三步骤让写作不再难

罗祖芳

罗祖芳，教师，现居广西永福。

桂林市现行小学语文课本为语文S版教材。新课标内容指出：学生要对事物细心观察，积极进行书面表达，增强写作乐趣；作文写作宗旨是为了实现良好自我表达与他人交流。在刚接手五年级新班级时，我所任教的五年级新班高达80%以上的学生都对写作文存有畏惧心理。学生们普遍认为写作缺少素材，面对题目不知怎么写，对写作不感兴趣。在实行了小学作文三步骤之后，班级内学生作文写作质量和效率明显得到提升。马上就来和大家一起分享这些宝贵的写作教学经验。

一、写什么：挖掘真情实感，积累丰富写作素材

生活是写作素材的天然仓储库，真情实感理应是写作的核心思想诉求。因此教师要科学指导学生细致观察与用心体会，从生活中挖掘真情实感积累丰富素材，让作文内容更充实，情感表达更充沛。我在开展语文作文教学过程中，就特别注意结合所学新课文内容设置作文写作范畴，且启发学生留心观察生活，用心对生活进行情感体会，将真情实感注入到写作中去。

比如：在学完《猫》 这篇课文后，我让学生们仔细体会课文内容中的生动描写“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”、“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。”然后让学生们谈谈各自家里可爱的宠物。学生们小手举得高高的，大家都对这个话题热情高涨，滔滔不绝地说起家中的宠物。以“我家可爱的宠物”为题的作文，可想而知收获了理想的预期写作效果。

二、怎么写：围绕语文课文，完善写作技巧

在教学过程中，我深感围绕语文课文，启发指导学生完善写作技巧是一条提高习作质量的捷径。编入语文S版教材的课文都是经过细致筛选的范文佳作，无论从谋篇布局构思，写作观察角度，还是从独特的励志立意等方面来看，课文内容都是学生们进行习作临摹的绝佳材料。我通常都让班级内的学生仔细揣摩课文的写作顺序、写作特点，从而悟出写作的技巧与方法要领。

例如：在讲授五年级下册《格萨尔王的故事》一文时，我启发学生仔细体会文中对藏族英雄格萨尔王的外貌描写，“觉如头戴礼帽，身穿礼服，足蹬闪亮的马靴，站在岭地部落人马面前，神采飞扬，令人敬畏。”这段文字既生动写出了格萨尔王英明威武的相貌特点，又充分刻画出了他刚毅果敢的性格。让学生领悟到在进行外貌描写时，既要抓住显著的特点，又要通过对外貌描写将人物内在精神世界充分表现出来。再如课文通过“降魔除匪”、“与胞弟对话”以及“接纳百姓入城”三件事来表现格萨尔王的丰功伟绩，让学生明白在写作时要选取最典型的事件来表现人物丰富的精神世界。

在讲解《刘三姐》一文时，课文简要写了刘三姐的身份背景，重点写了她和财主莫怀仁及管家斗智斗勇、与三秀才对山歌获胜两部分内容，从而让学生了解到：对非重点表现主题的内容简略写；与主旨思想紧密相连的内容要详细写。又如《海豚救人》一文，作者按照事情发展的时间顺序，即1966年、1972年、1992年所发生事件进行串联，把“海豚为什么会成为海上义务救生员”的原因、经过、结果叙述得清楚明白，从而让学生了解到写作要按照逻辑顺序来写，这样才能把内容叙述清楚，给读者留下深刻印象。

三、写好习作：课文内容巧临摹，文思如泉涌

教授《格萨尔王》 这篇课文时，我让学生们对课文里的精彩语句进行抄写。比如，内容中对雪景的描写——“有一年，岭地下大雪，从十月初一起就日夜不停地下着。积雪越来越厚，后来就连山顶上的树，也只能望见树梢了”；文中对植物的描写——“那里山坡墨绿，平原紫黑，草尖上开着美丽的花朵，草腰里沾着露水，草根里聚着酥油汁”；文中对食物的描写——“这帐篷从外面看很小，里面却极为宽敞，而且富丽堂皇。待客的茶点和酒菜，也似天神的食品，百味俱全”。

按照我的要求，同学们每人准备一个练习本用于摘抄。同时我要求对同一段落只抄写三遍，这样避免了重复劳动，也能达到事半功倍的良好记忆效果。学生们边抄写，边仔细体会课文内容中所描述的生动情景。且每隔一段时间，我就会让大家将本子拿出来，对这些所抄写的精彩句子进行赏析、评议、讨论、大声朗读，势必会为学生们写作奠定良好文字基础和积累丰富素材，假以时日大家写作时也就能文思如泉涌。

综上所述，教师在开展写作教学时务必要解决好“写什么，怎么写，如何写好”这三个问题。通过挖掘真情实感、积累素材、围绕课文完善写作技巧、对课文进行临摹，才能让学生写作素材快速累积。