高职药学专业实践教学模式的探讨与实践

2014-03-18刘世君

卫生职业教育 2014年1期

关键词：药学实训岗位

刘世君，吕霞

（江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏连云港 222007）

高职药学专业实践教学模式的探讨与实践

刘世君，吕霞

（江苏联合职业技术学院连云港中医药分院，江苏连云港 222007）

以连云港中医药高等职业技术学校药学专业为例，以培养就业为导向的应用型人才为目标，对传统药学专业实践教学中存在的问题进行探讨与思考。

高职；药学专业；实践教学

目前，教育部再次下达“深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养”的相关文件，要求各高校高度重视实践环节，提高学生实践能力。因此，高职高专院校必须努力推进专业实践教学改革[1]。药学是一门实践性和应用性很强的学科，专业技能水平在人才知识结构中具有重要地位，其中，实践教学环节不可忽视。本文以连云港中医药高等职业技术学校药学专业为例，以培养就业为导向的应用型人才为目标，对传统药学专业实践教学中存在的问题进行探讨与思考。

1 目前存在的问题

1.1 学生对就业岗位认知不足，积极性不高

以我校为例，药学专业学生大都是中考的失利者，学习自主性不强，对专业的选择是茫然的，对今后的就业岗位知之甚少，因此对专业缺乏兴趣，积极性较低。

1.2 学校对实践教学重视度不够，支持度较小

在“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”以及将技能大赛“覆盖所有学校、覆盖所有专业、覆盖所有教师、覆盖所有学生”口号的提出下，学校把大量的人力物力投入到特定的技能大赛培训中，造成了专业实践教学资源的缺乏[2]。学校实验仪器购置不及时，领导对实践教学支持力度不够，教师对实践教学重视不够，生产实践教学安排不尽合理以及实践教学考核制度不完善，使得学生不注重实践学习。

1.3 开展生产实习难度大

由于实验室与企业实际生产存在较大差距，在实验室完成企业化整套技术很难实现，因此，要达到预期的教学效果，药物的工艺实践必须在企业车间进行。以我校药学专业为例，学校建立了制剂实训工厂和仿GMP车间，但是与企业相比，设备落后，自动化程度不高，因此，生产实习难度大。

1.4 师资力量相对薄弱，专业型师资匮乏

实践教学指导教师大多数刚从大学毕业，缺乏企业实战经验，对专业学术背景了解不够。另外，学校长期轻实践，使得很多教师不愿意当实验员，实践教学的积极性不高，加之大型设备、精密仪器的管理和维护不到位，影响了正常教学和科研工作的开展。

1.5 实践场所管理制度相对落后，灵活度不够

在传统的实验教学活动中，学生按照教师事先设计好的内容和步骤进行操作，很难在课堂上做到理论联系实际，以致其在以后的工作中难以做到融汇贯通、举一反三，缺乏应变能力。同时，实验室管理制度不灵活，抑制了学生积极性和主动性的发挥。

2 药学专业实践教学模式探讨与实践

2.1 增加学生了解就业岗位的机会

结合药学专业特点，将实践活动与就业岗位相结合，给学生提供了解就业岗位的机会。我校在新生入学时开展为期一周的专业认知活动，组织学生对学校的实训场所（如质检中心、制剂实训中心等）以及与就业岗位相关的企事业单位（如药检所、药房及药厂等）进行参观并给予详细的解说，以满足他们对岗位的好奇心，对以后的就业岗位有初步的认识。这对他们的职业生涯规划有一定的指导作用。

2.2 根据企业、社会需要调整教学计划

高等职业技术学校以满足社会需求作为专业办学的宗旨，通过对合作企业调研和听取企业意见，在对专业进行深入分析和广泛了解的基础上进行改革与调整。根据连云港市相关药品企业需求情况，我们及时调整教学计划，增设相关的实验实训项目，并对毕业生实习时间做相应调整。

2.3 建立企业冠名实验室，开设定向培训班，开启校企联合新篇章

学校与企业共同建立实验室，设立企业冠名班，教学内容由校企双方共同制定，并由企业相关人员开展教学培训，让学生将学与用密切结合；同时，学校对企业进行宣传，扩大了企业的知名度和影响力。例如，我校建立岛津通用实验室、海王星辰药房以及“同仁堂药店”，开展订单式培养和菜单式教学，充分调动了学生学习的积极性。

2.4 实现开放式实践教学，以科研带动兴趣

开展开放式实践教学，增加综合性、设计性实验，使学生的学习空间由教室延伸到实验室，开辟了学生的第二课堂，强化了学生的动手能力，激发了学生的创造潜能。例如，药学专业开展实训项目时，进行“任务驱动式”实践，让学生独立完成药物的合成—药物剂型的制备—药物的检测等一系列流程，加大教师对学生的指导力度，帮助学生解决实践中的问题。另外，鼓励学生参与教师的科研项目，实现对学生高层次能力的培养。通过科研能力的训练，培养学生的创新能力和严谨的工作作风。

2.5 加大对企业人员的软引进力度，加强对中青年教师的培养

针对我校药学专业实践教学师资力量相对薄弱的现状，学院从校企合作单位聘请专业技术人员任兼职教师，定期向学生授课，在学生去企业实习时兼做指导教师，指导实习教学工作，校企关系更为融洽；邀请企业专家来学校给中青年教师作讲座，对其实践教学进行指导。同时要求中青年教师利用寒暑假进行相关专业的企业实践，熟悉实际操作，以适应新形势下药学学科发展的需求。了解企业的动态变化，不断丰富工作经验，提高中青年教师的专业技能，使其在以后的实践教学中做到有的放矢。

2.6 强化专业综合实训，实现资源共享

由于药学专业岗位需求多样化，为使药学专业学生的综合技能与岗位相匹配，通过各专业学科的综合实训来强化技能，让他们做到知识和技能融汇贯通。我校在药学专业学生临毕业前，对其进行为期两个月的专业实训。以小组为单位，在多学科教师的指导下，以药物的合成—药物的制备—药物的分析为主线完成多个实训课题。结果表明，药学专业学生综合技能有了不同程度的提高，对药学专业的岗位需求也有了更多的理解。

2.7 强化职业资格培训

药学专业属于应用性学科，取得职业资格证书对药学专业学生就业有着重要的意义。使他们在校期间达到职业技能的标准，是实践教学的重要内容。因此，制订教学计划时，需考虑安排一定的时间进行职业技能培训。例如，我校药学专业部分学生可通过药物检验工、药品购销员等技能大赛取得药物检验工、药品购销员等职业资格证；大多数学生在毕业实习前通过专业实践培训可考取药物检验工、药物压片工等职业资格证。学生在获得毕业证的同时，取得岗位职业资格证，使得近年来药学专业毕业生的就业率达到90%以上，就业竞争力明显提高。

2.8 对毕业生进行回访，培养企业所需人才

为了对学生的就业方向进行研究，为其建立后期工作跟踪档案，不定期地对毕业生进行回访，了解学生的工作情况和用人单位的意见，还可邀请优秀毕业生回校作报告。多方收集毕业生就业信息，合理调整教学内容，进一步提高教学质量，打造品牌特色专业。