注重能力训练 培养实用型人才

王琦

（铁岭卫生职业学院，辽宁 铁岭 112000）

注重能力训练 培养实用型人才

王琦

（铁岭卫生职业学院，辽宁 铁岭 112000）

本文就如何在化学实验中注重学生的能力训练做了简要阐述。

化学实验；能力训练；实用型人才

高职院校的培养目标是培养能胜任基层工作的具有较高技能的实用型人才。化学是以实验为基础的一门自然学科，实验课在化学课中占有较大比例。医学生将来从事的职业要求他们必须稳、准。这些能力不是短时间内就能练就的，需要长期反复的训练才能形成。所以教师应在化学实验课上采取多种有效措施，加强对学生各方面能力的培养，提高学生实践技能，为社会培养实用型人才。

1 写好预习报告，培养学生自学能力

学生实验前的预习情况直接关系到实验能否顺利进行，所以课前让学生充分预习并写好预习报告是非常必要的。课前要求学生自学实验讲义，提炼内容，写好预习报告。这使得学生必须认真自学、独立思考，对本次实验的目的、原理、仪器、步骤、可能观察到的现象、注意事项及结论等了然于心，操作时就能有条不紊。久而久之，学生的自学能力就会得到极大的提高。

2 合理安排时间，培养学生动手能力

化学实验课学时多，实验种类多（如仪器的使用，性质实验，制备实验，物质的分析与检测实验等），能很好地锻炼学生的动手能力。可让学生在实验中反复使用试管、锥形瓶、容量瓶、分析天平、酸碱滴定管等常用仪器，使其操作规范、熟练。在制备实验中，需要安装的制备仪器较多[1]，这就要求学生有很强的动手能力，否则会手忙脚乱，不但安装不好还会在实验中出现危险状况。因此，实验课时，教师要合理安排时间，告知学生重点、难点及注意事项；少讲、精讲，尽可能用最少的时间讲理论，把大部分时间留给学生操作，提高其动手能力。

3 注重细节，培养学生严谨的工作作风和敏锐的观察能力

细节决定成败，严谨的工作作风和敏锐的观察能力是一名优秀的医学工作者必备的。医学生将来服务的对象是人，未来工作中如果一个细节没注意到或出现微小差错就可能导致患者出现生命危险。所以，在校期间一定要培养学生严谨的工作作风和敏锐的观察能力。化学实验中的离子鉴定实验、性质实验、滴定终点判断等都可培养这方面的能力。如用于NO3-鉴定的棕色环反应时，加浓H2SO4要倾斜沿管壁缓慢加入且不可振摇[2]；醛酮性质中的银镜反应要求试管洁净、氨水用量要恰到好处、水浴且不可搅拌[1]；用Na2CO3标定HCl滴定液时，滴定近终点要加热至沸、冷却后继续滴定至终点[3]等，这些都要求学生细心操作，仔细观察，注意每一个细小的变化，否则，会因实验现象不明显、终点判断不准确而导致实验失败。

4 组织小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力

分析问题和解决问题的能力直接影响学生的职业能力。有些学生遇到问题总是第一时间去问老师或同学，从不自己分析和解决。所以，教师在巡视实验过程中，要注意观察，发现问题（如实验现象异常、产率低、测量结果与实际相差较大等）时，要叫停实验，但不要立刻指出问题根结，而要组织学生进行讨论，让他们各抒己见，分析问题所在，自己找出解决办法，以充分培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

5 注重实验记录与数据处理，培养学生表达实验结果的能力

一名优秀的实验工作者，不仅要操作熟练、规范，而且要能完整地表达实验结果，注重实验记录和数据处理。

实验教师一定要强调实验记录及数据处理的重要性。有些学生实验操作很规范、实验现象明显、终点判断也很准确，却忘记记录；有些学生虽然做了记录，但不注重保存，用时找不到，功亏一篑；还有很多学生虽然有记录，但数据处理不准确，如有效数字位数不对、计算方法及结果有误等。所以，教师一定要培养学生随时记录的习惯以及数据处理能力，让学生写出完美的实验报告。

6 注意情感教育，培养学生团结协作能力

一个人的成功，固然与自身的能力有关，但要有大作为，还必须具备与他人合作的能力，这一点在当今社会更显重要，所以，训练学生团结协作能力很有必要。

现在的学生多数是“90后”，比较自我，做事以自我为中心，不会为他人着想，这些在化学实验课上表现得相当明显。有的学生为了自己方便，就把公共仪器或药品拿到自己的实验台上，还有的学生为“抢”同一个药品或仪器弄得很不愉快。

教师要对学生进行情感教育，让学生多为他人考虑，告诉学生帮助他人也会愉悦自己，同一小组、同一班级的同学要和谐相处，公共药品或仪器不能乱移位置，进行复杂实验时要一同研究、互相协助。教师还可时常安排小组比赛以培养学生的团结协作能力，并利用奖惩制度激励学生的团队精神。

7 严格考核，培养学生遵章守规意识

实验考核时不能只看学生最后的实验报告，应对预习情况、实验态度、实验操作、实验报告、遵章守规情况等多方面进行考核。课前抽查预习报告，检查学生对本次实验内容的掌握情况；学生操作期间不断巡视，随时提问，不断指导并加以纠正。严格的考核，不仅使学生操作规范、准确，也培养了学生遵章守规意识。

8 课尾小结，培养学生综合能力及创新意识

课尾抽出一小部分时间做小结同样很有必要，师生共同针对发现的问题进行探讨，共同进步，共同提高。

教师根据时间从小组抽出代表小结本节课的实验情况，包括是否达到预期效果，成功的经验、失败的原因是什么，哪些过程较难，怎样突破的，哪些又不尽人意，等等。然后教师再做归纳，指出亮点，找出差距，鼓励学生寻找更好的方法或方案（如离子鉴定、物质含量测定等可用多种方法）对某些实验进行改进，以便取得更佳效果，从而培养学生的综合能力及创新意识。

教师在化学实验中通过采取多种有效的措施对学生进行训练，使其各方面能力都得到很大的提升，为技能型、实用型人才培养打下坚实基础。

[1]刘斌，陈任宏.有机化学[M].北京：人民卫生出版社，2010.

[2]谢庆娟，杨其绛.分析化学[M].北京：人民卫生出版社，2009.

[3]牛秀明，吴瑛.无机化学[M].北京：人民卫生出版社，2010.

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1671-1246（2014）01-0058-02