浅谈医药企业对药学专业学生的需求现状

郭 允，段玉军，张 威，夏 云，袁鲜丽，韩丽萍

（郑州市卫生学校，河南 郑州 450005）

我国医药产业总体规模在国民经济36个行业中排行18～20位，属于中等水平，医药工业总值占我国GDP的2.9%～3.2%，医药行业整体呈现出良好的发展趋势[1]。作为药学专业学生，只有不断学习、巩固理论知识，加强、提高实践技能，才能顺应就业形势的变化发展。本文对近年来医药企业对药学毕业生的需求现状进行了简单分析，提出了当前药学人才培养模式中存在的问题，并提出了一些应对措施，力求为中职院校学生顶岗实习及高技能型人才的培养等提供参考。

1 医药企业对创新型人才的需求

随着国家一系列政策的出台，医药企业清醒地认识到薄利时代已经来临[2]。因此，如何开发市场急需、本企业独有、专属性强的新产品，如何提高知名度、占领市场，成为医药企业面临的共同问题。要做到上述几点，关键是创新，包括观念创新、管理创新、技术创新、产品创新、市场营销创新，创新的关键是有具备上述创新能力的人才，而在目前的药学行业中，极缺这种人才。

2 医药企业对药学社会化服务人才的需求

药学服务（Pharmaceutical care）是从临床药学上发展起来的，不同于传统医学服务。20世纪80年代由美国卫生系统药剂师协会提出药学服务概念，1990年正式为其定义，即药学人员利用药学专业知识和工具，向社会公众（包括医药护理人员、病人及其家属和其他关心用药的群体）提供直接的、负责的、与药物应用有关的服务，以提高药物治疗的安全性、有效性、经济性和适应性，改善和提高人类的生活水平[3]。药学服务作为卫生保健领域的重要环节，日益凸显出其重要地位。

对医药企业来讲，一系列改革带来了较多的发展机会，但面临的挑战也随之增加。由于药品供大于求的情况出现，市场透明度增大，工厂成本基本一目了然，和其他行业一样，价格竞争总有极限，到那时将是靠服务质量、服务态度取胜。尤其是国家对药品实行分类管理后，药师与病人直接交流的机会增多了，药师承担的问病售药、卫生保健的责任加大了，有必要对不同社会、经济背景的病人进行药学知识普及教育，并以优质的药学服务赢得客户和效益。这种社会药学服务性人才不仅需要具备传统药学教育中提供的基础化学和药物化学知识、药物制剂知识，更需要具备临床药学知识，如生物药剂学与药代动力学知识，常见病、慢性病的诊断、防治、用药知识，使其知识结构由传统的化学型向医药结合型、化学与生物学结合型转变[4-5]。

3 医院对临床药学和科研人才的需求

临床药学是以研究和指导临床合理用药为中心的药学服务学科，是药学和现代医学相结合的一门新兴学科[6]。在发达国家医药院校中，对临床药学人才的培养很重视，临床药学人才毕业后主要为临床服务，与临床医师一起共同商定病人给药方案。加入世贸组织后，随着外资医药服务的进入，对我国医院药学服务也提出了新的更高的要求。药学工作必须由以药物为中心向以病人为中心转变，由物质保障型向技术服务型转变。在这种服务中，药师应对由于药师的行为产生的不良后果承担责任，其职责主要包括：明确治疗目标，为这一目标设计药物治疗方案，并对整个用药过程进行监测。医院药师应做到：能够解释和配制处方；能对处方和处方调配中所用的药物做出评价；掌握有关临时配制处方中所涉及的调配和计算技术；开展药物治疗的监护工作；正确回答病人和其他专业医务人员的咨询等。

目前，我国临床药学发展缓慢，大多数医院的临床药学室的工作仍停留在血药浓度监测、药学信息收集和出版药讯等层面[7]，真正的临床药学核心工作即药师下临床还未开展。这是因为我国真正意义上的临床药师数量不多，而且目前大部分药师的素质无法承担临床药师的责任。国内三级医院的药师中，本科以上学历的人员仅占10%～15%，而这部分高学历人员大多只懂药、不懂医，致使临床药学工作严重缺乏人才[8]。

