交互式电子白板在化学教学中的高效应用

杨江泉

（甘南师范学校，甘肃 合作 747000）

交互式电子白板在化学教学中的高效应用

杨江泉

（甘南师范学校，甘肃 合作 747000）

交互式电子白板已成为教学中不可缺少的新型互动平台。本文从扩充化学资源库的方法和灵活使用交互功能入手，探讨在中学化学教学中如何充分发挥交互式电子白板的各种功能，优化教学，提高课堂教学效率。

交互式电子白板；化学；交互功能

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室越来越多地走进学校，尤其是整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板在教学中的应用，使课堂教学发生了极大的变化，可称得上“是课堂教学手段的又一次技术革命”[1]。化学学科教学资源丰富，有文字、图片、声音、视频，用交互式电子白板教学更能展示其魅力。在中学化学教学中，要实现交互式电子白板（以鸿合公司产品为例）的高效应用，笔者认为应从以下几方面着手。

1 扩充化学资源库

对于化学教师来说，交互式电子白板系统自带的化学资源远远不能满足教学的需要，因此，需要扩充化学资源库。

1.1 搜集资源

化学教学所需资源除个人输入和制作外，应充分利用互联网搜索、下载。如打开“人民教育出版社”网页可下载中学化学电子教材、课件、视频、试题等资料；登录百度文库和百度视频可搜索下载各类化学总结性文件及视频资源等；打开“星火视频教程网”和“为你服务教育网”可下载实验视频、PPT课件和Flash课件等；下载安装仿真化学实验室和3D化学软件等软件可导存各种分子结构图、晶体结构图和实验装置图，录制其演示动画视频。

1.2 加工资源

下载的资源不一定都能直接使用，有的还要进行加工处理。文字文本资源除以文字形式储存外，有的还需转化为图片资源；图片资源中需叠放、组合使用的（如分子图、仪器图等）必须用Photoshop进行裁剪，去除背景色转存为png格式；三维图（如分子模型图、晶体结构图等）需经仿真化学实验室、3D化学等软件生成后用抓屏工具抓存为png格式，演示动画用屏幕录像软件录存成avi文件；Flash化学仪器图库中的仪器要用Flash MX软件逐个导存为wmf格式；其它常用视频文件要统一转换为avi格式。

1.3 整理资源

下载加工后，还需对资源进行分类整理存放，让其条理清楚，取用便捷。教学中经常使用的公用资源（如元素符号图、离子符号图、分子式图、原子图、分子模型图、化学仪器图等）应先按类别（文字、图片、图表、动画、音频、视频）分建文件夹，每一类再按具体内容分建子文件夹存放；章节资源应按教材、章、节依次建立文件夹存放，再按类别分建子文件夹存放。两种资源内容可以重复。

1.4 扩充资源库

加工整理好资源库后，就可以扩充资源库了。首先把整理好的资源文件夹复制一份后命名为“化学”文件夹，删除多余文件，只保留jpg、png、wmf、swf和avi格式文件。然后将其复制到系统资源文件夹中即可（Windows 7系统复制到C：ProgramData EnvironmentImageLib中，Windows XP系统复制到C：Document -sand SettingsAll UsersApplication DataEnviron mentImage-Lib中）。打开交互式电子白板软件，点击“资源”选择“化学”就能看到并使用扩充的资源了。

2 活用交互功能

电子白板强大的交互功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变了教师与学生在课堂上的互动方式[2]。

2.1 系统自身的交互

交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点。教师可根据自己的教学需要和习惯选择“白板”、“黑板”或“蓝板”等板式授课，在白板上任意选择颜色书写、绘画、擦除和批注，利用白板的功能创设各种形式的教学活动，实现课堂教学的师生互动、生生互动和人机互动，吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.2 与PowerPonit文件的交互

PowerPoint以其简易的操作性得到了很多教师的认同[3]。交互式电子白板系统能同PowerPoint紧密结合，保留其特长。使用“Office模式工具栏”可进行幻灯片放映，插入新的内容，同时幻灯片中的内容也可嵌入到电子白板文件中。PowerPoint幻灯片与电子白板的有机结合不仅弥补了电子白板文字输入和显示的不足，也给电子白板教学注入了新的活力。

2.3 与化学软件的交互

化学教学中，经常要使用化学仿真实验室、ChemLab和3D化学等化学软件仿真模拟化学实验、动态演示分子结构及晶体结构，利用桌面模式可将正在演示的内容展示给学生或保存在电子白板中，变微观为宏观，变抽象为具体，变平面为立体[4]，激发学生的思维。同样，可以将其它格式文件中的相关知识利用桌面模式随时保存到电子白板文件中供教学使用，提高课堂教学实效。

3 熟用系统功能

要使交互式电子白板系统中的化学资源（包括自带和扩充）在教学中充分发挥作用，教师必须熟练掌握电子白板系统的各种功能。

3.1 组合、克隆和回放功能

利用组合和取消组合功能可实现分子结构组装、实验装置图组装以及化学微观现象的演示，使抽象知识的讲解更加形象、直观；利用克隆和拖动克隆可快速复制解决对象的重复使用，大大缩短绘图时间，提高课堂实效；利用回放功能，可对以前的操作多次回放，让学生反复学习难、疑点知识，一些化学现象的演示和实验仪器的组装，通过回放可让学生看得更清楚，记得更牢固，能满足不同层次学生的需要，达到分层施教的目的。

3.2 抓屏、漫游和聚光灯功能

利用抓屏功能将显示在屏幕上的信息抓取（全屏、区域和不规则）到电子白板中或以png格式存在资源库中，使制作电子白板课件十分便捷，同时也可扩充资源库。利用漫游功能可弥补传统黑板和投影教学板面有限的不足，让白板变得无限大，对例题习题的演算、章节知识的总结、大题量课堂（如试卷）教学非常便利。使用聚光灯功能可使重、难点突出，呈现正在思考的内容，遮挡其它内容，吸引学生注意力。

3.3 快捷箱、媒体播放和导存功能

利用快捷箱可将其它资源在备课时以文件路径的形式添加到快捷箱中，使用时点击路径即可打开与电子白板交互使用，方便省时。利用媒体播放功能可随时播放存放在其它位置的动画和音、视频资源，快速实现多种视频的播放。使用文件导出存储功能可把写画在白板上的内容及其整个教学过程（也可包含讲课声音）保存至硬盘或移动存储设备，供下节课在其它班级使用或与同行共享；也可导出保存或打印出来分发给学生，供课后复习使用。这不仅提高了课堂效率，也实现了学生课后知识的准确再认。

总之，交互式电子白板作为一种新型的教学互动平台，有着其它教学手段无可比拟的优势。特别是在化学教学中，它有着极大的发展潜力，已成为化学教师不可缺少的教学工具。要实现其在化学教学中的高效应用，应从扩充资源库和功能探索使用两方面入手，以真正实现多重交互（人机交互、人人交互、资源资源交互）[5]，优化教学结构，构建高效课堂。

[1]韦光兵.利用交互式电子白板激发学生思想品德课学习动机[J].教师，2011（22）：35.

[2]王凤.浅谈语文教学与电子白板的和谐交互[J].中国信息技术教育，2010（14）：55.

[3]王旭鑫.传统多媒体与交互式电子白板中PowerPoint运用的比较分析[J].中国教育信息化，2012（2）：71-72.

[4]庞秀丽.应用多媒体技术促进化学实验教学[J].中国教育技术装备，2009（23）：11.

[5]高雅萍.基于交互白板的学生学习方式的行动研究[J].中国现代教育装备（普教），2010（6）：14.

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1671-1246（2014）01-0038-02