生物医学实验教学中心形态学实验教学过程规范化管理

刘立新，王新芳，孔军令，杨黎明，任丽丽

（首都医科大学燕京医学院，北京 101300）

生物医学实验教学中心形态学实验教学过程规范化管理

刘立新，王新芳，孔军令，杨黎明，任丽丽

（首都医科大学燕京医学院，北京 101300）

通过加强实验教师队伍建设，建立健全实验室运行机制及各项规章制度，构建实验教学内容体系，实现教学方法与考核形式多元化，建设实验教学信息化平台，加强实验室档案建设，对形态学实验教学过程进行规范化管理。

生物医学；实验教学；形态学；规范化管理

优良的教学过程是优质教学质量的保证[1]。实现形态学实 验教学过程全员、全过程、全方位的规范化管理，需从以下几方面着手。

1 加强实验教师队伍建设

胡锦涛在2011年7月13日全国教育工作会议上指出：教育大计，教师为本。为提高实验教学人员素质，以适应医学科技的飞速发展，我校通过培训、考核、校际交流等形式培养知识全面的实验教师及实验技术人员，逐步建立一支潜心实验教学研究，理论教学与实验教学互通，业务素质高，教学效果好，相对稳定的实验教师队伍。从而更好地为基层和社区培养高素质应用型医学人才，为首都医药卫生事业做出贡献。

2 建立健全实验室运行机制及各项规章制度

遵循教学规律，建立切实可行的实验教学管理体制和机制，健全各项规章制度。从教学准备（教学组织与管理、集体备课、课程准备会、教案的撰写、教学课件的制作、青年教师试讲、预实验、课堂教学仪器标本准备、学生预习内容），教学实施（授课要求、板书要求、观摩教学、教学质量评价、考试测评、第二课堂、师生联席会），教学总结（教学总结、工作量统计、资料汇总）等方面实施教学全员（教师、技术人员、学生），全过程，全方位的规范化管理。制定实验教学工作管理细则、实验室工作规程、实验室工作总则、实验室实验教学管理制度、实验中心奖惩制度、实验室学生守则、实验室安全管理制度、实验室及其环境卫生管理制度、实验室开放制度、实验仪器设备管理制度、实验室信息和档案管理规章、实验垃圾处理规章、仪器设备维修管理办法、危险品存放和使用管理制度。

3 构建实验教学内容体系

实验教学改革的核心是培养学生的动手能力、综合素质和创新意识。

（1）围绕改革的核心，实验教学中心不断探索、研究形态学实验教学的基本规律、特点，吸收实验教学改革的新成果，打破传统的课程与学科界限，将原有的实验课优化重组，交叉融合，增加综合性、创新性实验[2]，针对不同专业、不同层次学生，设置不同的教学内容，构建一个完整的分层次的实验教学内容体系。该实验教学内容体系与理论教学既有机结合又相对独立，以学生的能力培养为主线，增加学生在实验课上的动手机会及师生互动，突出经典实验方法与现代实验方法的有机结合。在基本技能训练中，保证实验质量，更新实验内容，选择开设学科发展前沿的相关实验，使学生感受科技前沿的脉搏。

（2）在实验教学内容、手段、方法改革的基础上修订实验教学大纲，规范实验教案、实习课件，充分利用实验室标本、切片等资源编写实验教材。

（3）鼓励开展第二课堂和实践创新项目，开放实验室，实现“课内教学向课外拓展、向科研实践渗透，科研成果向教学转化”，形成“规范基本操作、提高综合能力、培养创新思维、促进个性发展”的教学新体系[3]。

4 实现教学方法和考核形式多元化

（1）近几年，通过政府采购项目和实验室质量工程建设项目，加强了实验室建设，安装了显微数码互动系统，接通了互联网，购置了大量的标本、切片，并组织教师编写实验教材，使教师不断探索、创新，实现了“以学生为主体、以教师为主导”的多元化教学方法[4]，如正常与异常形态对比法、角色互换法、任务驱动法、PBL和TBL法等，极大地提高了学生的学习兴趣。

