沈阳市部分高校学生健康知识态度 行为调查报告

李 强

（辽宁省沈阳市健康教育中心，110031）

沈阳市部分高校学生健康知识态度 行为调查报告

李 强

（辽宁省沈阳市健康教育中心，110031）

目的 了解大学生健康知识、态度、行为现状，为今后在大学生中深入、系统地开展健康教育工作提供参考依据。方法 编写调查问卷，采用整群抽样的方法对沈阳市5所非医学院校的大一和大三两个年级学生，共计9 830名，进行问卷调查。结果 我市大学生的健康知识平均知晓率为60.9%；对健康的态度方面，89.1%的学生认为有必要接受健康知识；健康行为方面，57.7%的学生能够每天吃早餐，12.4%的学生能够保证睡眠＞8 h/d，6.4%的学生能够保证锻炼＞1 h/d。结论 被调查对象健康知识知晓率较低，缺乏常见病防治知识，对性病、艾滋病防治知识了解不够全面，有相当一部分学生存在不健康生活方式，应当加强我市高校学生健康教育工作。

高校学生；健康知识；知-信-行

大学生是祖国的未来，是中国社会主义事业的建设者和接班人。他们的健康与否不仅影响其自身的学业、生活，还关系到祖国全民的整体素质[1]。如今，在应试教育以及就业形势不容乐观的情况影响下，学生课业负担过重，身心压力大，生活方式不正确，导致大学生们的健康水平不容乐观[2]。本研究对沈阳市部分高校大学生健康知识水平、对健康教育的态度以及行为形成情况进行调查，发现并分析问题，希望能为今后高校健康教育工作提供参考。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 沈阳市部分高校大一、大三年级在校生9 830人。

1.2 方法 编写调查问卷，采用整群抽样的方法对沈阳市5所非医学院校的大一和大三两个年级学生进行问卷调查，调查内容涉及常见病的防治知识、日常卫生行为、健康需求等内容。

1.3 统计分析 调查数据建立Excel数据库，采用SPSS统计软件进行统计分析。

2 结果

2.1 基本情况 本次调查涉及驻沈5所高校的大一、大三年级9 830名学生，平均年龄19.98岁。其中：大一学生4 885名，占49.7%；大三学生4 945名，占50.3%。男生7 863名，占80.0%；女生1 967名，占20.0%。30.9%的学生来自城市；47.0%的学生来自乡村；13.7%的学生来自县城；8.4%的学生来自郊区。

表1 常见病知识回答情况

2.2 健康知识掌握情况

2.2.1 常见病知识掌握情况 甲肝传播途径：41.5%的被调查学生知道甲肝经粪-口途径传播，19.7%的被调查学生回答不知道。患了急性胃肠炎是否需要暂时禁食禁水：仅有26.6%的学生回答不需要，38.4%的学生回答不知道。高血压：19.0%的学生能回答高血压的标准。流感与感冒：62.8%的学生知道流感与感冒不是一回事。健康生活方式：84.0%的学生能回答出不吸烟、不酗酒、合理膳食、适量运动、避免意外伤害、心态平衡和定期体检为健康生活方式。见表1。

2.2.2 艾滋病知识掌握情况 艾滋病的传播途径：知道艾滋病可以通过性行为、输血、母婴传播的学生分别占97.5%、96.1%和83.0%；在性行为、输血、共用注射器、街头拨牙、母婴传播等5项可能传播艾滋病的途径中，能回答全部5项的学生占25.4%，能回答出其中4项的占54.2%。见表2。

2.2.3 平均知识知晓率 因健康问题涉及多项选择题型，故以考查知识点的每个选项计算知识知晓率，即：平均知识知晓率=（Σ每个人实际答对选项数）÷总人项数。本调查共有8道题，17个考查点选项。被调查学生的平均知识知晓率为60.9%。

2.3 健康行为形成情况 43.2%的学生能做到饭前便后洗手；26.1%的学生能晾晒＞5次/年；57.7%的学生能做到每天吃早餐；19.5%的学生在生病时能及时就医；61.8%的学生能做到不喝生水；77.4%的学生不吸烟；21.1%的学生从不饮酒；87.7%的学生能够保持＞6 h/d睡眠；6.4%的学生能够保证锻炼＞1 h/d。

2.4 健康态度

2.4.1 对自身健康影响最大的因素 被调查学生认为对自身影响最大的因素依次为：作息时间不规律(占33.5%)、运动少(占25.0%)、吸烟(占12.6%)、饮食不规律(占12.2%)、学校环境卫生差(占4.1%)、宿舍管理不好(占3.6%)和饮酒(占2.1%)。

