Photoshop中工具教学的一些思考

李文娟

摘 要：photoshop，简称“PS”，是由Adobe Systems开发的图像处理软件。Photoshop以其强大的的功能，适用面广，操作简便而被众多人使用。它被广泛应用于平面设计、网页设计、海报设计、照片处理、建筑效果图后期处理等众多领域。然而，Photoshop教学一般都是从工具教学开始的，工具是学习PS的基础，也是学习PS的重要组成部分。如何让学生学好工具并从一开始就喜欢上这门课呢？是每一个photoshop从教人员应该思考的问题。

关键词：平面设计；任务驱动；协作学习

Photoshop，简称“PS”，是由Adobe Systems开发的图像处理软件。Photoshop以其强大的的功能，适用面广，操作简便而被众多人使用。它被广泛应用于平面设计、网页设计、海报设计、照片处理、建筑效果图后期处理等众多领域。Photoshop教学一般都是从工具教学开始的，工具是学习PS的基础，也是学习PS的重要部分。

Photoshop工具箱大致可以分为：选择工具、绘图工具、路径工具、文字工具、切片工具以及其它类的工具，此外还有一些提供独立控制功能的按钮和选项。随着Ps软件的不断更新，同时ps更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想如何让学生学好工具并从一开始就喜欢上这门课呢？是每一个photoshop从教人员应该思考的问题。

我从事photoshop教学工作已有三年的时间，由于该软件的功能强大，复杂性强，要使学生学好这门课，关键在于如何培养学生浓厚的学习兴趣，如何激发学生的创造力、想象力以及培养学生的美感。树立以学生为中心的教学模式，让学生从“让我学”变成“我要学”，由此产生事半功倍的效果，我在教学过程中采用了多种手段和教学方法来充分调动学生的积极性和主动性.教学的效果良好。在此我对hotoshop中工具的教学方法谈几点自己浅薄的看法。

一、从生活出发

为了提高学生的学习兴趣，教师的教学要善于从学生的生活实际出发。随着数码产品的普及，许多学生都拥有了数码照相机及带有拍照功能的手机或平板电脑。在拍照的同时会出现一些问题，比如红眼现象、脸上的斑痣如何处理等一系列问题，这样红眼工具，仿制图章、修复工具、污点修复画笔工具等不同的修图工具达到相同的效果；既便是相同的工具，在工具选项栏中选择不同的选项，是修补“源”还是修补“目标”，注意操作时稍有不同，但也可以达到相同的效果。操作时具体区别在哪，要重点强调。通过学习大多数学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。

二、情境教学，强化技能

教师要设置一些具体的教学情境，从而达到教育目的。目前，QQ、微信等一些聊天工具被学生们广泛应用，在讲钢笔工具等绘图工具时，可以让学生对QQ表情，微信图像等进行绘制，这让学生充分地体会其中的奥妙，同时也为学生对工具的应用打下坚实的基础。

三、结合实例

通过一些生活的实例来讲述某一个或是几个工具的用法，比如在讲选择工具时，可以通过制作生活中酒瓶的实例，让学生掌握椭圆选框工具和矩形选框工具的用法，以及它们相互结合的方法。这样学生掌握起来会比较容易接受。

四、相互对比

选择工具中包含着填充、描边、羽化等扩展功能，怎样让学生对这些功能理解更透彻？我们可以试下对比的方法，比如在讲解选取羽化功能时，选取制作腮红的实例，我们可以制作两种效果，一个是没有运用羽化的效果，另一个是运用羽化的效果，前者的腮红看起就像小丑的形象，往往会引起同学们的大笑，而后者的效果比较自然，贴切，往往被学生所认可，这一笑一认可的过程，深深的让学生体会到羽化的作用，理解起来更生动形象。

五、任务驱动

在给学生讲解的过程中，不能只是简单地说明“下一步怎么做，再下一步怎么做”，这样学生只会生搬硬套，我们应该培养学生自主学习的能力，通过实践可以发现在教学中运用任务驱动教学法更有利于学生学习兴趣的激发，使学生逐步养成分析问题和解决问题的能力，从而提高学生自主学习以及与他人协作的能力。在此过程中教师为主导、学生为主体。使学生对学习产生兴趣和求知欲。同时教师又是活动中组织者与调节者。控制好个别研究和集体讨论的步骤和深度广度，在学习过程中培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

六、协作学习

协作学习是现代教育的重要方式 ，是提高课堂效率、拓宽学习情感交流的重要方法。教师通过学生们的协作学习能发现学生们对工具的掌握与使用的共性与个性问题；学生们通过协作学习有利于学会与他人一起工作的方法与态度，有利于促进学生各种认知能力的发展，从而培养学生的团队精神。

七、学生讲、教师评

学生要善于讲，对学生们的作业，最好讓学生们到讲台上讲解自己的作品，这样学生既准确地表达了自己对工具的掌握程度及设计思路，又锻炼了当众表达的能力，提升了学生的综合素质能力；同时让全班同学在听的过程中查漏补缺，发现问题解决问题。

教师要善于评。要评到实质和主题上，要突出Photoshop工具的重点，和学生们存在的共性问题。这样对于那些存在疑问的学生和那些已掌握相关知识的学生，都能得到很好的作用。

八、小结

在实际教学的过程中我们应该根据所要讲授的内容，及学生的层次水平等因素，灵活的运用各种方法，培养学生自主学习和解决问题的能力，同时应该多鼓励学生，不仅要让他们熟悉工具的使用方法，还要让他们喜欢上这门课，从而提高学生们的学习积极性与创作热情。（作者单位：衡水学院分院）

参考文献：

[1] 徐敏.计算机图形图像处理[M]上海交通大学出版社，2005.

[2] 罗正华.教育学[M]东北师范大学出版社，2003.

[3] 黄荣怀.信息技术与教育[M]北京师范大学出版社，2004

[4] 王育红.“任务驱动”教学法在《计算机应用基础》教学中的应用[D]内蒙古师范大学，2004.

[5] 李艳.任务驱动教学模式在 Photoshop 教学中的应用[J]太原城市职业技术学院报，2009

[6] 苗红午.多媒体技术在教学中的应用[J].信息科技，2010