班级核心竞争力的培育与提升

陈凡

（宜春职业技术学院护理学院，江西 宜春 336000）

班级核心竞争力的培育与提升

陈凡

（宜春职业技术学院护理学院，江西 宜春 336000）

本文从学生理想、道德、人格和哲学素养，班级凝聚力，班干部，班主任，特色班级几方面，阐析高职班级核心竞争力的培育与提升。

高职生；哲学素养；凝聚力；班级；核心竞争力

美国经济学家普拉哈拉德和哈默尔1990年在《哈佛商业评论》上发表的文章中最先提出“核心竞争力”一词。“核心竞争力”可表述为：是在企业内部经过整合了的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的、独特的能力。该企业管理理念如果转换成教育行业的班级管理规律，那就是班级核心竞争力。自2007年开始笔者带班至今，在5年的学生管理工作中，笔者所带班级（07高护2班）在年级综合排名中屡得第一，曾被评为学校“优秀班级”，多次被评为“先进团支部”。笔者认为，班级管理的关键是培育和提升班级的核心竞争力[1]，就此总结为以下几方面。

1 学生理想、道德、人格和哲学素养[2]是班级核心竞争力培育与提升的基础

当代高职生是“90后”大学生，因社会经济的快速发展和文化思潮的影响，其思想观念和价值取向相对于“70后”“80后”有了很大改变。学生表现出各方面的问题，如高职生普遍存在厌学、迷恋网络游戏、学习注意力不集中、以自我为中心、对生活感到迷茫等消极现象。因此，对学生不仅要传授知识、答疑解惑，还必须加强理想、道德和人格培养，使其具备崇高的理想、高尚的道德和人格，从而促进班级核心竞争力的提升。

哲学素养是人的一定的哲学知识、哲学思维能力和哲学品格的综合体现。对高职生进行哲学素养培养就是通过培养训练，使其能够达到一个较高的人格境界，树立正确的世界观、科学的人生观和价值观。青年时代是个体人生观和世界观形成的关键时期，学生在学校不仅要学习专业知识和技能，更重要的是形成正确的世界观与方法论。这一时期，在各种基本素质的塑造中，哲学素养应该说是最能对人的一生产生深远影响的核心内容。正因如此，在高职德育体系中，哲学素养应被高度重视。我们要通过传授相关知识，让刚入校的高职生了解学校的制度，从初中的少年向大学生角色转变。引导学生正确看待青春期，树立正确的人生观和价值观，乐于学习，分辨事情的主次等。每名学生都有优缺点，如果学生都具备哲学素养，班级就能变成一个快乐的集体，一个有共同奋斗目标的整体。这也就体现了哲学素养培养是提升班级核心竞争力的重要基础[2]。

2 凝聚力是班级核心竞争力培育与提升的前提[3]

凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。所谓群体是指人的集合，包括家庭、朋友、单位、集体、阶级、民族、国家等。凝聚力外在表现于人们的个体动机行为对群体目标任务所具有的信赖性、依从性乃至服从性上。一个班级如果没有凝聚力就像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学互相帮助，这是一种凝聚力的体现；为了班级去奋斗，这是一种凝聚力的体现。在不同的阶段，班级凝聚力的体现也不同。小学时，全班学生完全服从老师指挥，这是一个有凝聚力的班级；中学时，在班级获奖后，全体学生都为自己的班级鼓掌喝彩，这是一个有凝聚力的班级；大学时，一个有凝聚力的班级应有强烈的集体荣誉感，班级每次成功，全体学生都会为之感到骄傲和幸福，每次落后，都会想办法解决。有了班级凝聚力，每位学生都会为班级贡献自己的智慧和力量。

3 班干部是班级核心竞争力培育与提升的要素[1]

必须建立强有力的班干部团队，班干部是班集体的核心，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍建设至关重要。选出了班委，班主任就要注意管理和培养好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作积极性，给他们一个宽松的工作环境，让他们成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干部的工作责任心强，班级各项工作才能开展得井井有条。笔者经常在班干部会议上强调“核心”的带头作用，班干部应当以身作则。让每位班干部认识到，自己的一言一行都是班级形象的直接反映。同时让班干部明白，为班级工作既是服务本班，也是锻炼、发展和完善自我，这就实现了班干部工作有要求、有动力。笔者所带班级在年级综合排名中屡得第一，2009—2010学年度被评为学校“优秀班级”，多次被评为“先进团支部”，多次在各项比赛中获奖。取得这些成绩关键是有得力的班干部。班长每周组织班组成员开例会，分析情况，共商对策。在例会中，对做得不好的班干部进行批评与指正，不断完善班级工作方法和班规。每周例会时班干部向班主任汇报班里情况，有突发事件第一时间告知班主任，让班主任能够第一时间进行指导和处理。班干部是学生自己的组织，班委的工作组织能力是增强班级核心竞争力的要素。