2.4.2 对待艾滋病患者的态度 如果身边有朋友患艾滋病能否正常交往：38.3%的学生认为自己能正常与之交往，27.4%的学生认为自己不能与之正常交往，34.3%的学生没有想好。

表2 艾滋病传播途径回答情况

表3 最喜欢获得的健康知识

表4 最喜欢了解健康知识的途径

2.4.3 对待学校开展健康教育的态度 89.4%的学生认为有必要接受健康知识；84.2%的学生认为有必要接受性知识教育；55.8%的学生认为自己对性知识一知半解；23.9%的学生认为自己的对性知识知道很多。

2.5 健康需求

2.5.1 被调查学生最希望获得的健康知识 依次为：心理卫生(占79.0%)、饮食营养(占59.8%)、常见病防治(占58.0%)、青春期卫生(占47.5%)、用脑卫生(占46.2%)、运动健美(占31.7%)和美容(占11.5%)等。见表3。

2.5.2 被 调 查 学 生 最 喜 欢 的 了 解 健 康 知 识 的渠道 依次为：报刊杂志(占79.7%)、广播电视(占69.5%)、健康教育课(占49.0%)、咨询医生(占29.2%)、校 园 宣 传 栏 (占28.5%)、咨 询 电 话(占15.7%)等。见表4。

3 讨论

3.1 应重点加强我市高校学生健康知识宣传普及工作 被调查者的健康知识知晓率较低，平均知晓率仅为60.9%，缺乏常见病防治知识，对性病（艾滋病）相关知识了解不够全面，有相当部分学生没有端正的对待健康的态度，在健康行为方面表现的问题主要是不按时吃早餐、睡眠时间短和运动不足。应当重点加强大学生健康知识普及工作，其内容应包括：①营养与饮食卫生；②性教育；③心理健康教育；④社会适应能力；⑤常见病的防治与安全教育。建议将健康教育课纳入高校必修课，聘请专业人员担任教学任务，有周密的教学计划、编写教材，统一安排教学时间，保证课时。重点针对入学新生开展健康教育，为新进大学生编发大学生健康宣传资料，让每位新生在入学时就能了解到与自己切身相关的健康知识，并要做到知识及时更新[3]。应当针对大学生特点开展不同形式健康教育宣传，如举办学校“健康月”“健康文化节”等活动，通过专题讲座、知识技能竞赛、义诊咨询等学生喜闻乐见的形式开展宣传工作[4]。应当建立学生健康调查档案，加强不同时期学生健康知识知晓率及健康形成率的动态监测，以指导学校健康教育工作的开展。

3.2 建立完善高校健康教育体系，创造重视健康教育的环境氛围 健康教育是一种有着明确目标的教育活动，最终目的是改变人们不健康的陈旧陋习，关系到每个人乃至社会行为和习俗，是一种文化，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分[5]。应当创新学校健康教育模式，健全学校健康教育工作范围和职责，对学生健康教育课程在教学场地、设施和经费上提高待遇。学校健康教育专职人员有更大的热情投入到健康教育工作当中去。

3.3 进行素质教育与能力培养，减轻学习压力 目前，我国教育正在从应试教育向素质教育转轨。应试教育的突出表现是学生负担过重。过重的课业负担严重影响学生的全面发展，威胁到学生的身心健康，这已演变成为突出的社会问题[6]。学校在传授专业知识的同时，更要关注学生的身心健康，加强学校心理健康教育工作，要及时了解学生的心理需求，解决心理症结。培养学生与人沟通、团结协作以及社会交往能力，全面提高学生的综合素质。

[1] 张秋菊．河南省部分地区大学生心理健康状况与对策研究[J]．中国健康教育，2011，22(5)：202-204．

[2] 曲欣，郭崇友，杨冬梅，等．通州区健康促进学校效果评价[J]．中国健康教育，2010，16(5)：371-372．

[3] 陶国枢．加强健康管理优质保健服务[J]．中华保健医学杂志，2012，11(1)：1-3．

[4] 王清生．论态度的形成与发展[J]．浙江师大学报，2011，36(3)：82-83．

[5] 马骁．健康教育学[M]．北京：人民出版社，2004．

[6] 季成叶．中国青少年健康相关/危险行为调查综合报告2005[R]．北京：北京大学医学出版社，2007：104-105．

1672-7185（2014）04-0013-03

10.3969/j.issn.1672-7185.2014.04.009

2013-11-05）

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