浅析漫画在高中思想政治课教学中的魅力

卓晓青

随着教育体制改革的不断深化，素质教育对高中思想政治教学提出了新的要求，其根本目标在于探求在教学中如何培养学生的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性，提高教学质量。我国古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在高中思想政治课教学中，要取得良好的教学效果必须努力培养和激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生带着强烈的求知欲望和高昂情绪，参与到教学中来。而漫画在这方面则发挥着极其重要的作用。

一、 漫画有助于思想政治课情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

“情到深处理自明”，在思想政治课中创设多样的情境，能给学生充分的空间进行自主探究，使学生积极参与教学活动，进而提高课堂教学的实效。漫画具有形象、直观、幽默、讽刺的特点。一幅幽默、讽刺的漫画，能够感染学生的情绪，唤起学生相应的情感，激起学生感情上的共鸣，使他们成为课堂的主人。在思想政治课教学中，用漫画导入，具有生动、直观、形象的教学效果。例如，在讲解高一经济生活（必修1）《国家的宏观调控》这一课时，笔者先是利用多媒体展示漫画《一哄而下》，指导学生细心观察图画及文字提示，并提出一些启发性的问题。如：“是否有人在背后组织、指挥这些人‘下海？”“那些打算‘下海的人有没有事先分析已经‘下海人的状况？”“怎样才能更好地让这些‘下海的人不盲目且有利可图？”图片幽默诙谐，大大激发了学生的兴趣，他们展开了积极的讨论。在学生激烈的、兴趣高涨的讨论情境中导入新课，使学生觉得知识不再那么抽象难懂了，也提高了课堂的教学效率。

二、 漫画有助于发挥学生想象力，培养发散思维能力，提高学生分析、综合能力

漫画在幽默诙谐的背后，往往都富含哲理，寓意深刻。在教学中穿插漫画，可以促使学生积极思考，拓宽思路。近年来高考文综试卷中也频频出现了漫画类题目。高三的复习课如果能恰到好处地运用漫画，将会取得事半功倍的效果。在高三第二轮总复习时，笔者给学生提供了一些内涵丰富的漫画，引导学生从思想政治教材的几大模块进行多角度思考。例如，笔者在复习过程中给学生展示漫画《迫降？！》，内容是楼市在国家调控政策下，有些“弱小的”炒房者被迫降下水。接着引导学生思考：漫画体现了哪些政治原理？学生从漫画中的文字提示可以很快想到经济生活模块中国家宏观调控的相关内容，但大部分学生的思维就仅限于此了。我们可以引导学生从生活与哲学的角度进一步思考，并给予一定的提示：从经济基础和上层建筑的关系、社会存在和社会意识的辩证关系、价值观的导向作用等角度分析。这样就引发了学生多层次思考，培养了学生发散思维能力和灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力，有效地提高了复习质量。

三、 漫画有助于活跃课堂气氛，强化教学内容，加深学生对知识的理解，寓教于乐

思想政治课最大的特点是理论性、抽象性强，尤其是高中政治教材中名词术语、概念原理多，要让学生对其感兴趣，并弄明白，不是件容易的事。通常是教师讲解了多遍，学生还是稀里糊涂的。这时候如果在教学中能恰当地选用一两幅漫画结合知识进行分析讲解，往往能把晦涩的知识通俗化，化抽象为形象，变复杂为简单。这不仅让学生对相应的知识产生兴趣，更有助于学生深化对知识的理解和运用。例如，在讲解高二生活与哲学（必修4）中《认识运动，把握规律》一框时，笔者给学生看了一幅漫画《为什么我没看到万有引力》。漫画的内容是：一个人坐在一棵苹果树下，苹果掉落在他头上，他便问，我看到了苹果落地，为什么没有看到万有引力呢？这幅直观、富有趣味的漫画让学生了解了规律是物质运动过程中本质的、必然的、稳定的、内在的联系，人们通过感官只能感知现象，而不能感知规律，规律必须通过人的抽象思维才能把握。这使学生对规律这一抽象的概念不再感到深奥难懂了。同时，学生也能区分规律和规律现象，达到了突破难点的目的。就这样，枯燥的哲学问题趣味化了，抽象的问题形象化了，学生也就能在乐趣中理解和掌握所学知识。