（2）实验教学评价是学生获得肯定的重要途径，也是学生学习过程中的加油站和维修站[5]。改革当前教学实验考核和评分方式，注重对实验全过程的考核，建立更加有利于学生知识、技能、综合能力全面发展的综合考核评价体系，制定各项考核评分标准。形态学实验教学考核采用平时成绩（包括实验态度、实验预习、实验操作、实验报告），实验设计和期中、期末考试相结合的形式，从知识、技能、综合能力和创新能力方面对学生的综合素质作出全面评价。考核贯穿于实验教学全过程，有利于实用型医学人才的培养。

5 加强实验教学信息化平台建设

根据课程目标要求，以网络学习特点为基础，研究制定实验教学信息化平台的框架模式、内容布局等。平台一、二级菜单设置为：首页（中心简介、消息发布、新闻动态、教学日历、友情链接），实验室设置，实验教学（教学体系、教学方法与手段、实验教案与课件、实验教材、实验考核、第二课堂），实验条件（仪器设备、标本、模型），实验管理（学校文件、学院制度、实验室守则、环境安全、应急预案），交流互动（在线交流、实验查询、实验室预约、成绩查询、实验报告、在线评价），学习园地（精品课程、网络课程、图片资料库、病例资料库、动画集锦、题库、实验网络考试与练习）。通过多媒体、网络、显微互动技术使实验教学向微机化、网络化、师生互动、人机互动方向发展，拓展学生的自学空间，从而不断提高其自主学习能力。

6 加强实验室档案建设

为了实现实验室管理的规范化、科学化，保证实验室资料的完整性和工作的连续性，必须做好实验室档案资料的管理工作。实验室档案管理工作由实验室主任负责，指定专人进行档案的收集与管理。档案资料收集、管理范围包括：（1）实验室建立的论证、研讨资料和审批文件。（2）实验室发展规划、计划，实验室工作会议记录、决议和决定，实验室工作总结等文件和资料。（3）实验室的各项管理规章制度。（4）实验教学任务、进度，预实验，实验教案与课件，实验报告，实验教材，第二课堂，教学资源，实验日志等资料。（5）实验室建设及经费使用情况。（6）实验室仪器设备使用、保养、维护情况记录和设备的相关资料。（7）实验室各项管理规章制度执行情况的检查记录，实验室考核、评比情况记录，实验室及实验室人员的奖惩决定等记录，实验室人员管理情况及人员培训情况记录。（8）实验室建设、管理、改革等方面的文件资料及日常工作中的重要文件资料。

综上所述，实验教学规范化、标准化建设是实验教学与实验室一体化管理创新体系的重要支撑，通过规范化、标准化以及相关政策的实施，可以整合优质资源，激活运行机制，显著提高教学效果，充分发挥实验教学在人才培养中的重要作用[6]。

[1]刘娜，王昊，刘丽，等.人体解剖学教学过程规范化的研究[J].首都医科大学学报：社会科学版，2010（增刊）：241-243.

[2]孟桂霞，任丽丽，杨黎明，等.以病理学为中心的形态学实验教学的优化与整合[J].医学信息，2010，23（11）：4147.

[3]戴蔚荃.药学专业化学实验教学内容的改革初探[J].药学教育，2005，21（5）：411-412.

[4]孟桂霞，张丹丹，杨黎明，等.病理学实验课多元化教学法的探索与实践[J].现代医药卫生，2012，28（7）：1102-1103.

[5]庄丽莉.形态学实验教学体系改革初探[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（14）：2303-2304.

[6]王小燕，戴蔚荃，章玲，等.标准化建设对基础实验教学影响的实证研究[J].实验室研究与探索，2012，31（7）：149-152.

G420

A

1671-1246（2014）05-0100-03

注：本文系首都医科大学校长基金资助课题（13JYY50）