4 班主任是班级核心竞争力培育与提升的保障[1]

分析那些能持续取得突出带班成效的班主任工作案例，不难发现，班级管理并不是玄而又玄的事，是有其科学规律的。班主任的敬业精神、人文素养、业务水平、管理能力对班级发展影响极大。（1）班主任应有工作方法的应变性和强烈的敬业精神。在管理班级事务中，有些学生会严格遵守班纪班规，但有一些学生不会遵守，作为班主任如果用一些简单的手段去处理，不但效果不佳，甚至会引发学生的抵触情绪。为此，班主任要不断整合班级管理长期制胜的经验。（2）班主任应具备战略布局能力。在充分分析所带班学生现状后，给学生提出班级奋斗目标、互助方法，制定班纪班规，让学生“有法可依”，让班干部“执法必严”。全局工作的周密布局，能激发他们为实现理想而“决一死战”的勇气。（3）班主任应有较强的表达能力和沟通能力。班主任较强的表达能力有利于开展系列主题班会，精析班级文明、纪律要求、团队合作、班级发展要旨，有利于布道教育管理理念、统一思想，教化学生，塑造班级灵魂，有助于宣传成功教育案例，用充足的事实使学生信服，引起共鸣。这种表达能力其实是一种沟通能力。在工作中，沟通是必不可少的，师生间的有效沟通，可以大大提升工作效率，要想实现有效沟通，需要一定的技巧，切忌先入为主。班主任在开展具体工作时，一定要注意避免先入为主的心理。教育学生时，要先听学生讲述，然后根据对学生的了解及其陈述，判断学生所讲话的正确性，基于事实，切不可主观臆断。只有沟通才能交流，只有交流才能交心，只有交心才能齐心。学生是班主任的服务对象，班主任工作的出发点与归宿是学生。因此，班主任与学生沟通显得尤为重要，班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生接触，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。平时，班主任要多找学生谈话，多参加学生的活动，找机会与学生进行沟通。（4）班主任应有独具特色的执行力。班风建设、班级特色不可能一蹴而就。班级建设需要班主任有强大的行动执行力（及时、即时、随时）。腿勤，及时处理问题提高做事效率；眼勤，具备敏锐的洞察力，及时发现问题，防患于未然；耳勤，多倾听，以利于改进工作；嘴勤，教育可以随时、随地、因人、因事，取得最佳效果；脑勤，计划赶不上变化，班主任脑勤可从容应对变化。同时，还要加强班级制度建设。班级制度建设是调动学生积极性的有效方法。（5）班主任在管理学生中应具备人性化意识。不少班主任喜欢细化班级管理制度，开始执行得有声有色，后来在一个又一个地方被打开缺口，再后来是不了了之，使所谓严密的刚性管理制度就此崩溃。现代教育理论认为，学生是学习的主体，是学习的中心，不是被管制的对象。学校的教育管理毕竟有别于生产经营单位的岗位管理，有别于那些机械的安全操作规程。人性化可以使学生获得自尊，让学生在教师引导下健康快乐地成长。

5 专业认识和专业服务意识构建的特色班级[4]是班级核心竞争力培育与提升的载体

笔者所带班级为护理专业学生。护理专业在我国的发展已有近百年时间，尤其是近10年来发展迅速，护理专业的范畴也在逐步扩展。在与学生的交流过程中了解到，多数学生入校时对所学专业缺乏一定的认识，对当前我国社会经济体制转轨，卫生事业改革与发展，护理人员在工作中面临的机遇和挑战缺乏了解。为了适应新形势的需要，护理专业学生必须从知识、态度、技能方面提升自身素质，转变观念和意识，做好角色转换，以适应社会发展。提高专业认识及专业服务意识，能使学生对就业不再迷茫，从容应对今后的工作和生活。

班集体是学生共同学习、生活的主要场所，是促进学生全面发展的重要组织载体，而班级文化则是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，这种风貌和精神自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为举止。笔者在班级管理工作中秉承“自强不息，与时俱进”的校训，加强班干部队伍建设和班级文化建设，创建了特色鲜明的班级文化，班训是“诚信服务，大家一起Fighting”。在这种诚信理念和竞争精神召唤下，我班学生勇于战胜学习、生活中的困难，班级取得多项荣誉。实践证明，专业认识和专业服务意识构建的特色班级是班级核心竞争力培育与提升的载体[4]。

[1]侯长林.论高职院校核心竞争力的培育与提升[C].北京：北京理工大学，2011.

[2]丁丽.中职生哲学素养的缺失及培养[J].职业技术教育，2011（11）：87.

[3]蔡旭钊，陈家璇.“热炉法则”在班级管理中的应用[J].卫生职业教育，2010，28（24）：33-34.

[4]李德善.神奇的教育场：打造特色班级文化创新艺术[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.

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1671-1246（2014）01-0035-02