四、 漫画有助于培养学生的审美情趣，提高学生素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观

漫画是一种自由的艺术表现形式，具有独特的风格和魅力。漫画常常以幽默、嘲讽的手法表现人们对社会进步的渴望和关爱，对社会上不合理的丑恶现象和世间冷酷无情的批判和鞭策。在学习高二生活与哲学（必修4）《价值判断与价值选择》这一框题时，笔者给学生展示了漫画《作秀》。漫画的内容是一个年轻人见义勇为跳水去救一个落水者，岸上的两个人却说“这小子在作秀”。笔者随即抛出一些问题：“你怎样看待漫画中年轻人和岸上的两个人的行为？”“如果你遇到一个落水者，你会挺身而出吗？”见义勇为，本该大力弘扬，见义勇为者理应受到人们的尊敬、颂扬甚至奖励，可是在这幅漫画中这种高尚之举却遭到有些人的非议。这不禁引发学生的沉思，在批判那些非议者的同时，也探索如何才能做好自我，如何才能让我们的社会充满正义，让好人好事得到公正对待。在思想政治课中，经常选取这样富有思想性的漫画，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这也达到了思想政治课思想教育的目的。

五、 漫画有助于引导学生关注社会热点，培养学生社会责任感

在思想政治教学中，引导学生对时政热点的关注和培养学生的时政敏感性是每位教师应当重视的。教师在教学中如果能恰当选取和运用来源于社会现实生活，紧扣国内外时政热点问题，具有鲜明时代感的漫画，使理论和实际问题结合起来，就能大大增强思想政治课的现实性，有助于学生关注社会热点，培养学生社会责任感。例如，课堂上可以给学生提供一系列反映社会热点的漫画：《就业门槛》《关注民生》《食品安全隐患》。《就业门槛》反映的是当前严峻的就业形式，就业门槛高对就业者提出了更高的要求，这也启发学生努力掌握知识，不断提高自身素质。《关注民生》《食品安全隐患》体现国家坚持群众观点和路线，关注民生问题，维护消费者权益，让学生深刻体会到他们的合法权益是受国家保护的，他们是国家真正的主人。食品安全问题是近来大家普遍关注的问题，部分学生也表现出了极大的兴趣。因此在课堂教学中，笔者适时给学生展示了漫画《自己不吃》。漫画的内容是农民将污水引入麦田灌溉，当被记者问到自己是否敢吃污水浇出的麦子时，农民回答说自己不吃。这幅漫画反映了当前备受关注的粮食安全问题。笔者引导学生思考并认识到村民被迫使用污水浇灌麦田的原因在于，没有清洁的水源供他们使用。进而揭露出污水浇地所暴露出的是农村水资源及土壤污染的严重态势和政府职能部门的监管缺位。最后笔者也注意引导学生想出解决问题的办法。如：相关部门要帮助村民寻找优质水源、耐旱粮种，另外应当积极治理排污企业，努力发展绿色产业。通过对这一问题的分析、解决，学生认识到社会责任感的重要性，也充分发挥了思想政治课德育的功能。

教学实践证明，让漫画走进课堂，能为学生创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生思考，提高教学效率，对培养学生良好品德，树立远大理想具有举足轻重的作用。作为一线教师，我们应该积极探索，尽可能选择富含思想性和科学性的漫画作品，引导学生从对社会生活的深沉思考中分析漫画所反映的现象和揭示的本质、规律，让漫画在我们的思想政治课堂教学中发挥更大的作用。

（责任编辑 袁 妮）