同时，医院药师应与医师密切合作，使病人花最少的钱，获得最有效的治疗。上述工作同样要求医院药学人员加强对临床药学、临床医学知识的学习，具有药剂学和临床药理学、医用统计学的相关知识和技巧；有药品调配的能力；有建立和发展与病人及其他卫生专业人员关系的能力。此外，临床药师还肩负着将临床疗效确切、性能稳定、毒副作用小、极受病人欢迎的院内制剂转变成新药的任务，因此还需要具备一定的新药开发知识与能力。

4 当今药学人才培养模式中存在的问题及对策

鉴于以上对人才需求的分析，目前药学人才培养模式中存在的问题主要有以下几个方面：（1）对学生创新能力的培养、锻炼不够。（2）过分强调某一学科的整体性，造成知识分割、重复或衔接不当。（3）课程设置中与专业有关的部分过分强调化学课程的比重，对生命科学、生物技术对药学领域的渗透、应用估计不足，缺乏对临床药师的培养。（4）课程设置中培养学生综合素质的力度不够。另外，在调查研究中，不少用人单位反映，他们不是不需要人，而是毕业生技能与经验缺失，不能满足上岗即工作的基本要求，由此反映出学校的实践教学改革亟待加强。

药学是以实践为基础的学科，而实践教学是培养实验技能、科学思维与方法、创新意识与能力，促进素质教育最基本的教学形式和最有效的途径之一。因此，各类医药院校应构建药学实践的整体观念，搭建“4+X”实践教学平台，整合实验教学内容与资源，实施“三层次、五段式”实践教学模式。毕业实习期间强化学生能力的培养，迎合社会需求，着力培养具有创新思维且实践能力强、科研素质好的药学专业毕业生。同时，将毕业实习与就业相对接，强化综合素质的培养，量身打造社会所需的人才[9]。另外，要勇于打破束缚创新教育的陈旧药学教育体制，更新办学观念，从药学教育自身出发，才能建立起培养药学生创新意识的完整教育体制[10]。宿凌、杨世民[11]建议对药学类专业进行分类培养，然后对不同人才（科研、服务、通用型人才）的培养设置对应的专业，不仅有利于树立学生的竞争意识、提高学生主动学习的积极性，而且缩短了学制，节约了教育资源，提高了人才培养质量。

[1]马晓匡.我院药学专业毕业生就业去向调研报告[J].大理医学院学报，2001（10）：154-155.

[2]中国药学会药事管理专业委员会.中国医药卫生改革与发展相关文件汇编[M].北京：中国医药科技出版社，2001.

[3]刘国英.新形势下提升药学服务之我见[J].中国民族民间医药，2011（8）：12-13.

[4]龚慕辛，王地，关怀.适应医药体制改革 培养新型药学人才[J].药学教育，2005，21（1）：14-17.

[5]邹纯才，鄢海燕.加强药学生的药学服务意识[J].药学教育，2011，27（6）：12-14.

[6]朱珠，李大魁，叶敏.我国临床药学发展的机遇与挑战[J].中国药学杂志，2000，35（4）：217.

[7]林振礼，罗梓河，翁舜章，等.临床药学实践模式的探讨[J].中国药学杂志，2002，37（2）：146-148.

[8]施安国.我国临床药师工作难度的思考[J].中国药师，2001，4（2）：110-112.

[9]郭瑞华，黄丽艳，詹欢，等.以社会需求为导向强化药学生实践能力培养[J].药学教育，2010，26（5）：15-18.

[10]陆桂喜.药学生创新意识的缺失及培养措施[J].药学教育，2010，26（3）：11-14.

[11]宿凌，杨世民.新世纪药学类专业人才培养模式改革的研究[J].药学教育，2002，18（4）：1-5.