息

根据安徽师范大学美术学院2012届的师范生基本信息的调查，师范专业总人数85人而外省生源占到全部人数的76.6%，绝大部分省外学生毕业后往往考虑回家乡就业，地域性就业明显，导致错过一些适合的工作岗位，选择就业岗位的空间狭窄.因为专业特点，在招生入取后女生人数占到73%，很多学生家长就业观念陈旧希望孩子找到相对稳定的工作也导致毕业生在就业时选择的余地比较小就业困难.

2.2.3 课程设置与社会需求联系不紧密

“课程设置是高等学校加强教学工作的重要环节，是落实教学计划、提高教学水平、实现培养目标的具体体现.课程设置是保证高校教学实施的基本内容，是学生学习的主要课程.”①

美术类专业的课程设置过于陈旧，课程安排十几年未调整，致使学生所学知识与社会对人才的需要不紧密，出现脱轨现象.对大一到大四的在校学生进行了个人的访谈调查，调查显示：美术教育专业的学生反映的情况较多，50%以上的同学反映开课时间较短、开课科类较多，学生在学习过程中课程掌握知识不够牢固，学生在学习过程中学习缺乏指导，专业学习笼统、大四开设课程对于毕业生就业针对性不强等.大四上半年为师范生实习阶段，与研究生考试以及教师招聘考试相冲突，大四毕业实习形同虚设，没有真正让毕业生进行实习锻炼.

2.2.4 用人单位招聘学生的情况分析

高校人才培养与学生就业相脱节，目前我国培养出来的专门从事美术教学的毕业学生过多，走上社会求职过程中都面临严峻挑战，与社会中需求的人才不相吻合，远远超过社会市场上需求量.

（1）随着毕业生人数的不断增多供大于求，需求量不均衡、结构过剩突出等，用人单位在招聘时可选择余地大，很多用人单位招聘毕业生因为学生的专业能力和用人单位的要求不相符合，不能很快进入工作状态为单位服务，从而在工资薪酬方面以及福利方面比较苛刻，表现出强势的态度.

（2）事业单位教师招聘岗位有限，与每年的师范毕业生人数不成正比.安徽师范大学每年美术师范类毕业生人数大约在60人左右，如表3显示2013年安徽省事业单位教师招聘人数为26人，而近几年安徽省的事业单位教师招聘人数大约在20人左右，远远不能满足毕业生的需求.

（3）教育培训机构对美术师范生需求量大.随着大学扩大招生和美术高考热的延续，各种美术培训机构应运而生，他们对美术师范生的需求量大，但是工作不够稳定、薪资待遇情况一般，使绝大部分毕业生不会首选此类单位作为就业对象.2012年-2013年安徽师范大学美术学院举办的招聘会，共计30余家教育培训机构前来招聘教师，提供了就业岗位200多个，其中有的用人单位每年招聘教师在30人-50人之间.面对如此多的就业岗位，本学院的毕业生最后去教育培训机构工作的人数却不够理想.

此外，根据毕业生的家庭情况和就业情况同时开展就业指导工作，并对学生进行考研、农村特岗教师、公招教室的咨询和培训工作，想毕业生介绍相关的政策和学习经验介绍，采用多种方式和形式增强学生的就业自信心和就业能力.总之，在就业形势日益严峻的今天，地方高校和美术类毕业生要审时度势，明确自己的定位，多措并举，共同努力，开辟出美术类毕业生就业的新局面.

〔1〕张聪.地方师范高校美术专业学生就业现况调查研究—以广西师范大学为例[D].广西省桂林市：广西师范大学，2012.23.

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1673-260X（2014）01-0157-02